市场配置资源教案课标解读

必修一第九课《市场配置资源》教案

平顶山市实验高中政史地组王丽娟

一教学目标：

知识目标：

合理配置资源的必要性

市场经济的含义

市场配置资源的优点、局限性

能力目标：

全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力

把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力

针对市场的局限性，初步提出合理化的政府干预和宏观调控对策情感、态度与价值观目标：

通过对市场调节资源方式的学习，初步树立竞争意识，培养开拓进取的精神

通过对市场秩序的学习，树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制市场不良行为，养成诚信为本，操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。

二教学重点：

市场配置资源的机制

市场配置资源的优点、缺点

规范市场秩序

建立健全社会信用制度

三教学难点：

市场规则的建立

四教学方法

教学互动（讨论法）合作探究讲述法分析法举例法

五教学过程

1、导入课程

欢迎大家来到由中央电视台主办，实验高中高一年级九班承办的绝对挑战，本次绝对挑战的内容是围绕市场配置资源展开的，在本次招聘会中我们招聘的对象是市场研发部主任一职，希望各位能根据自己的实力进行竞聘，在本次挑战中我们将完成四个环节：一、基础问答；二、能力提升；三、情景模拟；四、压力面试，下面进入第一环节。

2、正文

第一环节：基础问答

【提问】我们的温总理有一个牛奶强

必修一第九课《市场配置资源》教案

平顶山市实验高中政史地组王丽娟

一教学目标：

知识目标：

合理配置资源的必要性

市场经济的含义

市场配置资源的优点、局限性

能力目标：

全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力

把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力

针对市场的局限性，初步提出合理化的政府干预和宏观调控对策情感、态度与价值观目标：

通过对市场调节资源方式的学习，初步树立竞争意识，培养开拓进取的精神

通过对市场秩序的学习，树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制市场不良行为，养成诚信为本，操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。

二教学重点：

市场配置资源的机制

市场配置资源的优点、缺点

规范市场秩序

建立健全社会信用制度

三教学难点：

市场规则的建立

四教学方法

教学互动（讨论法）合作探究讲述法分析法举例法

五教学过程

1、导入课程

欢迎大家来到由中央电视台主办，实验高中高一年级九班承办的绝对挑战，本次绝对挑战的内容是围绕市场配置资源展开的，在本次招聘会中我们招聘的对象是市场研发部主任一职，希望各位能根据自己的实力进行竞聘，在本次挑战中我们将完成四个环节：一、基础问答；二、能力提升；三、情景模拟；四、压力面试，下面进入第一环节。

2、正文

第一环节：基础问答

【提问】我们的温总理有一个牛奶强

《市 场 配 置 资 源》说 课 稿

《市场配置资源》说课稿

各位评委：下午好！我说课的课题是《影响价格的因素》，我将从教学内容、学法、教法、教学过程和教学反思这几个方面进行分析。 一、 说教学内容

1. 本框题在教材知识体系中的地位和作用

《市场配置资源》是人教版必修（1）《经济生活》第十课第一框题的内容。第四单元“面向市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，因此本单元首先（第十课）引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。 2.新课程标准的基本要求

阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。 3.教学目标 （1）知识目标

识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的主要内容。 理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建

立社会信用制度

第九课 走进社会主义市场经济 第二框 社会主义市场经济主要考点： 1、社会主义市场经济的基本特征 2、宏观调控的目标和手段

1.社会主义市场经济的基本特征(1)社会主义市场经济的涵义社会主义市场经济涵义：是使市场在国家宏 观调控下起基础性配置作用的经济。 市场经济的涵义：市场在资源配置中起基 础性作用的经济。P93

课本给出的涵义包含三点：①市场在资源配置中起基础性调节作用 ②在国家的宏观调控下开展 ③与社会主义的基本经济制度联系在一起

市场经济配置资源的共性：A:经济市场化，即所有经济活动参与者都通 过市场发生联系； B:企业行为自主化，即所有企业都拥有自己 的生产经营自主权； C:宏观调控间接化，即政府通过调节市场来 引导企业的生产活动； D:经济运行法制化，即一切经济活动方式和 关系都以法律来规范。 市场经济的基本特征：平等性、竞争性、法制 性、开放性

(2)市场经济的基本特征①坚持公有制的主体地位

②以共同富裕为根本目标

③能够实行强有力的宏观调控

特征一：坚持公有制的主体地位。 (基本标志)资本主义 生产资料私有制 本质区别 社会主义 生产资料公有制 要保持我国市场经济的社会主 义发展方向，最关键就是要坚持生 产资料公有制。

特征二：以共同富裕为

市场配置资源

（北师大实验中学政治组 郭明）

教学设计

一、 教学背景分析

１、教学内容及逻辑结构

在《经济生活》教材中，第九课“走进社会主义市场经济”包括第一框题“市场配置资源”和第二框题“社会主义市场经济”。其中第一框题“市场配置资源”中涉及到了市场调节、市场秩序和市场调节的局限性三个部分。在教学安排上，做出了一些调整，把市场配置资源这一框题的前三分之一部分“市场调节”和选修教材中专题五中“中国社会主义市场经济的探索”中关于计划经济的弊端的部分内容合并，教学重点是希望学生能通过计划经济到市场经济的对比，深刻体会市场相对于计划在配置资源上的优势。在理解了市场的优点之后再认识市场秩序的重要性以及市场调节的局限性。之后进一步深入理解宏观调控的必要性以及整个社会主义市场经济体系的基本特征。

２、学生情况分析

本届高一年级学生多数出生于94、95年。相对而言，他们缺乏对之前的计划经济体制下的弊端的理性认识，而对于市场调节的局限性有比较直观的感受。如制假售假，环境污染等。他们不能充分体会到由计划经济体制转变到市场经济体制而给其生活带来的种种便利之处，因此容易对市场机制的优势缺乏足够的理性认识，从而得出片面结论。所以本课的重点和难点在于让学生体会市场

《观察物体（三）》课标解读

一、课标要求

《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。

《义务教育数学课程标准（2011版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”。

二、课标解读

“空间观念”作为《义务教育数学课程标准（2011版）》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识。因此，在实施具体教学时，应始终将学生空间观念的培养作为教学的重点。在此认识的基础上，细读上述课标内容要求，教师在教学中应该把握好以下几点：

（一）整体把握教材结构，循序渐进的落实教学目标

在小学阶段，《义务教育数学课程标准（2011版）》对观察与认识在不同的学段提出了不同的要求。第一学段：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；第二学段：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图；认识长方体、正方体和圆柱的展开图。两个

关于数学课标修订变化情况解读

黄翔

重庆师范大学黄翔教授是国家课标修订小组核心成员，下面是黄翔教授关于《数学课程标准修订与小学数学课堂教学》的培训讲座，凤凰教育网进行整理转载。 新修订课标主要呈现以下九大变化：

1. 基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”： 原来的“三句话”：

● 人人学有价值的数学 ● 人人都能获得必需的数学

● 不同的人在数学上得到不同的发展 现在的“两句话”：

● 人人都能获得良好的数学教育 ● 不同的人在数学上得到不同的发展 （修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。） “6条”改“5条”：

在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。

● 原课标： 数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术 ● 修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术 2.理念中新增加的提法： ● 要处理好四个关系

●

小学品德与社会课标解读

《品德与社会》课程标准是根据基础教育课程改革的新理念和课程标准的基本思想设计制定的，它的总体设计思想集中反映在课程标准中，今天我共谈了六个问题：课程背景分析，课程性质分析，设计理念诠释和设计思路说明，内容标准解读，课程实施建议。

一、课程背景分析

这一问题只是在课程标准“前言”的开头部分简要的提出。因为，整个基础教育课程改革的大背景也是这门课程设计的背景，各门学科的课程标准有相同之处，这里不再作重复，然而这是一门新开设的课程，它的开设有其特殊背景，需要在学习课程标准时首先学习才能正确掌握课程标准的精神。

1、时代要求加强和改革德育课程。时代已经进入了21世纪，德育逐渐成为全世界教育关注的的重点与难点问题。人类如何共处，民族如何共处，国家如何共处，人与自然如何共处是摆在我们面前必须解决的紧迫问题。学会共处，“学会关心”是21世纪各国教育专家的共同口号，而这正是在新的世纪里对人的思想和社会性发展提出的新要求，是一个道德教育问题。各国都在研究和加强德育，只是有的不叫“道德教育”，而称“品行教育”或“品质教育”。我国在深化基础教育改革，加快素质教育步伐的时候，也十分强调改进和加强德育，认为“思想政治素质

是最重要的素质”(江泽民

小学品德与社会课标解读

《品德与社会》课程标准是根据基础教育课程改革的新理念和课程标准的基本思想设计制定的，它的总体设计思想集中反映在课程标准中，今天我共谈了六个问题：课程背景分析，课程性质分析，设计理念诠释和设计思路说明，内容标准解读，课程实施建议。

一、课程背景分析

这一问题只是在课程标准“前言”的开头部分简要的提出。因为，整个基础教育课程改革的大背景也是这门课程设计的背景，各门学科的课程标准有相同之处，这里不再作重复，然而这是一门新开设的课程，它的开设有其特殊背景，需要在学习课程标准时首先学习才能正确掌握课程标准的精神。

1、时代要求加强和改革德育课程。时代已经进入了21世纪，德育逐渐成为全世界教育关注的的重点与难点问题。人类如何共处，民族如何共处，国家如何共处，人与自然如何共处是摆在我们面前必须解决的紧迫问题。学会共处，“学会关心”是21世纪各国教育专家的共同口号，而这正是在新的世纪里对人的思想和社会性发展提出的新要求，是一个道德教育问题。各国都在研究和加强德育，只是有的不叫“道德教育”，而称“品行教育”或“品质教育”。我国在深化基础教育改革，加快素质教育步伐的时候，也十分强调改进和加强德育，认为“思想政治素质是最重要的素质”(江泽

细化解读体育与健康课程标准

重读体育与健康课程标准解读本，提高对课标认识的重要性 1.体育与健康课程改革已历经数年，重新解读课表对新课程实施具有重要意义，对提高教学质量和有效课堂教学具有指导意义。对课标解读和研究是现代教育赋予我们的任务，各级学校教师必须认真学习课标和课标解读读本，学习与解读课标要与课程教学、课程评价相结合，要以教师、教研组及教学管理人员共同参与的，以校为本的实践性研究活动，其目的促进学生全面发展和教师专业成长。 2.开展解读体育与健康课程标准活动，就是要提高教师的教学能力。国家制定的课程标准是我们实施课程计划的纲要，是指导我们体育课程教学的最基本要求。所以，在实施体育课程教学中，教师必须了解体育课程性质、课程基本理念和课程设计思路；要了解体育课程总目标是什么，具体目标又是什么；要了解课程内容标准五个领域内容和内容标准是什么；只有这样教师才能掌握体育课程所提出的最基本教学要求。

3.开展解读体育与健康课程标准活动，就是要指导教师如何实施课堂教学。课标解读对课程实施教学建议提出明确的标准，所以我们要全面认识与把握课程标准体系；结合各校实际情况制订体育与健康课程实施方案；结合学校实际情况制订出体育与健康课程教学计划。 4.开展解读