四年级数学上册家庭作业31页

四年级数学家庭作业 9月1日 ★填空题。

（1）、10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（ ），5个一千万是（）。

（2）、从个位起，向左数第（）位是千位，第（ ）位是十万位，千万位是第（ ）位。 （3）、6060600是（）位数，在这个数中，最左边的6表示6个（ ）。 （4）、个级的计数单位有（）、（）、（）、（）； 万级的计数单位有（）、（）、（）、（）； 亿级的计数单位有（）、（）、（）、（）。 9月2日 ★按要求数数。

（1）、从九十六万起，一万一万得数，到一百万后面是（ ）。

（2）、从八百八十万起，十万十万地数，数到八百九十万后面是（ ）。九百九十万后面是（）。

★、写出下面各数前后相邻的两个数。 （1）、 ____、 ___、 40000、 ____ 、 ___。 （2）、 ____、____、 34299、 ____ 、___。

★一个数由1个千万，1个万，1个一组成，这个数是（）。 9月3日

★选择题（把正确答案的序号填在括号里） （1）、一个八位数，它的最高位是（）位。 A、百万 B、亿 C、千万 （2）、万、十

精选

四年级数学家庭作业

9月1日

★填空题。

（1 ）、10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）,5 个一千万是（）。

（2）、从个位起，向左数第（）位是千位，第（）位是十万位，千万位是第（）位。

（3）、6060600是（）位数，在这个数中，最左边的6表示6个（）。

（4 ）、个级的计数单位有（）、（）、（）、（）；

万级的计数单位有（）、（）、（）、（）；

亿级的计数单位有（）、（）、（）、（）

9月2日

★按要求数数。

（1 ）、从九十六万起，一万一万得数，到一百万后面是（）。

（2）、从八百八十万起，十万十万地数，数到八百九十万后面是（）。九百九十万后面是（）。

★、写出下面各数前后相邻的两个数。

（1）、__ 、_、40000、__________ 、___。

（2）、__ 、___ 、34299、____ 、___。

★一个数由1个千万，1个万，1个一组成，这个数是（）。

9月3日

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★选择题（把正确答案的序号填在括号里）

（1 ）、一个八位数，它的最高位是（）位。

A、百万

B、亿

C、千万

（2）、万、十万、百万、千万……都是（）

A、数位

B、位数

C、计数单位

（3）、一亿是由（）个十万组成的。

A、10

B、100

C、1000 D10

四年级数学作业（2005.9）

一、口算。 14×5＝ 47×8＝ 640÷16＝ 84－16＝ 630÷70＝ 68×7＝ 90÷15＝ 50×16＝ 二、计算，带☆的要验算。

552÷69＝ 608÷32＝

510÷85＝ 208÷24＝

三、填空。

98÷14＝ 640÷4÷80＝ 800÷80＝ 500÷25＝

204－186＝ 54×4＝ 370＋90＝ 76÷19＝

☆982÷32＝

☆289÷17＝

1、试商时可以把除数32看成（ ）来试商，初商可能会偏（ ）要改（ ）。 2、试商时可以把除数48看成（ ）来试商，初商可能会偏（ ）要改（ ）。 3、做除法时要注意：每次除得的余数都必须比除数（ ）。

4、某种商品降价一半后，原来可以购买该种商品20件的钱，现在可以购买（ ）件。 5、520除以（ ），商是23，余数是14。

6、学校去年三个季度共用电972千瓦时，平均每个月用电（ ）千瓦时。 7、若A－B＝C，已知A＋B＋C＝150，A＝（ ）。

若A÷B＝C，已知A

第 一 单 元:大 数 的 认 识 第 一 课 时 亿 以 内 数 的 读 法

教学内容：

比万大的数、计数单位、数级、数位等练习 学习目标：

1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系

2、理解、掌握我国计数习惯。

3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点：

数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。 教学重点：

计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体：

实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程： 一、复习引入

1、让学生写出生活中常见的一些数。如：

学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

2、万以内数的计数单位。 教师板书：25000

老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0

??万千百十个

位位位位位 →数位 ??万千百十个 →计数单位 二、学习新课。

1、导入新知，揭示课题。

老师：以

四年级数学上册《口算除法》导学案

班级________小组名 _____姓名________小组评价_______ 教师评价______

学习目标：

1、 理解和掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数（商一位数）的口算方法和除数

是两位数的除法估算。

2、 灵活运用“四舍五入法”进行除法的估算。

3、 通过解决实际问题培养分析问题和解决问题的能力。 学习重难点

通过主动探索口算方法，获得新的口算方法。 使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第71页，用红笔勾出疑惑点；独立思考完成自主学习部分，小组合作探究，并总结方法。 2、带有★的题目可选做。 学习过程： 一、自主学习

1、口算并说一说是怎样想的?

3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8= 2、阅读教材主题图，理解图意。

看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解来列出算式并计算出来？

3、通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数的口算方法，试着写一写。

4、口算

60÷20= 90÷30= 80÷40= 5、想一想：

83÷20 ≈

第 一 单 元:大 数 的 认 识 第 一 课 时 亿 以 内 数 的 读 法

教学内容：

比万大的数、计数单位、数级、数位等练习 学习目标：

1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系

2、理解、掌握我国计数习惯。

3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点：

数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。 教学重点：

计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体：

实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程： 一、复习引入

1、让学生写出生活中常见的一些数。如：

学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

2、万以内数的计数单位。 教师板书：25000

老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0

??万千百十个

位位位位位 →数位 ??万千百十个 →计数单位 二、学习新课。

1、导入新知，揭示课题。

老师：以

第四单元 平行四边形和梯形

1 垂直与平行

年 班 姓名

一、填一填，我最棒。

1、在一张纸上，画两条直线，这两条直线有（ ）种情况，分别是（ ）、（ ）。

2、在同一平面内（ ）的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线（ ）。

3、同一平面内的两条直线相交成（ ）时，这两条直线叫做互相垂直；其中一条直线叫做另一条直线的（ ），这两条直线的交点叫（ ）。

二、火眼金睛。 （下面每组线是平行还是垂直？互相平行的在括号里画“√”，互相垂直的画“○”，其余的画“×” ）

( )( )( )( )( )三、我是小法官。

( )( )( )

1、两条不相交的直线就是平行线。 （ ） 2、在同一平面内两条直线不是平行就是垂直。 （ ） 3、将一张长方形纸对折再对折，所得的折痕一定互相平行。 （ ） 4、两条直线相交的交点叫做垂足。

第四单元：奇异的克隆牛

小数的加法和减法

信息窗1第一课时 教学内容：《小数加减法》 教学目标：

1、 结合具体的情境，理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2、 经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系

3、 从学生的各种解法中选择最直接的算法，并能区别整数和小数加减法的异同。

4、 会解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、 情景导入：

现在的科学技术发展迅速，同学们或许从不同的渠道知道了“克隆”一词。看，课件（信息窗1）这就是克隆的结晶，克隆牛，“健健”和“壮壮”。 科学家们把它俩出生时的情况作了如下的记录。（课件统计表） 二、 合作探究

（一）相同数位的小数加法

1、根据信息窗的信息没，你能提出什么问题？怎样解决？ 生1；壮壮出生时的胸围是多少？

生2：壮壮出生时的身高比健健长多少？ 生3：健健的体重比壮壮的轻多少？

生4：健健的管围比壮壮的短多少？

2、那第一个问题怎么解决这个问题呢？谁来列式计算？ 0.77+0.03 谁能用竖式计算？ 并说明计算算理和方法。 0.77

四年级数学教学反思

中心小学——孟凡祥

《万以上数的读法》教后反思

万以上数的读法中级开头、中间,末尾有零的数的读写法是本节课的难点，教学时我注意利用教学活动突破难点，我一方面强调写数时先\想想数的最高位是什么位?是几位数? 再写几位数，写完必须先分级后读一遍。因为读的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况，还有些大写文字与阿拉伯数字混合在一起写。

《万以上数的读法》教后反思

教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先想好最高位是什么？有几位数、再读写”的方法，不论写完或读完一个数，必须再读一遍是否正确的习贯，这样就能收到较好的教学效果。

本节课不足之处，读数，用文字表示，有学生把文字与阿拉伯数字混合在一起写，中间两个零少写一个，还有学生离开数位表不会写。

《线和角》教后反思：

教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点： 化静为动创设“可能”的探究。本节课的一个关键之处是课

前做一个活动角，通过活动角的旋转来

禄丰小学四年级上册数学教学反思

《大数的认识 》教学反思

本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。小学生往往以感性认识为主，而从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。同时数位、计数单位则以抽象著称，如何突破难点，使学生对数的概念清楚、数的感受丰富呢？

首先，要重视数感的培养。新课标对数感要求如下，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。

其次，是注意知识迁移的同时为学生留有自主探索的空间。学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，完全可以放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。

《