初中语文阅读理解能力差怎么提高

培养良好阅读习惯，提高阅读理解能力

英语阅读是接触英语﹑吸收语言材料、获取感性认识的重要途径之一，也是培养学生通过视

觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，它在英语学习中起着非常重要的作用。阅读有

助于巩固和扩大词汇﹑丰富语言知识﹑提高运用语言的能力。

纵观近几年的中考题，对阅读能力的考查不仅仅体现在三段阅读材料上，同时也体现在整个

卷面上，如单项选择﹑完形填空、任务型阅读、短文填空、完成对话和写作题也都与阅读能

力有着密不可分的关系。因此，培养训练并努力提高学生的阅读能力是英语教学中重要的一

个环节。那么，怎样提高学生的阅读理解能力呢？要想解决这个问题，必须纠正学生在阅读

中存在的不良习惯。

许多学生在阅读时常存在以下问题，这些问题妨碍了他们阅读水平的提高。

1.“指读”：用手、笔指着文章，逐词阅读。这样无形中就限制了眼睛的“扫描”速度，从而减

慢了阅读速度。

2.“声读”：受平时朗读课文的影响，阅读时必须读出声音才能理解，也就是说，要先把文字

符号转化成声音再进行理解，这样也影响了阅读速度的提高。

3.“译读”；在阅读的过程中，不断地进行单词、短语、句子的翻译，通过翻译成母语来进行

理解。

4.“回读”；一遇到生词或不熟悉的短语，便返回到句首或段首重新阅读。

这些不良的

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论中学生英语阅读理解能力的提高

作者：何如安

来源：《中学教学参考·语英版》2010年第03期

英语阅读理解是英语教学的一个重要环节,是一个集文化差异、词汇、心理、思维等于一体的综合任务。阅读理解在高考英语中所占的比重最大,而且阅读能力的提高是听说写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而词不达意,写出的语言才会地道,内容才会丰富,并且会对学生以后的发展产生深远的影响。因此,如何提高中学生的阅读理解能力,就成为师生普遍关注的话题。

一、中学生常遇到的英语阅读障碍

1.词汇量方面

有限的词汇量是影响阅读效率的最大障碍。词汇量的大小直接影响着学生对英语的理解和掌握程度。英语阅读中词汇量的制约是学生很头疼的一个难题。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量,而且还影响阅读的兴趣和信心。反之,词汇量越大,阅读面越广,视野就越开阔,阅读理解的准确度就越高,阅读兴趣也就越大。 2.背景知识方面

语言是文化的载体,与文化密切联系。

初中语文阅读理解、作文

阅读

现代文阅读

一、议论文 （一）文体简介

1、概念：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。

2、种类 （1）立论文

①定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直 接表达自己的观点和主张的文章体裁。

②要求：A、要对论述的问题有正确的看法 B、用充足有说服力的论据 C、要言之有理，合乎逻辑 （2）驳论文

①定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时 阐述己方的观点。

1

②方式：A、提出论点 B、证明论点 C、总结论点 （二）阅读方法 1、把握论点

（1）明确：中心论点只有一个（统帅分论点），分论点可有 多个（补充和证明中心论点）

（2）方法：先在文章题目、开头、中间、结尾处找，找不到 的话，则需要读者自己去提取、概括

（3）注意：A、分清论题和论点。论题是作者所要议论的问 题，它是一个范围。论点是作者对所论述问题的看法和主张。 论点应该是一个表述完整的判断句或

本文档下载自“中国知网”(本人已付费)正规国家期刊发表的文章。该文章应属于“研究性论文”,主要谈到与中考数学有关的一些问题!对于中考教学与研究,中考总复习,具有很强的理论指导价值!

PopularScience科学大众·科学教育

2009年第9期

重视数学阅读

秦晓巧

培养理解能力

王家铧

（沈阳师范大学数学与系统科学学院，辽宁省110034）

摘要：人们通常认为：阅读理解是语文、英语课等文科类的学习任务，而数学是不需要阅读的，其实这种看法是片面的。近几

高考数学新题型之一———数学“阅读理解”题，打破了这种认识，数学不仅是一门科学，也是一种语言，由于数学语年中考、

言的符号化、逻辑性及严谨性、抽象性等特点，数学阅读有着不同于一般阅读的特殊性，因此认识数学阅读理解有着重要的意义。关键词：数学阅读；理解能力；阅读理解中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1006-3315（2009）09-126-002

数学阅读过程是一个完整的心理过程，包括语言符号（文

字、数学符号、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心里活动因素。同时它也是一个不断假设，证明，想象，推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化，逻辑化及

智 课 网 G M A T 备 考 资

料

怎样快速提高GMAT的阅读理解能力-智课教育

怎样提高GMAT的阅读理解能力？首先，GMAT的阅读理解是必须使用结构化的巡读法进行，这样效率高、收效高，因为GMAT阅读理解的规律性非常强，同时我们阅读是阅读其文章的逻辑，因此是用逻辑思维操作逻辑阅读。由此提出的建议如下：

建议1：只有原来的英文基础是不够的，GMAT有他独特的逻辑结构和出题思路，所以有了好的英文基础，还必须去专门总结、反复练习达到对这种考试结构的敏感和熟练。

建议2：通过你的阅读训练难以提高GMAT阅读能力，难句是克服阅读基本障碍的，之后就应该把注意力转移到针对GMAT阅读的集中突破总结上，读外文期刊是细水常流练习阅读的方式，有限的复习时间里建议放弃。把时间转移到OG的集中突破总结上，当把所有OG(有时间+补充材料的阅读文章)总结4-5 遍以上，你自会有顿悟的!

建议3：别看简单，但是这种有针对性的总结对GMAT阅读的领悟是很有帮助的，在几遍总结中，请注意体会：加强原文逻辑结构的阅读；练习题干-选项-原文的对应关系的敏感度，即如何找到ETS给你藏好的答案，如何迅速排除错误答案。之所以你读了很多外刊都理解了，但是对GMAT不灵，就是缺乏对这种题目-

浅谈如何提高阅读能力

内容提要：新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，去激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把，今日星星之火，必成燎原之势。新课程的一个最重要的任务，就是坚定不移地推进教学方式的转变。教师教学方式方法的改变决定了学生的自主性、独立性、能动性和创造性能否得到真正的张扬和提升。“主体参与型”教学模式在新课程背景下呼之欲出。 关 键 词：新课改 新理念 主体参与型

语文课的教学效率，一直是大家十分关心并为之焦虑的一个问题。教学效率低，质量上不去，语文能力的培养事倍功半，其中一个重要原因，就是教师讲得太多，学生读得太少。多年的教学实践，我深深地体会到，培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一，也是提高语文教学效率的一个重要途径。

一、在阅读教学中，若要使学生完整地感知课文，运用朗读、设疑、比较等方面的训练，不失为一种事半功倍的好方法。

1．注重朗读，把握感情，提高理解能力。

朗读是进行阅读教学的一个重要手段。成功的朗读往往可以使课文的内容形象地展现在学生面前，把学生带到作品的意境中去，使课文的内容更容易为学生所接受，并能陶冶学生的情感，提高他们的理解能力。

在识别重音上我让学生把课文中表现作者情感的词语找出来，画上加重号，

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而，从目前英语教学情况来看，学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且，在近几年的中考中，阅读题占有很大的分值，学生失分的情况比较严重。因此，我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行，建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而，从目前英语教学情况来看，学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且，在近几年的中考中，阅读题占有很大的分值，学生失分的情况比较严重。因此，我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行，建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的

　　首先，阅读能力的提高必须通过阅读量的积累，没有捷径可走。不管是哪一种语言，阅读能力都是和阅读量密切相关的。孩子学语文，不仅仅是学课本，更重要的是学习一种语言和思维，这也是近年来很流行的“大语文”的概念。老师课堂上的讲解，主要是教授阅读的方法和写作的技巧，以文章赏析为主要方式。但是仅仅有了方法还远远不够，需要大量的阅读去支撑这个方法。

　　大家学英语的时候常常说“语感”，其实中文学习也存在语感。语感的直观含义，其实就是对语言的感知能力，这种能力是在大量阅读的基础上积累出来的。可喜的是，阅读并不是一个苦差事，而是孩子们生活中最好的伙伴，阅读积累的过程完全是快乐成长的过程。这里要重点提醒妈妈们，一定不要把阅读作为任务分配给孩子们，而是作为奖励奖赏给孩子们。当然，前提是孩子们已经养成爱阅读的习惯，至于怎样培养阅读的习惯，这个要从孩子一岁说起，如果大家觉得有兴趣，日后我再另写一篇。

　　其次，培养家庭阅读讨论的氛围。萝拉四岁之前我俩是亲子阅读，我读她听。但是她喜欢看着绘本的画面听我读，我们会就绘本的内容和图画随时进行交流讨论。她还喜欢看着文字听我读，所以大约四岁半的时候，她就可以

...

信天游

1.

信天游 刘成章

①信天游这个名字，如明月流水，如仙界的风，即使把它放到全世界数

②

千年来所有的艺术品类之中，也数得上奇美浪漫。

①梁连绵，沟壑纵横。这边山头犁铧 ②透过渺远和苍凉，是一眼望不尽的峁 着土浪，羊肚子手巾扎在头上，扶犁者汗湿衣褂；那边沟里扁担一闪一闪，小脚片

翻

踩出花似的踪迹， 挑水者是个十三四岁的小女女。 扶犁汉子也许觉得今天特别口渴， 便朝沟里喊去：“哎 --风儿！晌午送饭，别忘了给我多舀半罐子米汤！哎 丝也拿上一点！”小女女便转脸应声：“哎

--洋芋丝

--舅舅！我听下啦！”他们必须扯长声

儿，不然，对方就难以听清。而他们觉得需要排遣寂寞无聊的时候，便以更高亢、 更悠扬的嗓音唱了 --这就是与中原文化迥异的信天游了。祖祖辈辈，年年岁岁，信 天游唱在放羊的山坡上，唱在赶脚的大路上，唱在锄地的五谷间 舞台，声声都如云霞之辞。

③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好像从那云缝中， 猛乍乍淌出一股飘逸的光，瑰丽迷人。那是我平生所听见的第一支信天游： 你妈妈打你你给哥哥说， 为什么你要把洋烟喝？ 我妈妈打我我不成材， 露水地里穿红鞋。

这样土气，这样简单，却这样富于艺术魅力的两句信天游，一经入