爱情数字密码大全2019六位数

毕业设计(论文)说明书

题 目: AT89C2051六位数字钟 学 院 广州市机电高级技工 专 业： 机电一体化 年 级： 10机电高职2 学 号： 11 设计人： 黄天伟 指导教师: 年 月：

1

目 录

1 引言 ··································· 1 2 数字钟的系统概述 ····························· 1

2.1 总体方案设计 ··································

课程名称：可编程控制器技术及应用

设计题目： 基于PLC的六位密码锁设计 院 系： 电气工程系 专 业： 电子信息工程 年 级： 20 09级 姓 名： 李 垚 指导教师： 许金福

西南交通大学峨眉校区

2012 年 4 月 13 日

课 程 设 计 任 务 书

专 业 电子信息工程 姓 名 李 垚 学 号 20098157 开题日期： 2012 年 3 月 1 日 完成日期：2012 年 6 月 15 日

题 目 基于PLC的六密码锁设计

一、设计的目的

2) 掌握PLC的编程软件编程平台、定时器、计数器、传送指令、主子程序等有关指令的编程方法； 4）培养大学生的综合设计能力、分析问题与解决问题的能力

Xxxx

毕 业 设 计 任 务 书

专业 应用电子技术 年级 xx级

班级 1班

姓名 张苓 学号 20xx0203004

xxx 教 务 处 编 印

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毕业设计指导须知

一、毕业设计是高职教学过程中一个十分重要的环节。是锻炼学生运用所学知识正确分析和解决实际问题的一个重要方面，也是高职培养应用型专门人才的要求。

二、导教师应为具有讲师以上或相应职称的有关专业人员，且专业对口（指所指导专业应同所聘教师专业职称相一致）。经系、教务处审查同意后，才能指导学生的毕业设计。

三、学生应以严肃认真，实事求是的态度完成设计。要独立思考，自己动手，不得抄袭或找人代笔。

四、毕业设计选题要符合专业培养目标的要求。论文（任务书）写作要做到论点明确、论据充分，论理透彻，语言准确恰当，书面整洁、字迹工整，图纸应清晰、工整，符合设计要求，符合国家有关标准和部颁标准。字数、图纸数量符合有关要求。并在规定的时间内完成。

五、答辩过程中学生要严认真，文明礼貌，谦虚谨慎，认真回答答辩主持人，委员等提出的问题。

希望对您有帮助，谢谢

爱情数字密码大全2018

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1、1920：永久爱你 2、147796：一世亲亲就留 3、2030999：爱你想你久久久 4、54920：我始终爱你 5、32062：想念你的爱 6、1392010：一生就爱你一人 7、51820：我已不爱你 8、51020：我依然爱你 9、940194：告诉你一件事 10、360：想念你 11、230：爱死你 12、51095：我要你嫁我 13、2010000：爱你一万年 14、930：好想你

15、207374：爱你七生七世 16、3344：生生世世 17、3456：相思无用 18、21111：爱你一亿年

希望对您有帮助，谢谢

19、2627：爱来爱去 20、04535：你是否想我 21、257534：爱我亲我三次 22、53406：我想死你啦 23、59420：我就是愛你 24、517680：我一定要追你 25、04551：你是我唯一 26、721：亲爱你 2

十六位机运算器实验

一、实验目的

1. 熟悉Dais-CMX16+达爱思教仪的各部分功能和使用方法。

2. 掌握十六位机字与字节运算的数据传输格式，验证运算功能发生器及进位控制的组合功能。了解运算器的工作原理。

3. 完成算术、逻辑、移位运算实验，熟悉ALU运算控制位的运用。

二、实验仪器

Dais-CMX16+达爱思教仪

三、实验原理

实验中所用的运算器数据通路如图1-1所示。ALU运算器由CPLD描述。运算器的输出经过2片74LS245三态门与数据总线相连，2个运算寄存器AX、BX的数据输入端分别由4个74LS574锁存器锁存，锁存器的输入端与数据总线相连，准双向I/O输入输出端口用来给出参与运算的数据，经2片74LS245三态门与数据总线相连。

图1-1 运算器数据通路

图1-1中，AXW、BXW在“搭接态”由实验连接对应的二进制开关控制，“0”有效，通过【单拍】按钮产生的负脉冲把总线上的数据打入，实现AXW、BXW写入操作。

四、运算器功能编码

表1-1 ALU运算器编码表

算术运算

M15 M13 M12 M11 M 0 0 0 0 S2 0 0 0 0 S1 0 0 1 1 S0 0 1 0 1 功能 A+B+C A—B—C

电子技术综合课程设计

报告

设计题目： 用与非门设计一个4位代

码的数字锁

专业班级： ---------

学生姓名： ---

学生学号： -

-- -

指导教师： -

设计时间： 2016-6-20 ∽ 7-1

1、 课程设计任务、要求:

设计一个保险箱用4位代码数字锁，如果输入代码与设定的代码（1101）相同，则保险箱被打开，绿色指示灯亮，错误则红色指示灯亮并发出声音报警。 2、 课程设计目的、意义：

1. 通过课程设计巩固、深化和扩展理论知识与初步的专业技能，提高综合 运用知识

的能力，逐步增强实际工程训练。

2. 运用所学数字电路技术的知识设计一个4位数字的代码锁，并能够通过计算，得到

该电路需要的元器件型号和参数值大小；

3. 学习并使用仿真软件 protues 经行模拟仿真，熟悉元件库和各种仪器的使用，作

图并进行调试，能够最终模拟出最符合要求的设计图。

4. 让我们能够通

电子科技大学

数字电路课程设计报告

题目：保险箱用四位数字代码锁

院系： 专业： 学号： 学生姓名： 指导教师：

保险箱用四位数字代码锁

一.设计要求：

设计一个保险箱用的4位数字代码锁，该锁有规定的地址代码A、B、C、D4个输入端和一个开箱钥匙孔信号E的输入端，锁的代码由实验者自编。当用钥匙开箱时，如果输入的4个代码正确，保险箱被打开；否则，电路将发出警报（可用发光二极管亮表示）。

具体要求：1）写出改组合逻辑电路的分析和设计方法；

2）参考有关资料画出原理图，找出要使用的芯片；

3）画出真值表以验证是否真确； 4）使用Verilog HDL语言进行仿真。

二.设计方案：

1.该组合逻辑电路的分析和设计方法：

本设计方案中我采用多路复用器，2-4译码器，LED灯和或门等器件来完成设计。用2个74x151多路复用器扩展为16-2多路复用器，题目中的地址代码A、B、C、D4个输入端作为扩展的多路复用器的地址端，D0-D8作为数据端。开箱钥匙孔信号E作为2-4decoder的使能端。设计开锁的正确代码为0101，当用钥匙开锁（即2-4decoder的使能端有效）时，如果正确输入开锁密码：0101，则输出Y为逻辑高电平，Y’为逻辑低电平，锁被打开，而L

电子科技大学

数字电路课程设计报告

题目：保险箱用四位数字代码锁

院系： 专业： 学号： 学生姓名： 指导教师：

保险箱用四位数字代码锁

一.设计要求：

设计一个保险箱用的4位数字代码锁，该锁有规定的地址代码A、B、C、D4个输入端和一个开箱钥匙孔信号E的输入端，锁的代码由实验者自编。当用钥匙开箱时，如果输入的4个代码正确，保险箱被打开；否则，电路将发出警报（可用发光二极管亮表示）。

具体要求：1）写出改组合逻辑电路的分析和设计方法；

2）参考有关资料画出原理图，找出要使用的芯片；

3）画出真值表以验证是否真确； 4）使用Verilog HDL语言进行仿真。

二.设计方案：

1.该组合逻辑电路的分析和设计方法：

本设计方案中我采用多路复用器，2-4译码器，LED灯和或门等器件来完成设计。用2个74x151多路复用器扩展为16-2多路复用器，题目中的地址代码A、B、C、D4个输入端作为扩展的多路复用器的地址端，D0-D8作为数据端。开箱钥匙孔信号E作为2-4decoder的使能端。设计开锁的正确代码为0101，当用钥匙开锁（即2-4decoder的使能端有效）时，如果正确输入开锁密码：0101，则输出Y为逻辑高电平，Y’为逻辑低电平，锁被打开，而L

三位数除以一位数评课

吕红： 衔接

情境贯穿整棵 发展数学思维 估算验证笔算 培养学生数感 估计 感受 思考 体会 比较 验证 激活

算理清晰明了 激活知识体系 评价恰如其分 激活学生思维 师生互动交流 激活学生话语 迁移

口算除法 9÷3 90÷3 900÷3 笔算除法 98÷2 986÷2

商榷：

思考一：感觉有“小步子走”的现象

现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小 对策：采用大板块设计，放手让学生自主探究算理 重建：1、出示 2、独立 3、交流

思考二：存在替代思维现象

现象：一个学生估计986÷2的结果替代全体学生的思维。 对策：由多个学生估算，交流估算方法 重建：在例题前进行估算练习。

芮振华：

数与代数领域 整数除法 口算 笔算 估算

1 、在生活情境中激活经验

王大爷养鸡 口算 笔算 解决实际问题 尊重教材 一定改编 2、在经历探索中感悟方法

搀 先用哪一位数除以2 百位上的9除以2商几？写在哪一位？ 扶 十位上是8个十除以2还是18个十除以2 ？ 放 学生在探究之上尝试 经历过程 感悟算法

3、在合作交流中深化

304×5= 305×8= 902×2= 300×2= 400×4= 508×6= 809×2= 506×1= 304×2= 505×2= 608×4= 901×5= 409×2= 203×3= 305×2= 404×2= 608×2= 701×6= 207×3= 302×4= 506×2= 304×2= 206×3=

509×2= 902×4=

403×3= 104×7= 204×9= 206×5= 708×2= 304×3= 506×2= 607×2= 405×4= 300×3= 201×9= 109×3= 108×7= 209×9= 207×5= 708×7= 908×7= 405×4= 506