教师课堂教学质量评价表

甘肃民族师范学院教师课堂教学质量评价实施细则

（讨论稿）

课堂教学是教育教学工作的中心环节，是培养人才的主要渠道。为进一步落实“以学生为中心”的办学理念，促进教学人员主动提高课程教学质量，特制定本细则。

一、评价范围

教师课堂教学评价范围为承担我院全日制本、专科和预科教学任务的所有专、兼职教师。

二、评价目的

（一）为全面了解教师教学情况提供客观依据，督促教师将主要精力投入教学工作，不断提高教学水平，确保课堂教学质量。

（二）帮助任课教师了解自己的优势与不足，不断改进教学内容和教学方法，进一步提高课堂教学水平和教学效果。

（三）科学评价教师教学工作，为教师工作考核、评优、晋职晋级等提供重要依据和基本参考。

三、评价原则

（一）定性评价和定量评价相结合。 （二）科学性和可操作性相结合。 （三）静态评价和动态评价相结合。 四、评价组织

教学评价既是管理行为，又是学术行为。建立一支相对稳定的、高水平的课堂教学评价专家队伍是课堂教学质量评价工作顺利开展并保持其权威性的关键。

（一）学院成立教学评价组，评价组由学院督导委会委员和教学系、教务处、督导办等部门教学管理人员组成。

（二）各系自行成立教学评价组，成员原则上由副高以上不同专业人员构成。

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五、

教师课堂教学质量评价实施方案

郧阳医学院

教师课堂教学质量评价是我院教学质量监控体系的重要组成部分，是保证教学质量的重要环节。为了进一步严格教学管理，促进教学改革，提高教学质量，现将我院课堂教学质量评价实施方案制订如下：

一、课堂教学质量评价的内容和组织办法

1、课堂教学质量评价包括教学效果评价和教学水平评价。教学效果评价即学生对被评教师课堂教学效果满意度评价，每学期在被评课程结束时或学期末由各院（系）组织进行，所有承担教学任务的教师均须接受评价，由其授课班级2／3以上学生进行评价：教学水平评价即由专家对被评教师教学业务能力水平进行评价，根据被评教师授课安排随堂进行评价，所有教师每三年内均须至少接受一次评价，相应的专家组（7~8人，其中相同或相近学科专家3~4人）由各院（系）成立。

2、院教学工作委员会咨询评价指导委员会(常设办公室在教务处)负责对全院授课教师课堂教学质量评价工作实施咨询、指导和监督，组织人事部、学工处、各院（系）齐抓共管。

3、各院（系）负责所属教研室教师（含兼职教师）课堂教学质量评价的具体实施。要明确分管领导，并指定专人具体负责相关组织工作。

4、学工处负责在各班选拔学生教学信息员若干名，信息员由具有较强综合分析

第三章 课堂教学质量标准及评价方案

一、课堂教学质量标准

徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法

教学 环节

观测点

权 重

等 A

级 标 准 C对学生有一定的思想教育，没有思 想性的错误

备注

能注重学生综合素质的培养， 能结合教学 3.1 思想性 0.3 内容教育学生树立正确的世界观和人生 观，能加强职业道德教育 教学内容正确、科学，重点难点突出、信 3.2 科学性 0.3 息量大，理论阐述准确，概念清晰，条理 分明，论证严密，逻辑性强 讲课内容新颖， 注意知识更新， 能反映当 3.3 先进性 0.2 新技术、新方法、新工艺介绍给学生 理论联系实际， 注重学生能力培养， 提高 3.4 有效性 0.2 学生分析问题、 解决问题的能力， 重视知 识传授，更注重方法传递 教学方法多样，如启发型、研究型、演示 4.1 多样性 4. 教 学 方 法 4.3 时代性 0.2 0.3 型、实验型等，采用了讲授与自学、讨论 与交流、 指导与研究等更科学的教学方法 能够根据课程特点和不同的学生状况因 4.2 针对性 0.3 材施教， 能够根据不同的教学内容选择不 同的教学方法 体现现代教育思想、 教育理念、 运用现代 化的教学手段， 富有时代气息。 采用现代

新教师如何提高课堂教学质量

护国中学 李林

作为一名教师，其实谁都希望自己的学生能够考出好成绩。但对于一名刚刚参加工作的新老师来说，要取得很好的成绩却不是一件很容易的事情。由于新老师对教学条件和教学环境不熟悉，对教学对象不够了解，以及教学经验明显不足等诸多因素的制约，新教师的教学成绩往往是不尽人意。那么，作为一名新教师应该如何来提高课堂教学质量呢？我认为新老师应该尽力做好以下几个方面：

一、要不断的自我学习，自我提高，打下扎实的基本功。

作为一名教师，没有扎实的教学基本功，是很难教出好成绩的。这就要求我们要不断地学习，不断地提高，不断给自己“充电”。俗话说的好“活到老，学到老”，尤其是我们做老师这一行的更应该如此，以前我们常说给学生一杯水，自己就要有一桶水，而现在的要求更高了，不但要求老师要有一桶水，还要有长流水。那么，新老师怎样来扎实自己的基本功呢？我觉得首先应该做好以下三点：

1、要认真研读新课标、熟悉教材、把握教材的重点和难点。有些新老师在教学上缺乏超前意识和全局观念，总是在临近上课时才会去翻阅相关的教材、资料，显得有点匆忙，教学效果必然不是很好。对于教材内容，不管有没有那么快讲到，我建议新老师都要把教材从头至尾认认真真先去熟悉一遍

本科毕业论文

院 系： 信息工程学院 专 业： 信息管理与信息系统 班 级： 07级本2班 作 者： 徐 威 指导教师： 王 聪 华 完成时间： 2011 年 4 月

教师教学质量评价系统

摘要 教师教学质量评价系统是高校对教师教学质量评估的核心与基本，本系统采用

Excel和VB6.0做为开发工具，考虑到学校的实际情况，认真分析了需求分析以及系统实现的可行性，明确了系统功能模块以及应该实现的功能，并对在已经给出的excel评价表进行读取，进而对教师教学评价分数进行平均计算、排名和打印。该应用精巧实用，易于操作，在实际应用中效果很好，对提高教学管理水平和工作效率有很大帮助。

关键词 教师教学质量评 excel 读取

目 录

第一章 绪论 ..................................................... 1

1.1开发背景 .............................................................. 1 1.2 开发目的 ...

济南市黄台小学

课堂教学质量检测方案

一、指导思想

为深化基础教育课程改革，优化教学管理，提高我校课堂教学质量，体现课堂教学

质量是学校教学工作主体，完善教学自我诊断意识，依据《济南市教育局关于加强课堂教学质量检测的通知》、济南市教研室《关于加强课堂教学质量检测的实施办法》和天桥区小教研《天桥区小学教学常规管理评估细则》精神要求，结合我校实际，制定本实

施方案。

二、组织建设

1.课堂教学质量检测领导小组

组长：牛春华

副组长：霍延国

成员：孙晓燕郑杰

2.课堂教学质量检测实施小组

组长：霍延国

副组长：孙晓燕郑杰

组员：孙爱敏何世玉宋明瑶董元镇

三、具体安排

1.检测学科

课堂教学质量检测要涉及所有学科，包括：语文、数学、英语、品生、品社、音乐、美术、体育、科学、综合实践、信息技术10个学科。依据各个学科的不同特点展开检测。一般情况下，对语、数、英之外的其他学科采取问卷调查等方式实施检测。

2.检测方法及评分标准

（1）教师课课自测。

（2）每周三学校领导视导日中，学校检测小组集中听课检测，检测后共同分析检测结果，探讨出现的问题和解决方案，共同研究提高课堂教学质量的有效方法。

3.检测标准

执行区教育局课堂教学质量检测标准。检测合格率低于70%的，检测成绩定为不合格，课堂教学等级定为

分类号 密级 U D C 编号

本科毕业论文(设计)

题目 基于课堂教学质量的模糊评价

所 在 院 系 数学与数量经济学院 专 业 名 称 数学与应用数学 年 级 07级 学 生 姓 名 谢 瑞 学 号 0715020028 指 导 教 师 吴 新 林

二0一一 年 四 月

学位论文原创性声明

本人郑重申明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本论文的研究在做出重要贡献的个人或集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律责任由本人承担。

**学院教师课堂教学质量评估办法

莆院教[2007]146号

课堂教学是教学活动的基本形式，搞好课堂教学是提高教学质量的重要保证。为了进一步规范和强化课堂教学管理，不断提高教学质量，特制定教师课堂教学质量评估办法。

一、课堂教学质量评估标准

（一）教学目的明确，内容充实，信息量大。

（二）对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。

（三）对课程内容娴熟，运用自如。

（四）教材选用合适，授课内容能反映或联系学科新发展。

（五）善于启发思维，师生互动交流好。

（六）注重课堂组织管理，教学秩序好。

（七）语言清晰，授课速度适宜记录。

（八）板书（含课件）设计合理，繁简适度。

（九）授课方式灵活，能有效利用多种教学媒体。

（十）课堂整体教学效果好，学生到课率高。

二、课堂教学质量评估办法

（一）课堂教学质量评估包括院、系（部）领导（含督导）评估、同行评估和学生评估三个方面。

（二）学生评估。各院系根据教务处的安排，每学期组织一次学生对教师课堂教学质量评估，学生评估一般安排在每学期第13周左右进行。各院、系要认真组织本院系学生登录教务处

网站进行网上评教。

（三）院、系（部）领导（含督导）和同行评估。每学期末根据听课计划安排，在听课结束后由各院、系（部）组织上网评教。

三、评估结果的确定

**学院教师课堂教学质量评估办法

莆院教[2007]146号

课堂教学是教学活动的基本形式，搞好课堂教学是提高教学质量的重要保证。为了进一步规范和强化课堂教学管理，不断提高教学质量，特制定教师课堂教学质量评估办法。

一、课堂教学质量评估标准

（一）教学目的明确，内容充实，信息量大。

（二）对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。

（三）对课程内容娴熟，运用自如。

（四）教材选用合适，授课内容能反映或联系学科新发展。

（五）善于启发思维，师生互动交流好。

（六）注重课堂组织管理，教学秩序好。

（七）语言清晰，授课速度适宜记录。

（八）板书（含课件）设计合理，繁简适度。

（九）授课方式灵活，能有效利用多种教学媒体。

（十）课堂整体教学效果好，学生到课率高。

二、课堂教学质量评估办法

（一）课堂教学质量评估包括院、系（部）领导（含督导）评估、同行评估和学生评估三个方面。

（二）学生评估。各院系根据教务处的安排，每学期组织一次学生对教师课堂教学质量评估，学生评估一般安排在每学期第13周左右进行。各院、系要认真组织本院系学生登录教务处

网站进行网上评教。

（三）院、系（部）领导（含督导）和同行评估。每学期末根据听课计划安排，在听课结束后由各院、系（部）组织上网评教。

三、评估结果的确定

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基于模糊综合评判的课堂教学质量评价方法

作者：赵静 刁仁华 凌华 罗春华 来源：《科教导刊》2014年第20期

摘 要 本文以教员课堂教学质量评价为研究对象，针对不同评价者对某教员的评估数据，应用模糊综合评判法得出客观的评估结果，研究结果表明，该方法能较为合理科学地评价教员课堂教学质量。

关键词 教学质量 模糊综合评判 评价因素 中图分类号：G424 文献标识码：A

Classroom Teaching Quality Evaluation Method Based on Fuzzy Comprehensive Evaluation

ZHAO Jing[1]， DIAO Renhua[2]， LING Hua[3]， LUO Chunhua[4] （[1] Library of Bengbu Naval Officer School， Bengbu， Anhui 233010；

[2] Training Department of Bengbu Naval