triz矛盾矩阵表解决技术矛盾

39项技术参数

01、运动物体的重量 02、静止物体的重量 03、运动物体的长度 04、静止物体的长度 05、运动物体的面积 06、静止物体的面积 07、运动物体的体积 08、静止物体的体积 09、速度 10、力

11、应力或压力 12、形状

13、结构的稳定性 14、强度

15、运动物体作用时间 16、静止物体作用时间 17、温度 18、光照度

19、运动物体的能量 20、静止物体的能量 21、功率 22、能量损失 23、物质损失 24、信息损失 25、时间损失

26、物质或事物的数量 27、可靠性 28、测试精度

29、制造精度

30、物体外部有害因素作用的敏感性 31、物体产生的有害因素 32、可制造性 33、可操作性 34、可维修性 35、适应性及多用性 36、装置的复杂性

37、监控与测试的困难程度 38、自动化程度 39、生产率

TRIZ理论----40种基本措施

40种基本措施

这里来研究一下消除技术矛盾钓40种基本措施及其原则与用例． 1．分割原则

a．将物体分成独立的部分。 b．使物体成为可拆卸的。 c．增加物体的分割程度。

例：货船分成同型的几个部分，必要时，可将船加长些或变短些．

TRIZ「矛盾矩阵表」的实质含义 ______TRIZ理论的哲理思考之六 许常凯

TRIZ理论中运用「矛盾矩阵表」解决技术问题是最早的也是最重要的创新方法之一。不论是TRIZ的「矛盾矩阵表」法，还是后来发展起来的ARIZ「发明问题解决算法」，都是建立在系统理论和矛盾法则的基础之上的。对于「物_场」分析法的系统论基础在笔者者「思考之四」中已作了一些分析，由于「矛盾矩阵表」法主要的理论依据是「矛盾」，从问题的产生、问题的类型和问题的解决都贯串着对「矛盾」的概念和理解，因此，正确认识和理解「矛盾」，是顺利地运用好这个发明方法的关键，也就必须先搞清楚以下几个问题：首先，技术问题（或矛盾）是如何产生的？39个工程参数之间为什么能产生「矛盾」？一个技术系统能否产生如「矛盾矩阵表」所列的所有「矛盾」？为什么同一个「矛盾」所采取的解决办法可以是不相同的？运用「矛盾矩阵表」解决实际问题应如何转换概念？等等??????。一、「矛盾」概念的理解

宇宙中每个部分都可以分为相互对立的两半：如，地分高山和平原；水分淡水和咸水??????气候分冬和夏、.春和秋；人的性别分男人和女人、人的性格有内向和外向型??????等等。 存在于事物内部的相互对立、相互

⑸复合式行走机构设计中技术矛盾与物理矛盾转化的运用： ①技术矛盾：课堂机器人长度和高度尺寸（即体积）不宜过大，应有一定的限制，即总长度不宜超过阶梯长度，过高又会影响其稳定性，由此导致课堂机器人履带行走机构攀爬台阶的冲角不足，攀爬能力低，往往无法直接爬越标准教室台阶，爬越台阶适应差。

依据据TRIZ理论，课堂机器人长度和高度尺寸可转化为39个通用技术参数中的“4.静止物体的长度”，为改善的技术特性参数；攀爬阶梯能力可转化为“35. 适应性”，为恶化的技术特性参数。系统中的问题是由以上两个参数导致的，属于技术矛盾（冲突）。 根据阿奇舒勒矛盾矩阵找到相应的发明原理 ：

恶化参数 改善参数 35. 适应性 4.静止物体的长度 1．分割，35．性能转换法 由矛盾矩阵找到相应的发明原理 ：“1.分割（分离法）”、“35.性能转换法”。结合该问题研究分析每个原理的有适用和可操作性。其中“1.分割（分离法）”的含义是：将一物体分割成独立的部分，提高物体分离性，虽然有些提示，但不明确。至此尚没有找到满意的解决办法提示。

②技术矛盾与物理矛盾的转化：技术矛盾是更显而易见的矛盾，而物理矛盾是隐藏得更深入的、更尖锐的矛盾。由于技术矛盾和物理矛盾是有相互联

⑸复合式行走机构设计中技术矛盾与物理矛盾转化的运用： ①技术矛盾：课堂机器人长度和高度尺寸（即体积）不宜过大，应有一定的限制，即总长度不宜超过阶梯长度，过高又会影响其稳定性，由此导致课堂机器人履带行走机构攀爬台阶的冲角不足，攀爬能力低，往往无法直接爬越标准教室台阶，爬越台阶适应差。

依据据TRIZ理论，课堂机器人长度和高度尺寸可转化为39个通用技术参数中的“4.静止物体的长度”，为改善的技术特性参数；攀爬阶梯能力可转化为“35. 适应性”，为恶化的技术特性参数。系统中的问题是由以上两个参数导致的，属于技术矛盾（冲突）。 根据阿奇舒勒矛盾矩阵找到相应的发明原理 ：

恶化参数 改善参数 35. 适应性 4.静止物体的长度 1．分割，35．性能转换法 由矛盾矩阵找到相应的发明原理 ：“1.分割（分离法）”、“35.性能转换法”。结合该问题研究分析每个原理的有适用和可操作性。其中“1.分割（分离法）”的含义是：将一物体分割成独立的部分，提高物体分离性，虽然有些提示，但不明确。至此尚没有找到满意的解决办法提示。

②技术矛盾与物理矛盾的转化：技术矛盾是更显而易见的矛盾，而物理矛盾是隐藏得更深入的、更尖锐的矛盾。由于技术矛盾和物理矛盾是有相互联

如何才能解决工学矛盾，有效学习？

在职、业余学习的成年人如何处理好工学矛盾？每个人的具体情况各不相同，没有一个适合所有人的万全之策。下面的建议也许可以帮助你缓解工学矛盾。

(1) 计划好你的时间，每一天、每一月的时间多少是固定的，对你来说却是有弹性的。如果你能够事先计划好你的时间，学习时间是可以挤出来的。

(2) 保持旺盛的精力。做到生活有规律，注意饮食营养，保证充足的睡眠，保持适量的运动和休息，能够以旺盛的精力投入工作和学习。

(3) 养成自主学习的习惯。很多人习惯于全日制学校的学习方式，难以适应在职、业余、自主学习的方式。只要精心安排好自己的时间，把学习当作每天生活的一个组成部分，就会习惯成自然，工学矛盾将逐渐缓解。

(4) 创造良好的学习环境。良好的学习环境是保证学习时精力集中，提高学习效率的重要因素之一。

(5) 运用学习技巧，提高学习效率。如果能够掌握和运用一些学习技巧来提高学习的效率和效果，就会充分有效地利用好有限的学习时间，最大程度地缓解工学矛盾。

最理想的方法当然就是在实践工作中学习，也就是学习的内容和工作有相通的地方，可以在实践里验证所学，把所学的理论知识应用到工作中。

当然大多数时候应该是非理想的情况，这种时候可以这么做：

1、合理安排时间

大企业病之销售矛盾篇

某企业老总深夜兩点来电,説手下兩部门因有公亊需要协调,到外面吃顿饭,不想多年的老部下因意见不合,矛盾升级继而激化导致兩部门大打出手,亙殴正酣之际,警察到场,相关公司职员一半进医院,一半进拘留所,四十多岁的大男生了,几乎带着哭腔,“明天我给他们都整死”. 也难怪,这位老总上任近十年,尽在剑拔弩张一触既发的环境下工作,虽然鞠躬尽瘁死而后已,可是到底还是出了这么大的娄子,毛病到底在那呢?我望闻问切之后,才有了销售矛盾篇.

销售矛盾的表现

我们首先要讲一点,我所谓的销售矛盾是指企业内部的矛盾. 而对於企业外部而言,销售矛盾发生是应该的,不发生才是奇怪的. 矛盾之一:销售部与技术部

有一个数据是从六十年代美国的财经类图书上抄来的. 説当时美国本土企业开发的新产品,接近百分之八十都胎死腹中,而且大多是以销售部与技术部打的头破血流,不可收拾吿终的. 我们现在不去探讨数据是否准确,只看这个现象,它与现在国内一些企业里发生的亊情如出一辙. 技术部的诸位老大们玩的是对技术方面的一些研究,他们整天都在考虑产品的性能,品质,功能,特点,在技术上力求尽善尽美,而基本不关心顾客的实际需求与实际购买能力.

某五星酒店常在南方一小厂定购

医患矛盾的原因及解决方

法

Last revision on 21 December 2020

医患关系是指在卫生服务过程中医务人员和患者之间建立起来的一种最常见、最活跃的医疗人际关系。改革开放以来，随着人们物质生活的不断改善，人们认识水平，价值观念的变化，参与意识、法律意识、平等意识的不断增强，人们的医疗保健需求也发生了巨大的变化，对医疗质量和水平也提出越来越高的要求，而医疗服务远远满足不了广大群众日益增长的需要，医患关系日趋紧张，医患矛盾日趋激化，为了进一步地改善医患关系，现将医患矛盾的成因及防范措施分析如下：

1 医患矛盾发生的原因

患者自身原因。1.由于医学发展还远未达到可以治疗一切疾病的程度，许多疾病的病因还很不明了，有些检查手段也是有风险的。患者由于知识的缺乏对疾病的预后存在认识上的不足，导致病人过高的期望与实际的结果产生偏差，而把责任归与医方，导致矛盾的产生。2.患者申诉和维护权益渠道不畅通。现在医患纠纷医患矛盾之所以激烈，还在于患方找不到快捷有效的解决途径。3.是个别人员无理取闹。目前，社会上个别人有理就闹，无理也要取闹，通过群体闹事造势，向医院、政府施压，进而达到个人的经济企图。尤其近年来，出现了“职业医闹”，专门寻找医患纠纷，帮助患

主次矛盾和矛盾的主次方面区分及举例：

1. 主要次要矛盾的例子:最熟悉的我们社会主义阶段的矛盾有许多,民族之间的问题,国际间

的问题,国家统一的问题,等等,但主要的矛盾是什么呢?是经济发展的问题,是生产力发展的问题,它由社会主义的根本任务和性质等等决定,制约了其他一切矛盾的解决,其他的矛盾解决以它的发展和解决为条件.

2.矛盾的主次方面的例子:人民内部矛盾,群众之间有种种利益上的差异和取向上的分歧,人民内涵的不同群体或集团间有相对独立的利益追求,总之在公有经济基础上有种种局部的暂时的利益冲突,但是公共利益是全局的长远的,决定了人民内部矛盾最终是非对抗性的,可以通过和平的温和的手段来解决.这样,对人民内部矛盾的定性用的就是矛盾的主次方面.

3.\是药三分毒，但我们强调的是那七分药效\药一般都有毒副作用,对人体有毒害作用,但是它在抑制或杀灭病菌或病毒方面比起毒副作用更显著,也就是我们所说的\那七分药效\我们要看的是它这方面的作用,所以必要时药我们还是要吃的.另外比如在军事中,决策者进行决策,必\杂以利害\因为作战实质是在进行博弈,任何决策都必须考虑到得失,选择的决策通常是能获益大的,或者至少是能把损失降低到最少的,这里的\利害\其实就是我们所说的矛

主次矛盾和矛盾主次方面的区分

高二“哲学常识”上册第三课第三节“善于把握重点和主流”中，集中讲了“主次矛盾”和“矛盾主次方面”的问题。但是人教版的教材以及相关教研文章并未对二者的区分做详尽解释，甚至有些高中政治教师也对二者的区分倍感头疼。学生碰到两者相搀和的情况往往不知所措，而且这两个方面又是高考必考的重要知识点。所以我认为有必要对二者详细区分。

一、两者含义不同

哲学上，把事物分为简单事物和复杂事物，简单事物是只由一个矛盾构成的，而复杂事物（现实生活中的事物往往是复杂的）则是由多个矛盾构成的矛盾体系或系统。复杂事物中所包含的多种矛盾之间力量是不平衡的，其中，必有一种矛盾，其存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。复杂事物发展过程中的多种矛盾，虽然有主要和次要之分，其实，在每一矛盾中，由于矛盾双方力量不平衡，使得矛盾双方也有主、次之分。在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。

显然，无论是主要矛盾，还是次要矛

处理师生矛盾的注意事项

在我们的日常教育教学活动中，教师在管理学生的过程中，经常会遇到学生不服管，对抗教师等问题，当师生发生意见分歧或矛盾时我们应当提起注意，努力化解矛盾，建立良好的师生关系。通常师生矛盾的处理有两种情况：一是教师自我处理；二是学校领导协助处理。 一、教师自我处理的注意事项 1. 尊重学生，尽力倾听

当孩子不服从教师管理，说明孩子对教师的解决问题方法或者某个细节存在不理解的地方。这时教师要放下架子，蹲下身去倾听学生的心里话，找到不接受教育的根源，调整自己的解决问题方案。

2. 反思自己，换位思考

教师要反思自己的行为及方法是否有不被学生接受的因素，站在学生的立场理解学生，因为我们曾经也是学生。发现不妥之处要主动与学生沟通。不能发现就留下时间和空间，双方共同冷静反思。

3. 以身作则，给学生做出榜样 当矛盾出现后，无论师生谁的心里都不痛快、不舒服。作为教师，要做出大度的榜样，教育、教学、班级活动等要按常规进行，处处更加关心学生，工作更加尽力，这样对于矛盾的化解会起到很好的促进作用。 4. 就事论事，不可算总账

要就目前事件解决，不可新旧帐一起算。让学生产生不公平的心里。 5. 请求援助

当教师自己解决不好时，可以请其他教师、班委