物理熔化和凝固的知识点

初二物理课件

物态变化

熔 化

凝 固

思考小结

初二物理课件

一、物态变化

固体、 固体、液体和气体在一定条件下 的状态发生相互转化叫物态变化。 的状态发生相互转化叫物态变化。 叫物态变化

物态变化

熔 化

凝 固

思考小结

初二物理课件

固态 熔 化 液态 凝 固

固: 固:1 固态 液态

2

液态

固态

固

固物态变化 熔 化 凝 固 思考小结

初二物理课件

三、熔化需要吸热,凝固需要放热. 熔化需要吸热,凝固需要放热.物态变化 熔 化 凝 固 思考小结

初二物理课件

提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中， 提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温 度的变化规律相同吗？ 度的变化规律相同吗？ 猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸 猜想假设：熔化过程中一定要加热， 收热量。这时温度可能也是不断上升的。 收热量。这时温度可能也是不断上升的。

物态变化

熔 化

凝 固

思考小结

初二物理课件

实验设计

Qicai.swf

物态变化

熔 化

凝 固

思考小结

初二物理课件

酒精灯的使用

不能用一只酒精灯去点燃另一只酒精灯 用外焰加热 用完酒精灯必须用灯盖盖灭(不能用嘴吹 用完酒精灯必须用灯盖盖灭 不能用嘴吹) 不能用嘴吹

蜡 海波

物态变化

熔 化

凝 固

思考小结

初二物理课件

四、固体熔化 1.

《熔化和凝固》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述这三种物态的基本特征。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

2．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

（二）过程与方法

1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

2．了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。

3．通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

（三）情感态度和价值观

1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。

2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索自然现象的情感。

二、教学重难点

本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成。重点和难点是做好探究固体熔化时温度变化规律的实验，通过这个实验不仅要学习固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，还要求学生学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。要求学生能够参与熔化、凝固等实验探究活动。在活动中熟悉酒精灯、温度计、秒表的用法，用图象描述物理过程的

《熔化和凝固》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述这三种物态的基本特征。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

2．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

（二）过程与方法

1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

2．了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。

3．通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

（三）情感态度和价值观

1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。

2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索自然现象的情感。

二、教学重难点

本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成。重点和难点是做好探究固体熔化时温度变化规律的实验，通过这个实验不仅要学习固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，还要求学生学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。要求学生能够参与熔化、凝固等实验探究活动。在活动中熟悉酒精灯、温度计、秒表的用法，用图象描述物理过程的

《熔化和凝固》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述这三种物态的基本特征。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

2．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

（二）过程与方法

1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

2．了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。

3．通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

（三）情感态度和价值观

1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。

2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索自然现象的情感。

二、教学重难点

本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成。重点和难点是做好探究固体熔化时温度变化规律的实验，通过这个实验不仅要学习固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，还要求学生学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。要求学生能够参与熔化、凝固等实验探究活动。在活动中熟悉酒精灯、温度计、秒表的用法，用图象描述物理过程的

《熔化和凝固》导学案

一、学习目标（2min）

1.借助日常生活经验，认识熔化和凝固。

2.通过探究冰、烛蜡的熔化特点，学习用图象处理实验数据，训练动手能力。 3.通过分析实验数据，理解熔点和晶体、非晶体。

4.将所学知识与日常生活相结合，尝试运用物理知识解决问题。 二、基础学习（15min）

1.雪、冰凌等物质由 _______ 变为 _______ 叫做熔化，从 _____ 变为 ______ 叫做凝固。

2.如图1所示，是探究烛蜡的熔化特点的实验装置示意图。（准备实验器材，小组合作动手做）

（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹、铁圈）、石棉网、________ 、

烧杯（热水）、火柴、__________ 、试管、烛蜡。

（2）组装实验装置时，先根据酒精灯火焰的高度，固定

_______ ，放上石棉网；再根据烧杯高度用铁夹固定 _________ ，最后根据温度计的长度和烛蜡的多少固定 ________ 。

图1

（3）取适量的烛蜡碾碎后放入试管中，插入温度计；将试管放入装有热水的烧杯中，

记下此时温度计的示数；用酒精灯对烧杯加热，每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察烛蜡的状态变化，直到烛蜡全部蜡化2min后停止。

时间/mi

熔化和凝固练习题

一、选择题 1．当晶体的温度正好是熔点或凝固点时，它的状态为（ ）A.一定是固体 B.一定是液体 C.可能是固体 D.也可能是固液共存 E.可能是液体 2．把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰（ ）A.熔化一部分 B.全部熔化 C.一点也不熔化 D.无法判断 3．保温瓶中有1000 g水，水温为0 ℃，当向瓶中放10 g －2 ℃的冰块后，盖好瓶口的软木塞，下列说法正确的是（ ）A.有少量冰熔化成水 B.有少量水结成冰 C.冰和水温度都不会变 D.冰和水的质量都不会改变 5．将一块冰投入到一杯水中，过一段时间，则（ ）A．冰增加 B．冰不变 C．冰减少 D．都有可能 7．已知固态酒精、煤油和水银的熔点分别是－117℃，－31℃，－39℃，南极的最低气温可达－89℃，要测量南极的气温应该选用（ ）A．酒精温度计 B．煤油温度计 C．水银温度计 D．以上三种温度以计均可 8．如图是探究冰的熔化实验，当烧杯里的冰熔化一半时，试管

熔化和凝固练习题

一、选择题 1．当晶体的温度正好是熔点或凝固点时，它的状态为（ ）A.一定是固体 B.一定是液体 C.可能是固体 D.也可能是固液共存 E.可能是液体 2．把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰（ ）A.熔化一部分 B.全部熔化 C.一点也不熔化 D.无法判断 3．保温瓶中有1000 g水，水温为0 ℃，当向瓶中放10 g －2 ℃的冰块后，盖好瓶口的软木塞，下列说法正确的是（ ）A.有少量冰熔化成水 B.有少量水结成冰 C.冰和水温度都不会变 D.冰和水的质量都不会改变 5．将一块冰投入到一杯水中，过一段时间，则（ ）A．冰增加 B．冰不变 C．冰减少 D．都有可能 7．已知固态酒精、煤油和水银的熔点分别是－117℃，－31℃，－39℃，南极的最低气温可达－89℃，要测量南极的气温应该选用（ ）A．酒精温度计 B．煤油温度计 C．水银温度计 D．以上三种温度以计均可 8．如图是探究冰的熔化实验，当烧杯里的冰熔化一半时，试管

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专题3：熔化和凝固专项

资源收集整理哈尔滨市第116中学 李季 每一位使用者都会对您表示深深的感谢！

1．（2008年北京市高级中等学校招生考试）下表为妮妮在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据。请根据表中实验数据解答下列问题。

（1）该物质的熔点是 ℃。（2）该物质是 。（选填“晶体”或“非晶体”）（3）温度为2℃时，该物质处于 。（选填“固”或“液”） 2．（2008年长春市初中毕业生学业考试）如图6是一定质量的某种晶体体积随温度变化的图像，分析图像可知： （1）这种晶体的熔点是___________℃；

（2）D点的密度_______E点的密度。（选填“大于”、“等于”或“小于”）

3. （四川省达州市二OO八年高中阶段统一招生考试物理试题）

固体熔化时温度的变化规律

炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软。而冰块熔化时，没有逐渐变软的过程。由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同，我们选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程。为让碎冰和碎蜡均匀和缓慢地熔化，我们把碎冰放到盛有温水烧杯中，把碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验并记录数据，实验装置如图所示。

（1）图甲是 （填“冰”或“蜡”）的温度随时间变化

第五讲 温度、熔化和凝固

典例分析

例1：生活中常常要用到体温计和实验室常用温度计，简要说出它们在构造或使用上的三 个不同点：（1） ； （2） ； （3） 。 思路点拨：

:

变式题1：使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的 ．小燕在用温度计测量烧杯中液体的温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是 ．图甲、乙中所示的是用温度汁分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是 ℃，水的温度是 ℃．

例2：有一支刻度均匀但实际测量值不准确的温度计。当把它放人0℃的冰水混合物中时，温度计显示的示数为2℃；当把它放入100℃的沸水中时，温度计显示的示数为98℃；若把它放在室内空气中，它显示的示数为26℃。试计算此时室内空气的实际

大连市一二七中学 八年级物理导学案

§3-2 熔化和凝固 总编号:NO.12

主备人: 审核人: 授课时间 ：9.14 教学内容 认知目标 熔化和凝固 教材及册别 八年级上册第四章第二节 课型 新授 （1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 （2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 （3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 （4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。 （1）通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件，以此培养学生观察、实验、协作的能力和分析、归纳、总结的能力。 （2）了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 （3）通过探究活动了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 （1）通过实验探究熔化的过程，尝试将生活和自然界中一些现象与所学到的知识如物质的熔点等联系起来。 （2）通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 （3）通过小组合作探究，培养学生团队精神。 教（学）具、资料： 铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波（碾成粉末）、碾成粉末的蜡、水、蜡烛、白纸、课件。 师生互动