浅谈幼小衔接的问题与对策 论文文件综述

浅谈幼小衔接的问题与对策

嘉鱼县实验幼儿园---周盼

摘 要

作为大班的幼儿即将要升入小学，成为一名小学生，是

人生的第一个转折点。从幼儿园到小学的转变，幼儿在生活

习惯、学习习惯等等上都会发生骤变。因此很多孩子在进入

小学后会出现学习兴趣不浓厚、消瘦、害怕学习的现象。当

然，对于目前还没有进入小学的幼儿来说进入小学是他们很

期待的事情。但是如何让幼儿顺利的从幼儿园过渡到小学，

并能独立的面对小学生活呢？我觉得作为一名大班的教师

来说要有责任去做好幼小衔接工作，深入了解“幼小衔接”的

目的和任务，结合本班幼儿的发展特点、学习兴趣及把握课

程教材，通过在一日常规生活中去渗透到每一个环节。

关 键 词

幼小衔接存在的问题 ；小学化倾向 ；应采取的对策

目录

摘要 ......................................................................................... 1

关键词 ..................................................................................... 1

目录 .......................

浅谈幼小衔接的问题与对策

嘉鱼县实验幼儿园---周盼

摘 要

作为大班的幼儿即将要升入小学，成为一名小学生，是

人生的第一个转折点。从幼儿园到小学的转变，幼儿在生活

习惯、学习习惯等等上都会发生骤变。因此很多孩子在进入

小学后会出现学习兴趣不浓厚、消瘦、害怕学习的现象。当

然，对于目前还没有进入小学的幼儿来说进入小学是他们很

期待的事情。但是如何让幼儿顺利的从幼儿园过渡到小学，

并能独立的面对小学生活呢？我觉得作为一名大班的教师

来说要有责任去做好幼小衔接工作，深入了解“幼小衔接”的

目的和任务，结合本班幼儿的发展特点、学习兴趣及把握课

程教材，通过在一日常规生活中去渗透到每一个环节。

关 键 词

幼小衔接存在的问题 ；小学化倾向 ；应采取的对策

目录

摘要 ......................................................................................... 1

关键词 ..................................................................................... 1

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《浅谈幼小衔接问题及对策》

摘 要

我国幼小衔接问题已经广泛到家庭、幼儿园、小学等教育机构，直接影响到我国幼儿的健康成长，所以我国幼儿园跟我国小学的研究设计对幼儿产生了决定性的意义。幼儿从幼儿园进入小学后，教学方式应该以游戏为主的生活形式转入认为以规则为主的生活形式。可是，这种形式上的改变对于幼儿来说也是人生的第一次尝试。为了能使幼儿做好幼小衔接的思想准备，本文参考各种文献提出的方法，并加以改进；可以让孩子们对小学课程产生浓厚的兴趣，并适应小学生活环境的方法。

关键词：幼儿；幼小衔接；衔接问题；幼小差异

I

目 录

摘要 ....................................................................................................................................... I 一、引言 ........................................................................................................................

幼小衔接问题及对策

幼小衔接：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各方面的资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”一直受到幼教工作者和大班家长们普遍重视的问题。明确指出：幼儿园教育应和小学联系，互相配合，注意两个阶段的互相衔接。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作，是摆在幼教工作者及大班家长们面前最重要、最迫需要了解的课题。

1、幼小衔接过程中面临的主要问题：

从学前进入小学，跨两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性又具有阶段性，在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。

幼小衔接问题，虽早已引起专家、教师的高度重视，并做了大量有意的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体看，还存在不少问题。 1.1幼小衔接工作的单向性。

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间上都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园联系，也很少考虑新入学一年级生的身心特点，形成有效衔接的单向性，幼儿园、小学双向准备，才识解决幼小衔接问题的有效途径。 1.2家长教育理

“幼小衔接”中的问题及对策研究

【摘 要】幼小衔接是现今的热门话题，随着社会上各种各样幼小衔接班的开设也给幼小衔接工作带来了很多问题。幼儿园和小学从教育体制上虽同属基础教育，但教育内容和形式、教学要求和方法、作息制度和生活管理等方面，却存在较大差异。幼儿从幼儿园到小学，标志着一个学习新阶段的开始，是人生一大转折，幼儿教师如何做好幼小衔接的工作是幼儿教育的重要任务。

【关键词】幼小衔接 问题 对策

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）17－0066－02

一 幼小衔接的概念

幼小衔接是依照儿童身心发展的特点，协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。幼小衔接是儿童身心发展的客观需要，是由儿童身心发展规律决定的，它主要包括外在学习环境的衔接和儿童内部精神的衔接。幼儿园和小学有不同的文化和教学风格，既相互区别又相互联系。从儿童的内在学习而言，通过幼小衔接教育活动的设计，使儿童即使经历从幼儿园到小学的过渡，受到一致的教育目标和期望的影

响，能够保持一种持续的状态。 二 幼小衔接的问题

1．幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化 目前，在大多数

幼小衔接研究综述

摘要 幼小衔接的研究由来已久，且在国内外都有不同程度的进展。本文就其一

些基本概念、理论基础、研究现状等几个方面进行了简单综述。

关键词 幼小衔接 ； 适应 ；课程

幼儿园与小学作为不同的两个教育阶段，它们之间存在着一个如何衔接的问题。而能否衔接好关系到以后儿童的长远发展，并且作为第一个教育衔接环节，关系到以后整个教育的连贯性。因此，幼小衔接历来都是教育领域内一个研究的重点。

一、概念界定

适应原属生物学命题，意指生物有机体调整自身生存形态以顺应已改变的生存环境的活动形式。在心理雪中以此概念来表征个体在生存环境发生变化时，调整自身的身心状态顺应这种改变的过程。很多心理学家对这一过程作了研究，适应成为心理学中的一个重要的概念。

《教育大词典》（教育心理学卷）中对“适应”的解释是：（1）泛指机体对环境的顺应。个体根据环境条件的变化改变自身，达到与环境保持平衡的过程。（2）生理学中指感觉的适应。感受性在刺激物的持续作用下发生提高或降低的现象。除痛觉适应不明显外，各种感觉都有明显的适应现象，但速度和变化程度不完全相同。（3）皮亚杰术语。指主体对环境的作用（同化）与环境对主体的作用（顺应）间的平衡。

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰对适

试析幼小衔接存在的问题及改革对策

【摘 要】从幼儿园升入小学的过程在教育中非常重要，因为对幼儿来说无论是学习环境还是生活规律都发生了很大的变化。怎样做好幼小衔接就成为幼教工作者一个长期研究的课题。

【关键词】幼儿；幼小衔接；问题；对策

一、什么是幼小衔接

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接过程，是幼儿在发展过程中面临的一个重大的转折期，若处理的不好，会影响儿童以后的身心发展。幼小衔接进行得不顺利，儿童不但会出现身体疲劳、食欲不振、睡眠不足、体重下降等现象；在心理方面，儿童也会表现为精神负担过重、情绪低落、自信心不足等情况；严重的甚至会导致社交不良、厌学、学习困难。所以，家长和老师应该密切重视幼小衔接。

二、幼小衔接存在的问题

1.过多重视成绩，幼儿教育严重小学化。在一些私立幼儿园甚至公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且有愈演愈烈之势。不少幼儿园不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样做作业。讲课则以向幼儿灌输知识为主，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。课讲完后则要求幼儿做作业，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做。幼儿园以学知识为主，本已偏离了正确的办园方向。幼儿教

试析幼小衔接存在的问题及改革对策

【摘 要】从幼儿园升入小学的过程在教育中非常重要，因为对幼儿来说无论是学习环境还是生活规律都发生了很大的变化。怎样做好幼小衔接就成为幼教工作者一个长期研究的课题。

【关键词】幼儿；幼小衔接；问题；对策

一、什么是幼小衔接

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接过程，是幼儿在发展过程中面临的一个重大的转折期，若处理的不好，会影响儿童以后的身心发展。幼小衔接进行得不顺利，儿童不但会出现身体疲劳、食欲不振、睡眠不足、体重下降等现象；在心理方面，儿童也会表现为精神负担过重、情绪低落、自信心不足等情况；严重的甚至会导致社交不良、厌学、学习困难。所以，家长和老师应该密切重视幼小衔接。

二、幼小衔接存在的问题

1.过多重视成绩，幼儿教育严重小学化。在一些私立幼儿园甚至公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且有愈演愈烈之势。不少幼儿园不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样做作业。讲课则以向幼儿灌输知识为主，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。课讲完后则要求幼儿做作业，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做。幼儿园以学知识为主，本已偏离了正确的办园方向。幼儿教

幼小衔接的现状及其对策研究文献综述

幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，是教育的连续性与阶段性的统一。从幼儿园过渡到小学，不仅是学习环境的转换，学习方式、人际交往、师生关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化，形成了一定的差异，这些差异会导致幼儿在生活上和学习上出现一系列的问题。幼小衔接问题成为近几年来学前教育研究的主要课题之一，同时也受到国内外很多学者的高度关注，更多的学者致力于研究幼小衔接的问题及对策，他们认为幼小衔接这一主题具有较高的研究价值，如果在幼儿阶段开始关注幼小衔接问题，就会使得更多的幼儿在幼小衔接的过程中受到更小的影响，以保证他们的身心得到健康发展。早在1979年，布鲁芬布伦纳指出：“当个体在生态环境的位置改变时，他会经历生态学上的过渡。”布鲁芬布伦纳纳的生态学理论为有效衔接提供了最基本的理论基础，使得幼小衔接有据可依。从出现至今，幼小衔接问题始终受到广泛的关注，从最初的只关注小学与幼儿园的衔接，到现在的小学、幼儿园、家长三方互相协作，使得幼小衔接问题的研究取得了突出的进步，更为现实情况提供切实可行的建议和意见。古语说得好“孩子是祖国的希望”，因此教育要关注幼儿，为幼儿提供的物质基础与精神支持，是的幼儿教育进行得更加顺利

幼小衔接现状及其原因研究

幼小衔接的现状及其对策研究文献综述

幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，是教育的连续性与阶段性的统一。从幼儿园过渡到小学，不仅是学习环境的转换，学习方式、人际交往、师生关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化，形成了一定的差异，这些差异会导致幼儿在生活上和学习上出现一系列的问题。幼小衔接问题成为近几年来学前教育研究的主要课题之一，同时也受到国内外很多学者的高度关注，更多的学者致力于研究幼小衔接的问题及对策，他们认为幼小衔接这一主题具有较高的研究价值，如果在幼儿阶段开始关注幼小衔接问题，就会使得更多的幼儿在幼小衔接的过程中受到更小的影响，以保证他们的身心得到健康发展。早在1979年，布鲁芬布伦纳指出：“当个体在生态环境的位置改变时，他会经历生态学上的过渡。”布鲁芬布伦纳纳的生态学理论为有效衔接提供了最基本的理论基础，使得幼小衔接有据可依。从出现至今，幼小衔接问题始终受到广泛的关注，从最初的只关注小学与幼儿园的衔接，到现在的小学、幼儿园、家长三方互相协作，使得幼小衔接问题的研究取得了突出的进步，更为现实情况提供切实可行的建议和意见。古语说得好“孩子是祖国的希望”，因此教育要关注幼儿，为幼儿提供的物质基础与精神支持，是的