摩擦力超过最大静摩擦力即会发生滑动摩擦

对摩擦力的再研究 ——最大静摩擦力与滑动摩擦力的相互

关系

袁菁 徐欣锦

【期刊名称】中学课程辅导（教学研究）

【年(卷),期】2016(010)023

【总页数】1

根据教学人教版高一物理必修 1 第 57 页“摩擦力”一节，物体所受的滑动摩擦力与正压力成正比，比例系数叫滑动摩擦因数。另外一种摩擦力为静摩擦力，且最大静摩擦力也与正压力成正比，比例系数叫最大静摩擦因素。

一、问题提出

在日常教学中，教师只是告诉学生，滑动摩擦力会略小于最大静摩擦力。解题时如果不知道最大静摩擦力的大小就通常用滑动摩擦力与其近似相等来处理。但实际上这两种摩擦力的差是确实存在的。根据其他学者[1]的研究，滑动摩擦因素与最大静摩擦因素并不相等。究竟这个差的大小受什么因素的影响，差值与两种摩擦力本身是否有关？为了解决这个问题，笔者进行了如下的实验设计。

二、方案设计

为了实验结论的普适性，笔者选用多种材料作为接触面进行研究，分别为塑料与木板、纸板、绒布之间。同时在本实验中，笔者选用力传感器，以便精准的测量摩擦力的变化。感器测量，如图1所示。但做实验对比时又发现，拉动木板速度较大时，对最大静摩擦力的数值影响大。原因是力传感器与木块相连的绳子一开始必须是松的，绳子绷紧时瞬间的冲量[2]会影响最

对摩擦力的再研究 ——最大静摩擦力与滑动摩擦力的相互

关系

袁菁 徐欣锦

【期刊名称】中学课程辅导（教学研究）

【年(卷),期】2016(010)023

【总页数】1

根据教学人教版高一物理必修 1 第 57 页“摩擦力”一节，物体所受的滑动摩擦力与正压力成正比，比例系数叫滑动摩擦因数。另外一种摩擦力为静摩擦力，且最大静摩擦力也与正压力成正比，比例系数叫最大静摩擦因素。

一、问题提出

在日常教学中，教师只是告诉学生，滑动摩擦力会略小于最大静摩擦力。解题时如果不知道最大静摩擦力的大小就通常用滑动摩擦力与其近似相等来处理。但实际上这两种摩擦力的差是确实存在的。根据其他学者[1]的研究，滑动摩擦因素与最大静摩擦因素并不相等。究竟这个差的大小受什么因素的影响，差值与两种摩擦力本身是否有关？为了解决这个问题，笔者进行了如下的实验设计。

二、方案设计

为了实验结论的普适性，笔者选用多种材料作为接触面进行研究，分别为塑料与木板、纸板、绒布之间。同时在本实验中，笔者选用力传感器，以便精准的测量摩擦力的变化。感器测量，如图1所示。但做实验对比时又发现，拉动木板速度较大时，对最大静摩擦力的数值影响大。原因是力传感器与木块相连的绳子一开始必须是松的，绳子绷紧时瞬间的冲量[2]会影响最

八年级 班 姓名 月 日- 日 编号 0307

八年级 班 姓名 2月16日- 17日 编号 0604

课题6.4探究滑动摩擦力的大小 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】

一【学习目标】1.知道摩擦的种类；2.经历探究滑动摩擦力的大小以及影响滑动磨擦力大小的因素；3.知道生活中的摩擦哪

些是有益的哪些是有害的以及知道增大摩擦的方法和减小摩擦的方法。

三、当堂反馈（7 + 8 min）

1. 在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出以下几种猜想： A．与接触面之间的压力有关 B．与物体运动速度有关

C．与物体间接触面积的大小有关 D

．与物体间接触面的粗糙程度有关 他们用如图15的实验操作验证他们的猜想。

（1）实验时，应拉着弹簧测力计沿水平方向做 运动；

（2）比较甲图和 图弹簧测力计的示数可以验证猜想 。（填写序号） 2、如图3所示，利用弹簧测力计拉着物体在水平

《探究滑动摩擦力的大小》教学设计

教学目标：

知识与技能

⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。

⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。

过程与方法

⑶通过观察和实验，感知摩擦的存在。

⑷经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。

情感态度与价值观

⑸通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。

教学重点：

探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，能很好地培养学生的探究能力、创新精神和协作意识，使学生领悟其中的科学方法，增强学生对科学实验的兴趣，所以探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关是本节教学的重点。

教学难点：

滑动摩擦力的定义学生不容易理解，是本节教学的难点。 教学课时：1课时

教学仪器：木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧测力计等。

学情分析：摩擦是一种生活中常见的现象，与实际生活联系紧密，学生在小学科学课程中的学习已经知道了摩擦力，平时也接触到很多摩擦现象，但是不知道摩擦力产生的条件，并且摩擦力的概念比较抽象，对于学生而言比较难理解。 另外学生通过前面各章节物理学习，已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，已

2017届高一物理导学案 3.3摩擦力 2014-10-13 编：杨永群

3.3 摩 擦 力

学习目标

1、知道摩擦力概念和产生条件； 2、会正确判断摩擦力方向；

3、掌握静摩擦力大小，会根据公式求滑动摩擦力。

一、课前自学，能解决

1、什么是摩擦力？

2、摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力对物体运动或运动趋势有何影响？摩擦力的方向如何？你是如何理解和判断相对运动趋势方向的？

3、如何确定静摩擦力的大小？静摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力有关吗？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小跟接触面、压力有关吗？

4、运动的物体能受到静摩擦力吗？相对运动的物体能受到静摩擦力吗？静摩擦力能促进物体运动吗？能阻碍物体运动吗？

5、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关？有什么关系？动摩擦因数跟什么因数有关？滑动摩擦力跟同等条件下（思考：同等条件是什么意思？）的最大静摩擦力相比，谁大？

6、静止的物体能受到滑动摩擦力吗？相对静止的物体能受到滑动摩擦力吗？滑动摩擦力能促进物体相对运动吗？能阻碍物体运动吗？

第 1 页 共 4 页

201

2017届高一物理导学案 3.3摩擦力 2014-10-13 编：杨永群

3.3 摩 擦 力

学习目标

1、知道摩擦力概念和产生条件； 2、会正确判断摩擦力方向；

3、掌握静摩擦力大小，会根据公式求滑动摩擦力。

一、课前自学，能解决

1、什么是摩擦力？

2、摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力对物体运动或运动趋势有何影响？摩擦力的方向如何？你是如何理解和判断相对运动趋势方向的？

3、如何确定静摩擦力的大小？静摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力有关吗？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小跟接触面、压力有关吗？

4、运动的物体能受到静摩擦力吗？相对运动的物体能受到静摩擦力吗？静摩擦力能促进物体运动吗？能阻碍物体运动吗？

5、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关？有什么关系？动摩擦因数跟什么因数有关？滑动摩擦力跟同等条件下（思考：同等条件是什么意思？）的最大静摩擦力相比，谁大？

6、静止的物体能受到滑动摩擦力吗？相对静止的物体能受到滑动摩擦力吗？滑动摩擦力能促进物体相对运动吗？能阻碍物体运动吗？

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初中,物理,教学,课堂,教学设计

《摩擦力》教学设计

一、教材的特点

本节教材便于学生进行科学探究，教师应抓住探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排学生进行猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力及其它相关因素的关系过程，使学生在体验知识的形成、发展过程中培养主动获取知识的精神。

本节教材的内容与生活实际及生产实际联系十分密切，教材的在摩擦力调控编写突出了这一点。通过实验得出摩擦力的有关知识，注重引导学生运用所学的知识去分析许多调控摩擦力的方法，体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

与老教材的课程目标相比，新教材更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

二、教学流程：

围绕本节中心“摩擦力的规律”展开。教学流程为：

引入新课→提出问题→学生猜想→实验方案设计→实验探究→讨论交流→总结规律→应用实例→练习巩固

三、教学目标

按照课程标准，本节的教学目标如下：

1、知识与技能

（1）知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。

（2）通过实验探究滑动摩擦力的大小跟什么有关知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

（3）知道静摩擦力产生的条件，会分析静摩擦力的方向。

（4）通

武安市第十中学 物理组 第三章 相互作用力 第三节 摩擦力 主备人：王学军

现象： 结论：

第三节 《摩擦力》导学案（一） 第二步：滑块质量一定，改变接触面的材料：

现象：

---------滑动摩擦力 结论：

【学习目标】 第三步：滑块质量一定，改变接触面积：

1.知道什么是摩擦力，及摩擦力的分类 现象： 2.归纳总结滑动摩擦力的产生条件。 结论： 3.会判

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摩擦力

【学习目标】

1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向

2.会用公式f=μN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素 3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向 4.理解最大静摩擦力.能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小 【要点梳理】 要点一、摩擦力 要点诠释：

1.定义：当相互接触且相互挤压的物体之间有相对运动或相对运动趋势时，接触面间产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，称为摩擦力.固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用. 2.分类：分为滚动摩擦（初中已经学习过）、滑动摩擦力和静摩擦力 要点二、滑动摩擦力 要点诠释：

1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力.

2.产生条件：①相互接触且相互挤压；②有相对运动；③接触面粗糙． 说明：

1)两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生.

摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力.挤压的效果是有压力产生.压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力

九年级物理第十三章 力与机械

第三节 摩擦力 寿光市教研室 王志永

【课程标准】知道摩擦力的概念；知道摩擦力产生的原因。能用控制变量法通过实验探究知道影响摩擦力的大小的两个有关因素。知道摩擦力的利与弊，知道增大和减小摩擦的办法。

【学情分析】

学生在这之前刚学习了第十二章运动和力。本章又学习了第一节弹力 、弹簧测力计，第二节重力。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。

【学习目标】

知识与技能：知道摩擦力的产生，能说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 过程与方法：探究影响摩擦力大小因素的实验，培养实验设计和数据处理的能力。 情感态度与价值观：通过小组合作培养学生合作精神及与他人交流的能力。 【重点与难点】

重难点：摩擦力的大小与哪些因素有关，如何增大和减小摩擦。 【评价任务设置】

小组合作学习知识点一理解摩擦力的概念以及摩擦力产生的原因 利用试验台上准备的器材探究知道影响摩擦力的大小的两个有关因素。 根据生活中的具体事例寻找增大和减小摩擦的办法 【学习目标】 小组合作学习：

知识点一、摩擦力的定义

迷你实验：将手按在桌面上，向前向后拖动，感受摩擦力，并结合