学前教育专业舞蹈课程标准

《学前教育学》课程标准

一、课程基本信息

课程编码：0621605 课程类型：专业基础

周学时： 3学时 总学时数：54学时

二、课程性质、目的和要求

课程性质：本课程为学前教育专业（师范类）主干课程，它以学前教育现象尤其是幼儿园教育现象为主要研究对象，具体探讨幼儿园教育的基本规律。 目的和要求：通过本课程教学，使学生系统地掌握学前教育的基本理论，让学生了解国内外新的研究成果和观点，并培养学生运用相应知识分析学前教育现象的能力。

三、教学内容、要点与课时安排

第一章 学前教育概论 9学时

第一节 学前教育

一、学前教育

1、学前教育的界定

2、学前教育的种类

第二节 学前教育理论

一、学前教育学

二、学前教育理论流派

（一）外国学前教育理论流派

1、古希腊学前教育观

2、近代学前教育流派

3、现代学前教育流派

（二）我国学前教育理论流派

1、陶行知的学前教育思想：

2、陈鹤琴的学前教育思想

第二章 儿童观、教育观、教师观 6学时

第一节 儿童观

一、儿童观的界定

二、科学儿童观的内涵

第二节 教育观

一、学

《学前教育学》课程标准

一、课程基本信息

课程编码：0621605 课程类型：专业基础

周学时： 3学时 总学时数：54学时

二、课程性质、目的和要求

课程性质：本课程为学前教育专业（师范类）主干课程，它以学前教育现象尤其是幼儿园教育现象为主要研究对象，具体探讨幼儿园教育的基本规律。 目的和要求：通过本课程教学，使学生系统地掌握学前教育的基本理论，让学生了解国内外新的研究成果和观点，并培养学生运用相应知识分析学前教育现象的能力。

三、教学内容、要点与课时安排

第一章 学前教育概论 9学时

第一节 学前教育

一、学前教育

1、学前教育的界定

2、学前教育的种类

第二节 学前教育理论

一、学前教育学

二、学前教育理论流派

（一）外国学前教育理论流派

1、古希腊学前教育观

2、近代学前教育流派

3、现代学前教育流派

（二）我国学前教育理论流派

1、陶行知的学前教育思想：

2、陈鹤琴的学前教育思想

第二章 儿童观、教育观、教师观 6学时

第一节 儿童观

一、儿童观的界定

二、科学儿童观的内涵

第二节 教育观

一、学

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学前教育专业儿童舞蹈创编课程教学思考

作者：陈晓玲

来源：《东方教育》2013年第08期

【摘要】儿童舞蹈创编课程在学前教育专业儿童舞蹈课程中占据着重要的位置，创编课程的效果如何不仅直接关系到儿童的身心健康，而且对儿童未来的全面发展也有不同程度的影响。因此，教师在进行儿童舞蹈创编课程教学的时候，一定要结合学生的心理来采取合理的教学方式。本文主要在结合学前儿童体形和心理特征分析的基础上，提出一些与儿童舞蹈创编课程教学相关的建议，以此来为今后学前儿童舞蹈教学提供一定的参考依据。 【关键词】学前教育；儿童舞蹈；创编课程教学

学前教育专业儿童舞蹈创编课程教学质量如何对儿童的身心健康和全面发展都有重要的影响，因此教师一定要对其给予高度的重视。就我国目前儿童舞蹈创编课程教学的现状来看，由于相关的教材较少，教学模式较为单一，从而导致教学质量始终保持在一个层面上停滞不前。这种情况下，就要求相关人员对目前教学现状进行分析，从而探索出一条适合学前教育专业儿童舞蹈创编课程的教学思路，以此来对教学质量进行提升。 一、学前儿童的体形和心理特征分析

《学前教育史》课程标准

课程代码：08120017课程类别：必修 课程学分：2计划学时：32

适用范围：学前教育专业先修课程：中学历史/学前教育学 考核方式：闭卷考试

授课单位：教师教育学院教研室：学前教育 制定人：粟高燕审定人：柯甫凯冯翠典

第一部分前言

一、课程性质

《学前教育史》课程是教育科学的重要分支，是学前教育本科专业的必修课程，是用历史唯物主义观点阐释中外学前教育历史发展进程和规律，培养和提高学生的学前教育历史意识、历史知识、专业精神和人文素养，促进学生专业发展的一门专业核心课程。

《学前教育史》课程从不同的角度揭示中外学前教育发展的基本过程，通过重大学前教育历史事件、人物思想展现学前教育发展进程中丰富的学前教育文化遗产。通过该课程的学习，能使学生了解中外学前教育发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的学前教育遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考学前教育与政治经济、与社会文化、与人的发展之间的关系，进而关注中华民族以及全人类学前教育的历史命运。通过该课程的学习，培养和提高学生的学前教育历史意识、历史知识、专业精神和人文素养，促进学生的专业发展。

《学前教育史》与《学

学前教育专业课程标准

《舞蹈》课程标准

一、课程管理信息

课程名称：舞蹈 课程代码：PT1BS03 教学单位：普通课教研室 制定时间：2014年4月 编写负责人：李 煜 审定负责人：王 刚 二、课程基本信息

课程学分：8 课程学时：136 授课对象：学前教育专业学生 三、课程简介

随着我国幼儿教育专业教学改革的不断深入，提高幼儿教师的专业能力已成为保证幼儿教育教学质量的关键。在幼儿教育专业中，舞蹈是学前教育专业必修课程之一。舞蹈是人类最早的一种艺术活动，它是经过提炼和加工，以人体的造型和有节奏的动作为主要手段，来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。舞蹈在学前教育专业的教育教学中具有重要的意义，它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容，也是对学前教育专业学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。舞蹈教学要面向现代化，面向世界，面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，舞蹈的内涵和

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摘要：对于中职学校的学生来说， 掌握基础的文化知识和精湛的专业技能

等方面能力的训练，还能编导、排练音乐舞蹈节目，这是一个多元化素质的综合体现，笔者在舞蹈

够为今后的职业道路打下坚实的基教学中总结了学前教育专业的舞蹈课特色，并把这学能础。然而随着社教会的发展育和人类的专进个过程业叫做“舞三部曲”。 蹈溧 0= ) 三步，素质教育早已成为学校课堂教育中 ●■ -●■

1 注重培训学生的舞蹈基本功

目l J

不可缺少的一部分。学前教育专业的培

在学生入学后第一个学期开展舞蹈的基础训

养方向是培养合格的、全面发展的、适应新时期社会需要的幼儿教师，舞蹈是幼儿教师必备的能力之一，它不仅要求教师本身会跳舞，更重要的是能组织编

练，强化学生本身的舞蹈能力，可以从形体训练入手，形体训练具有打基础的性质，目的是为了提高形体素质，改善自身的形体条件，培养和训练节奏感、律动感以及动作的协调性，调节肌肉的用力与

导、排练音乐舞蹈节目，为幼儿能从小接受良好的素质教育提供条件。 关键词：学前教育；舞蹈；教学舞蹈能通过直观的视觉艺术感染对方，也正因为如此，有很多人喜欢观看舞蹈，也有很多人喜欢学习舞蹈。许多家长都有这种体会，孩子在还没有进入学校、没有接受过任何训练的时

曲靖幼儿师范学校

学 前 健 康 教 育 课 程 标 准

《学前儿童健康教育》课程标准

说明

1、本标准适用于高等职业学校学前教育专业。

2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。 3、教学方法和手段

（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。

（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。 （3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。

一、课程性质和任务

1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。

2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的

《幼儿园健康教育》学与教的标准

一、课程定位

（一）课程说明

课程代码：

课程总学时（理论总学时/实践总学时）：15（6/9）周学时：2

学分：2学分

（二）课程性质

本课程是本科学前教育专业的一门专业必修课，是本专业的主干课程之一。该课程

既遵循了学前儿童教育的一般理论与方法，又要以医学、心理学知识为理论基础，与行

为学、传播学等诸多学科有关，是一门综合性很强的新兴学科。通过本课程的学习，旨

在帮助学前教育工作者了解儿童健康与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观，掌握学前儿童健康教育的基本原理，能较熟练地运用学前儿童健康教育的基本方

法，对学前儿童进行健康教育，从而能有效的促进学前儿童的健康成长。

（三）适用专业与学时分配

本课程适用专业为学前教育专业。

?

（四）课程考试方法与要求

本课程考核方式为综合考查。

总成绩 =过程性评价（包括学习态度、见习报告、教案设计、出勤）（50%）+ 实践性评价（包括模拟课、课件制作等）（50%）

二、课程的基本理念

本课程有很强的综合性和实践性，因此在实施过程中贯穿着以下一些基本的观念和态度：依据健康的身体、心理、社会三维观，根据学前儿童的身心发展特点，围绕幼儿园健康教育的实践进行教育问题的研究与设计，着重培养学生的健康教育实践能力

曲靖幼儿师范学校

学 前 科 学 教 育 课 程 标 准

《学前儿童科学教育》课程标准

说明

1、本标准适用于高等职业学校学前教育专业。

2、本课程是一门以教学理论为依据，运用教育学、心理学等理论结合实践来研究教学实践过程的学科。是一门研究学前儿童科学教育理论和实践问题的学科通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童学科的理论和实践方法，使学生能够引导和帮助儿童进行科学教学活动、科学教育实践。 从而也提升学生本身的素质和能力。 3、教学方法和手段

（1）本课程教学是理论和实践性都比较强的学科，在教学中主要采取案例分析、实践演练、讨论、活动设计、实践观摩等多种方法进行教学。让学生拿出自己的活动设计方案进行活动实践和活动指导。

（2）加强理论联系实际的原则，基础理论知识主要以教师教授为主，活动的设计组织与实施则需要学生扩散思维独立进行。以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。

一、课程性质和任务

1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。

2、其任务主要是通过学习学前儿童科学教育这门课程，掌握相关的专业知识。学前儿童科学教育的内容、目的、环境创设、材料的选择、活动的设计与指导。使学生能够在幼儿园的教学活

篇一：学前教育专业面试自我介绍模板

学前教育专业面试自我介绍模板

这里是一篇面试自我介绍模板，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，让我们一起来看看详细内容吧~

尊敬的学校领导:

您好!

今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵.同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。

我叫XX，我来自美丽的XX.性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等.希望给予幼儿的是最好的教育.希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。

我曾经在XXX幼儿园工作，在XXX幼儿园里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX工作，随后因幼儿园需要到XX，有一定的工作实践经验，在工作上取