新课程背景下初中数学有效教学策略初探

新课程下小学数学课堂有效教学策略研究

一、引言

我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。教育部周济部长也提出：我们的教学时间确实不少了，问题在于这些时间里的有效教学太少了。基础教育课程改革正全面实施，深入人心，如何实施有效教学，关注学生发展是每一位教师必须面对的问题，而且还要有具体的多种解决问题的策略。其中，教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略是最重要的。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

应试教育在我国有根深蒂固的基础，它所采用的是反复练习，操练式的学习过程，其理论基础是行为主义心理学。基础教育课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，是一种探索性的、自主性的、研究性的学习，其理论基础是建构主义心理学。据研究表明：不同的学习过程会产生不同的效果，比如说，反复的练习也有效果，并不是说绝对没有效果，它的效果主要是发展学生的基本技能。而探索性的学习，它的效果是发展学生高层次的思维。操练式的学习对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果，有时甚至是负面效果。有一句话叫“熟能生巧”，但事实上，对于开放性的数学更多

新课程标准下小学数学有效性教学策略刍议

摘 要：在新课程标准下，广大小学数学教师必须要在教学手段、教学行为、教学策略以及教学观念等方面进行积极的转变，同时要对自身的教育理念进行更新。总之，在新课标的要求下，广大教师不仅属于知识的传递者和占有者，同时更应该积极促进学生身心的全面发展。鉴于此，对新课程标准下小学数学有效性教学策略进行了分析和探讨。

关键词：学习习惯；教学方式；教学情境 在新课程改革不断推进的今天，教师必须要对自身在课堂中的角色定位进行重新思考，真正扮演好引导者的角色，坚决避免出现注入式的“满堂灌”现象，从而导致数学课变得乏味和单调。要想在新课程标准下保证小学数学教学的有效性，教师应该注重对学生的引导，培养小学生的数学思维，从而达到对小学生数学智力和能力进行开发的目的。 一、培养学生的数学学习习惯

培养小学生的数学学习习惯具有十分重要的作用，良好的学习习惯除了要求学生上课积极发言、认真听讲外，更关键的是要对学生进行积极引导，使其真正学会独立思考，并且敢于将自己的想法表达出来，这些都是难能可贵的数学学习品质。因此在具体的教学过程中，教师必须注重对学生学

习习惯的培养，要避免出现采用硬性以及统一的要求让学生培养

新课程地理

地图教学与读图能力相关研究

浙江松阳一中 阙火明 323400 TEL：13175767349

［摘 要］普通高中新课程方案于2006年秋季在浙江省进入全面实施阶段，高中地理新课

程理念的落实是一渐进的过程。地理新课程地图教学对学生的地理学科能力、地理方法、地理观点的培养至关重要。地理新课程标准、会考标准及高考考纲中都有明确的读图能力要求。通过问卷调查、学生个别访谈、教师间的交流等方法发现，在地理教学中没有正真发挥地图教学的有效性，教学地图的编制不科学，教师利用教学用图引导教学的策略值得探讨，地图教学资源不够完善，学生利用地图自主学习的能力尚有不足，通过地图教学培养学生地理能力的潜力巨大。在实际教学中要以新的理念进行教学设计，重视体现教师引导下学生的自主、探究、合作学习，使学生有个性地全面发展；要明确地理图像在地图教学中的地位、偿试在教学中针对不同地理图像、不同学生的和不同教学内容之间的有效结合；要加强教学交流与合作，在教学中做到资源共享，推广成功的地图教学模式，提高教学有效性。具体措施是在教师、学生、课程资源等层面对影响地图教学有效性因子进行改进，通过有效地图教学确保地理新课程理念的落实与教学目标的达成。

［关

新课改背景下的初中政治有效教学策略研究

新课标强调，在初中思想品德教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，从教学的有效性出?l，培养学生自主、探究、合作、创新的思维模式，不断提升政治课的魅力。传统的初中政治课堂普遍采用“讲授式”的教学模式，即教师在上课之前按照课标备课，在上课过程中按照课本目录进行讲授，这种教学模式不会激发学生的政治学习兴趣，也很难培养学生的思想品德和政治素养。所以在新课改的背景下，改进初中政治教学模式很有必要。本文通过分析三种新型的初中政治教学模式，希望为新课改下的初中政治有效教学提供借鉴。

一、引进“翻转课堂”，促进学生自主学习

“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，就是重新调整课堂内外的时间，变传统的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。一堂完整的“翻转课”，需要协调三个内容，即合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲初中政治七年级下册《做意志坚强的人》这一课时，在进行课程之前，教师先在多媒体上给学生播放视频片段《钢铁是怎样炼成的》，实现教学形式与教学内容的互动。在上课过程中播放此视频，让学生了解本课

初中数学分层教学策略初探

【内容提要】学生的数学基础和思维能力一般都存在着很大差异，课

堂教学中充分贯彻“分类推进，因材施教”的原则，有利于对学生进

行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，提高数学教学效益。

【关键词】初中数学；分层教学；教学策略

新课程标准提出了一个重要的数学教育理念，即人人数学观，它

体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展。遵循这

一教学新理念，我在数学教学中进行了分层教学的一些探索。

一、初中学生群体中，个体差异尤为明显。

1、智力差异。每个学生因为遗传和家庭环境的不同，智力的差异

明显。

2、学习基础差异。不同的学生在小学的数学学习状况不一样，两

极分化相当严重。

3、学习品质差异。有的学生学习数学有一套自己的学习方法，学

得轻松愉快；而有的学生因为没有入门，学得十分艰难，部分学生甚

至对数学学习丧失信心。

二、分层教学的基本原则

1、学生分层原则。

根据学生的数学基础和思维能力，我在教学中一般把学生分为A、

B、C三个层次，对不同层次的学生在教学内容、要求、训练上区别对

待。

A层:数学基础较好,思维能力也较好.

B层:数学基础较好,思维能力一般.

C层:数学基础和思维能力都比较差。

2、分层教学的目标、策略。

A层数学基础扎实,数学思维能力比较强

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课程背景下的初中体育差异性教学初探

作者：田增启

来源：《体育时空》2013年第11期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 差异性教学即根据学生的个体差异开展教学的一种方式，该种教学模式对于培养学生的合作意识、提升学生的身体水平也有着十分积极的效果，如何在初中体育中开展差异性教学呢？一、教师要意识到学生之间存在的差异；二、利用学生的个体差异激发出学生学习的积极性与主动性；三、按照学生的个体差异制定体育教学目标；四、重视评价，关注学生的差异。

关键词 新课程背景 初中体育差异性教学 分析

差异性教学即根据学生的个体差异开展教学的一种方式，学生的差异不仅表现在心理、生理和社会上，也表现在智力与认知方面，差异性教学即根据这一系列的差异组织教学方案，创造教学环境，让学生得到全方位的发展。

初中体育是初中教学的有机组成部分，对于培养学生的合作意识、提升学生的身体水平也有着十分积极的效果，在新课程背景下，对初中体育采取差异性教学方式也成为一种必然的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课程背景下的初中体育差异性教学初探

作者：田增启

来源：《体育时空》2013年第11期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 差异性教学即根据学生的个体差异开展教学的一种方式，该种教学模式对于培养学生的合作意识、提升学生的身体水平也有着十分积极的效果，如何在初中体育中开展差异性教学呢？一、教师要意识到学生之间存在的差异；二、利用学生的个体差异激发出学生学习的积极性与主动性；三、按照学生的个体差异制定体育教学目标；四、重视评价，关注学生的差异。

关键词 新课程背景 初中体育差异性教学 分析

差异性教学即根据学生的个体差异开展教学的一种方式，学生的差异不仅表现在心理、生理和社会上，也表现在智力与认知方面，差异性教学即根据这一系列的差异组织教学方案，创造教学环境，让学生得到全方位的发展。

初中体育是初中教学的有机组成部分，对于培养学生的合作意识、提升学生的身体水平也有着十分积极的效果，在新课程背景下，对初中体育采取差异性教学方式也成为一种必然的

浅谈新课程改革下的高中数学教学策略

【摘 要】高中数学课程改革是一个动态的持续发展过程，数学教师应顺应时代发展的趋势，转变教育观念、提高素质修养，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，综合发挥数学课程的育人功能。高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大的变化，这就向广大中学数学教师提出了新的挑战。

【关键词】新课程 高中数学 教学策略 一、新课程标准下高中数学——探究式教学

数学新课程的教学方式是广大教师关心的问题，新课程强调了探究式教学，那是否就意味着数学教学要以探究式为主呢？数学新课程之所以强调探究式教学。那是因为过去太注重知识的传授而忽视了探究。但这绝不意味着要以探究式教学为主体。一般来说，高中学生要探究出某个数学问题或者定理，需要花费大量时间，而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决，高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法，任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认，讲授式教学不利于培养学生的创新能力．但是，它不能和“填鸭式”教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性，当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法的研究很好地说明这一点。新课

新课程背景下初中物理实验教学评价初探

关健词：新课程；实验教学；评价

物理实验教学评价是整个初中物理教学评价的重要组成部分，它对于衡量中学物理实验教学的效果和学生的实验能力，促进学生实验素质的全面发展，具有很强的导向和质量监控作用。然而传统的实验教学评价存在的普遍现象是：注重纸笔测试，让学生死记一些实验现象或步骤，缺乏实验操作的考核，缺乏探究能力的考核等。那么新课程背景下如何进行实验教学评价，下面谈谈我们的探索和体会。 一、树立正确的评价观念

在传统的评价中，由于评价内容不全面，过分关注实验知识的评价。评价内容单一，忽视对学生学习过程的考察；评价方法单一，过于重视纸笔测验，对其他考察方式不够重视。由此引发实验教学中存在许多问题，主要表现在：一是教学思想不端正，重理论轻实验。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。二是教学目标不全面，重结论轻过程。有的教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养没有计划、没有目标、缺乏系统性。教师在实验教学中包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。三是教学方式单一。每次实验

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

作者：张书华

来源：《学周刊》2017年第24期

摘 要：在新课程背景下，高中语文课堂教学只有不断地创新，才能够更好地为高中生服务，改变高中语文课堂枯燥乏味的现状。如何提升高中语文课堂教学的有效性，是高中语文教师应该思考的问题。因此，高中语文教师应该通过不断提高教学水平，优化师生关系，营造良好的学习氛围，拓宽高中生的视野等来提升课堂教学效率。 关键词：新课程；高中语文；高中生；语文课堂；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0118-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.074

新课程改革的深入发展，给高中语文课堂教学带来了新的机遇。语文教师必须要正确处理教与学的关系，改变传统的教学方式，注重语文课堂中学生的主体性，激发学生的求知欲和探索欲，实现全面提高学生素质的宏伟目标。同时，语文教师还应该运用多媒体技术，创设高效的课堂教学情境，组织拓展教学活动，优化师生关系，促进