对研修活动的评价

对当前农村小学开展校本研修活动的思考

蔡甸区新农中心小学 王涛

在教学不断改革的今天，教育的发展迫切地需要我们教师不断地进行专业化发展，需要我们教师不断研究新教材教学内容以实现新课程目标，不断创新教法以构建高效课堂，不断解决教育教学中所面临的新问题。校本研修是以教师为主体，以提高教师专业能力、转变教师教育理念为目标，以解决发生在学校教育教学中的实际问题为目的，依托学校自身的资源优势和特色所进行的一种新型的教育教学活动。校本研修是教师专业化成长的摇篮，是我们教师专业化成长的实践基地，是我们教师发现问题、解决问题、更好地发展自己的永恒的趋动力。作为我们农村小学应更好地利用校本研修这一主阵地，探索构建校本研修的有效模式，搭建起教师学习、研修、交流的平台，促进教师专业化成长，以提高教育教学质量。

一、当前农村小学校本研修的现状与问题

1、学校领导与教师对校本研修的认识和重视不够。目前多数农村小学领导和教师对校本研修的目的和意义理解不清，普遍认为校本研修应是继教部门培训教师的事，而我们教师只要完成好教育教学工作任务，教好书就够了。即便有的学校对校本研修有一定程度的重视，但还仅仅停留在组织开展几次培训活动、上几节研讨课、开展几次教研活动的层面上，而对

石关中小校本研修评价激励制度

为保证校本研修有效落实和校本研修工作的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本研修评价激励制度。

一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。 1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。

2.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。

二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。 校长：

校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教务主任：

教务主任是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务主任应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作

篇一：历史上关于拿破仑的评价

浅评拿破仑

【摘要】历史上关于拿破仑评价，历来褒贬不一。无论是作为“军

事天才”的拿破仑，还是作为资产阶级的革命家和政治家的拿破仑，

都有许多值得讨论的功绩与过失。

【关键词】拿破仑评价

拿破仑在世界近代史上是一个颇具争议的人物, 从15岁进入军校

到发动政变，再到建立法兰西第一帝国，最后被放逐到圣赫勒拿岛，

其整个一生几乎都是在战争中度过的。对于这样一个历史人物，如

何准确地来评价他呢？正如法国著名史学家索布尔说的那样：“拿

破仑的历史，正和法国大革命的历史一样，将是永远不能完成，也

是永远不能全部写成的。一代又一代，它将无间断地引起人们的思

考，激发人们的热情。”下面笔者就如何评价拿破仑谈一些自己粗

浅的看法。

第一，时势造英雄，而不是英雄造时势。历史发展的规律表明，

社会大变革时期，往往是英雄辈出的时代，它必然会成就伟大的历

史人物。拿破仑之所以伟大，是由法国大革命这一震惊世界的大事

所造就的。正如恩格斯所指出的“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了

被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，假如不

曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的”。因

此，我们必须把拿破仑放在法国大革命这一特定的历史环境中，才

能更准确地去认识和评价他。

篇一：曾国藩评价(我眼中的曾国藩)

我眼中的曾国藩

历史似一幕绚烂的烟火，稍纵即逝，却始终萦绕在我们心中，像是音乐，或婉转，或悲戚；像是影像，或宏伟，或俾小。它慢慢汇聚成一条大河，看不见，却流淌在每个生活在这片土地上的人的骨髓里，于是，我们有了同一种语言，用一种经历，同一种信仰。

历史的过程看似宏伟，却也是由一个个故事组成的，而故事的中心永远是人。今天本文的中心则是中国历史上最有影响的人物之一---曾国藩。

说起对曾国藩评价，正如辛亥革命中的怪杰章炳麟对所说，近百年来仁者见仁，智者见智，对曾国藩褒扬者有之，斥骂者也不乏其人。早在曾国藩镇压太平天国时，即有人责其杀人过多，送其绰号“曾剃头”。到了1870年“天津教案”，不少人骂他是卖国贼，以致曾国藩也觉得“内咎神明，处咎清 议”，甚至有四面楚歌之虑。辛亥革命后，一些革命党人说他“开就地正法之先河”，是遗臭万年的汉奸，建国后的史学界对他更是一骂到底，斥为封建地主阶级的 卫道士、地主买办阶级的精神偶像、汉奸、卖国贼、杀人不眨眼换刽子手等等，予以全面否定。80年代以来，学术界对曾国藩的研究逐步深入，对他的评价也相对客观。随着有关曾国藩的小说和传奇故事的出版，越来越多的人对其产生兴趣，他们希望能透过作家描述的人

篇一：对项羽的评价

对项羽的评价

1.司马迁对项羽的评价

夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！(选自《史记·项羽本纪》)

2．杜牧、王安石、李清照对项羽的评价：

题乌江亭 杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭 王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。

咏项羽 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。

3．毛泽东对项羽的看法：

人民解放军占领南京 毛泽东

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

刘邦论成败

夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，

校本活动研修活动记录

时间：3月2日 地点：少先队室 参与人员：全体语文老师

讨论内容：五年级语文公开课《猫》

活动记录：全体人员观摩李海鸥老师课堂讲授《猫》这篇文章，现场观摩后开始评价亮点与不足。

本节课堂结构设计非常合理，符合学生自身条件和课程的自身逻辑，本节课构成如下：一展示目标；二、复习导入；三、探究本节所讲课文；四、练习检测；五、启发学生总结本节所有收获；

不足之处本节复习占用的时间太长，学生回答问题尽量不要让学生齐答。

校本活动研修活动记录

时间：3月25日 地点：办公室

参与人员：全体数学老师

讨论内容：五年级数学公开课《求不规则物体的体积》

活动记录：全体人员观摩王海静老师课堂讲授《求不规则物体的体积》这篇文章，现场观摩后开始评价亮点与不足。

本节课构成如下：一展示学习目标；二、用实验导入；三、探究实验所展示的物体体积如何求；四、练习检测；五、启发学生总结本节所有收获；

不足之处本节老师展示的实验不够好，求不规则物体的体积，就是算水面升高的体积，结果物体没有全部浸入水中，导致学生错误理解知识。公式讲解过多，学生理解不透，学生回答问题尽量不要让学生齐答。

校本活动研修活动记录

时间：4月12日

关于岗位实践研修活动的通知 淮南数学2班各小组：

根据”国培办“岗位实践研修活动的意见，决定即日起开始岗位实践研修活动，具体如下： 1、集体备课

分小组进行集体备课，每一小组选一个课题（见备注2），主备人（组长）召集学员，从教学目标、教学内容、学生分析、教学策略和教学实施等方面进行系统设计，最后形成一篇较完备的教学设计。在此期间，学员可在【学习平台—学科论坛—班级专区（线下研讨和岗位实践研修）—淮南数学2班 】发表观点，参与研讨。 此项活动截止日期：2011年12月15日。 2、课件交流

全体学员根据培训专题学习内容，联系学校教育教学实际，选择任教学科教材(上册为宜)中的某一课程内容，充分利用现有的各种现代化教育技术和手段等有利条件，每人制作一节课课件。此项活动截止日期：2011年12月15日。 3、观摩教学

在全班学员中推荐一名学员进行观摩教学，邀请专家现场指导，组织学员参与听课评课，促进教学的改进。此项活动暂定于12月中旬。

4、撰写研修报告

学员通过参与岗位实践活动，撰写个人研修报告，发布至“学科文章区”的“研修报告”栏。研修报告中应包括本人参与活动的整体情

况、实践成果、反思及个人发展规划等，要求内容翔实，不少于100

浅谈如何在剪纸活动中对幼儿发展进行正确评价

[内容摘要]

幼儿发展评价是促进幼儿全面发展的重要手段，运用幼儿发展评价手段，可以及时分析幼儿发展状况，针对每个幼儿的发展需要进行培养，促进幼儿全面发展，为其终生发展打下坚实基础。评价的最终目的是通过评价更好的促进幼儿发展，即突出评价促进幼儿发展和教育改进的功能，只有实现了这个目的，我们的评价才是有效的。而要确保评价的有效性，作为评价的主要人员的幼儿教师应该真正把握评价的正确理念，同时更要掌握评价的基本技术和方法，确保在正确理念的指导下运用恰当的技术和方法实施有效的评价。因此，我们对幼儿进行评价时，要站在幼儿自身的立场上；要全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；承认幼儿的个体差异；要以发展的眼光看待幼儿。

[关键词] 幼儿剪纸 活动 评价

一、关于评价幼儿的一些思考

实践证明，剪纸活动不仅发展了幼儿的手指灵活性，而且让幼儿的智力得到了启迪，在艺术上得到了熏陶。在组织开展幼儿剪纸教学之前，我们首先应明确，在幼儿园内开展

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剪纸教学的意义和必要性。明确了组织开展幼儿民间剪纸教学的意义。科学指导幼儿剪纸，合理组织教育活动就显得尤为

关于岗位实践研修活动的通知 淮南数学2班各小组：

根据”国培办“岗位实践研修活动的意见，决定即日起开始岗位实践研修活动，具体如下： 1、集体备课

分小组进行集体备课，每一小组选一个课题（见备注2），主备人（组长）召集学员，从教学目标、教学内容、学生分析、教学策略和教学实施等方面进行系统设计，最后形成一篇较完备的教学设计。在此期间，学员可在【学习平台—学科论坛—班级专区（线下研讨和岗位实践研修）—淮南数学2班 】发表观点，参与研讨。 此项活动截止日期：2011年12月15日。 2、课件交流

全体学员根据培训专题学习内容，联系学校教育教学实际，选择任教学科教材(上册为宜)中的某一课程内容，充分利用现有的各种现代化教育技术和手段等有利条件，每人制作一节课课件。此项活动截止日期：2011年12月15日。 3、观摩教学

在全班学员中推荐一名学员进行观摩教学，邀请专家现场指导，组织学员参与听课评课，促进教学的改进。此项活动暂定于12月中旬。

4、撰写研修报告

学员通过参与岗位实践活动，撰写个人研修报告，发布至“学科文章区”的“研修报告”栏。研修报告中应包括本人参与活动的整体情

况、实践成果、反思及个人发展规划等，要求内容翔实，不少于100

二、对TRIPS协议的评价

一)TRIPS协议在WTO的“三根支柱”当中居重要地位

与货物贸易、服务贸易相比，知识产权保护在WTO中具特殊地位。首先，它与多边货物贸易和服务贸易协议不同，前两个协议是就与贸易政策有关的一般规则和原则达成的协议，并取得了各国自由化的承诺，但并没有寻求各国政策的协调统一，而知识产权协议要求所有成员都必须达到知

识产权保护的最低标准，比前两者的要求更高。其次，知识产权协议要求各成员积极采取行动保护知识产权，这与前两个协定只对成员的政策进行约束是不同的。这证明在多边贸易框架下可以寻求协调统一，即制定最低标准，以影响贸易政策和管理制度。第三，TRIPS协定可以约束前两者。就商品贸易而言，一切来自合法渠道的商品，都有商标及其保护问题。商品的包装、设计、促销商品的广告(包括广告画、广告词、广告影视等)都有版权保护问题。销售渠道较畅通的新商品，一般都有专利或商业秘密的含量作支撑。来自非法渠道的商品则大都存在假冒商标及盗版问题。在服务贸易中，服务商标的保护均涉及为提供服务所做广告的版权问题。所以，两者都与TRIPS有密切的关系。 二、TRIPS协议的非独立性

TRIPS的非独立性表现在两个方面：一是它与WIPO具有基础性和补充性关