怎样改变教师的教学观念陈旧

提桶还是建造管道？

---------《观念改变命运》读后感

徐国锋

知道帕保罗和布鲁诺故事的人都知道提桶者和管道建造者

之间的差距在哪里？从表面看，布鲁诺认为提桶水就能赚钱，而且来得方便、迅速，而帕保罗则认为建造管道后可以一劳永逸，虽然见效慢，而一旦成功后，便可以源源不断获取财富，其实两个人之间的差距于观念的不同。

那么，何为观念？从通俗意义上来理解，观念就是人们在长期的生活和生产实践当中形成的对事物的总体的综合的认识。它一方面反应了客观事儿的不同属性，同时又加上了主观化的理解色彩。所以，正确地理解，观念是人们对事儿主观与客观认识的系统化之集合体。由于人们自身认识的历史性和阶段局限性，就决定了人们的认识会因时间的变迁而出现与时代不符合的意念。

什么是命运？决定命运的因素有那些？命运应该是客观条件和主观意识（和行动）相结合的产物。在现实中，每个人的条件有天生的区别。如：遗传、基因、物质基础与文化环境....等。如果说有天注定的命运因素的话，那可能就是指这些吧。对于一个人来讲，客观的条件不是想改就能改，但是这种因素不能对命运起决定性作用。

看过《观念改变命运》全集后，

篇一：如何完全改变自己的性格

如何完全改变自己的性格

5 方法:基础工作改变你的思考模式改变你的感觉模式改变你的行为举止模式最后的润色

性格是一种集合的模式——思想、行为和感觉——这构成了一个人的整体。模式可以改变。改变需要功夫，但如果你真正投入到这个想法，任何事情都有可能发生。这里是如何开始一个全新的你。

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方法 1: 基础工作

1. 1

写下你的计划。这是一个两方面的行动：你想要什么样的改变，你想成为怎样的人。两者缺一不可。这是一个艰巨的任务，开始战斗之前你应该要知道自己面临的是什么。

你该如何预测新的性格对你整个人的成长有什么作用？在这个阶段，很多人会得出的结论，认为人格改变是没有必要的，有必要改变的是对你与他人的交际有负面影响的一个小的习惯。只一点点调整有作用吗？

o 如果你希望自己能更像某个人，先分清哪些是你想模仿的。不要只是看到一个人就说：“是的，我就想成为这样的人。”找出你真正钦佩的地方——=他们处理事情的方式？他们说话的方式？他们走路或行为方式？更重要的是，这些与他们的幸福有关吗？ o

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2. 2

告诉别人。匿名戒酒会如此成功的部分原因是，它让你将通常不会谈论的事情放开来说。有人对你负责能给你在其它情况下得不到的外在激励。 o 告诉朋友你想

浅谈教师教学观念改革

一、职教教师教学观与学生个性发展之间的关系

1、职教教师对教学目的的认识与学生个性发展

从理论上讲，教师都深刻地清楚：教学的最终目的是为了促进学生个性的全面发展。然而，受传统教学思想的影响，教师却将学生的个性发展框定在升学或就业标准的模式里。“成绩好”、“就业”成了教学的唯一目的，以分数论英雄，教学中考什么就教什么，考什么就学什么，不考就不教，不考就不学，许多学生不得不尽力压制自己的个性，没有自己的兴趣、爱好，学生“变成了考试的奴隶”，失去了学习的动力，以致学生知识结构畸形、个性发展狭隘乃至萎缩。在这种模式中，学生学习必须谨小慎微，不能做与考试学习无关的事，不能凭自己的个性去从事感兴趣的事。所以，大多数富有创造个性的学生，在分数的标尺面前，被教师无情地判为没有出息，学生个性发展受到残忍的压制。然而，中外历史千百次地告诉我们，在传统眼光的学校里判为没出息者，日后竟出现诸如爱迪生、爱因斯坦、达尔文等科学巨人，他们极大地影响、改变和震撼着整个世界，而他们早年也都被当时的学校判为“愚不可及”、“不可教也”之类。事实证明：学生试卷上分数的高低，与其日后成就的大小往往是划不上等号的。教学目的的核心应是学生的个性发展。根据个性心理学研究，个

　　一、什么是线性思维?

　　线性思维是一种直线的、均匀的、不变的、单一的、单维的思维方式，一切都随着初始条件的给定而给定。

　　比如刚刚讲的这个故事，农民B看到农民A每增加一些肥料，庄稼的收成就会等比增加，于是想到自己也可以用这种方法让收成翻倍。

　　谁知结果却适得其反，收成不增反减。在这里，农民B的思维模式就是直线的、不变的，就是线性思维。

　　线性关系这个概念最初来自于数学，两个变量之间如果存在一次方函数关系，就是线性关系，它的表现就是一条直线。

　　二、线性思维的5种具体表现

　　仅用定义去解释“线性思维”还是过于抽象，接下来让我们一起看看“线性思维”的五个具体表现。

　　表现1：简单复制过往经验去推断未来

　　很多年前，大家都觉得当公务员或者进入国企、银行是最优选择，因为它们都是铁饭碗。然而现在却在惊呼“银行裁员潮的到来”。

　　为什么会出现这种情况?

　　因为之前对于“铁饭碗”的推断正是建立在“线性思维”上的：

　　在过去几十年里，这些工作都非常稳定，是所有人心中的“铁饭碗”，因此它们在未来也一定还是&ldqu

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转变教育观念 改变教育行为

作者：王明芳

来源：《课程教育研究·中》2015年第05期

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0035-02 近日来，我参加了各级部门组织的《3-6岁儿童学习与发展指南解读》学习活动，有专家讲座、集中学习、小组研讨、个别交流还有自我学习，经过这段时间的学习，我对《3-6岁儿童学习与发展指南解读》有了新的认识和理解，具体有： 一、转变教育观念，正确认识幼儿教育

从事幼教工作16个年头的我，从来没有怀疑过自己每天做的幼儿教育工作会有“小学化”倾向，认为那是民办幼儿园，农村学前班才会有的现象。但当看到如何防止“小学化”倾向和读《指南》的几个章节时，我对自己这十几年来所从事的幼儿教育有了深深的怀疑，其实日常工作中我们很多教育观念和教育行为都存在很严格的“小学化”倾向，没有真正理解游戏对儿童发展的价值，没有真正体会到游戏对幼儿发展的魅力。同时，“小学化”倾向远远不止我当初认为的在幼儿园学写字、背古诗、学计算那么简单，在“把《指南》的实施融入一日生活中

留学观念改变 中学纷设国际班

教育话题

07-16 17:09

去年圣诞节，潍坊一中国际班举行刻南瓜比赛。

在

90后心中出国留学符合“时代规律”，他们质疑国内教

育体制，对国外教育非常认可；他们独立特行，自小就有明确的人生规划，对于自己的追求非常明确而且坚定；他们的家庭经济实力充足，父母相信这样的投资会取得相应的回报。 记者采访了解到，为了满足越来越多高中生出国留学的意愿，我市潍坊一中、高密一中纷纷开设国际班，为他们提供便利。另一方面，很多业内人士也指出，如今选择出国留学的高分考生多了，人们的留学观念正在发生改变。 留学提前列入规划 摒弃应试教育模式

日前，记者来到潍坊一中采访了解到，今年中加班报考学生达到80多名，较前两年的招生情况有很大提高，越来越多优秀学生的升学目标不再拘泥于清华、北大，而是哈佛、耶鲁。 “上中加班之前，我就想出国了，国外专业改变灵活，可充分照顾到学生的兴趣和特长。”来自烟台双语实验学校的李昕芸说，自己最想去加拿大，因为国外学校可以充分培养学生解决问题的能力，完全摒弃应试教育。采访中记者获悉，李昕芸在初中时，成绩一直在班里名列前茅。

以前，潍坊一中每年的出国留学人数在

浅谈高中教学物理教师要更新观念

摘 要 有效教学是在完成教学目标的前提下确保教学效率不低于平均效率的教学。“有效”指的是教师以先进的教学理念和教学方法开展一段时间教学后，学生能够有具体的进步；“教学”指的是教师组织、维持、引导学生学习的行为和策略。新课改下，实现高中物理教学的有效教学，是保障教学质量、提高学生综合素质的必要手段。

关键词 教学理念 试验学科 学科联系 一、教师要有先进的教学理念

新课标的教学理念认为教学活动是一种生命活动，其性质是一种有序的创造性的文化活动。这种活动即人自身发展的需要，是为了满足人的需要，它既是人发展的内驱动力，又是人发展的有意识的目标，包含着人的理想、欲望、情感和意志。在教学过程中，教师通过人格魅力示范、学习方法示范、思维过程示范、学习态度示范，为学生的创新学习提供科学精神典范和科学方法范例，是学习的示范者；教师根据学生的需要组织丰富多彩的课堂教学活动，是学习的组织者。教师为学生的学习提供外部动力，满足学生的求知欲，是学生学习的鼓励者和学习兴趣的调动者；教师鼓励学生质疑，在质疑中开发学生深层次的创造潜能，使学生真正成为课堂教学的主体和学习的主体。

传统教学中教与学的关系成了奴役化关系：把传授知识当成

教师转变教学观念心得体会

自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自

主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。

一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本

师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方面： 1、师生互动的理解性。

师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，

教师转变教学观念心得体会

自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自

主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。

一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本

师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方面： 1、师生互动的理解性。

师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，

留学观念改变 中学纷设国际班

教育话题

07-16 17:09

去年圣诞节，潍坊一中国际班举行刻南瓜比赛。

在

90后心中出国留学符合“时代规律”，他们质疑国内教

育体制，对国外教育非常认可；他们独立特行，自小就有明确的人生规划，对于自己的追求非常明确而且坚定；他们的家庭经济实力充足，父母相信这样的投资会取得相应的回报。 记者采访了解到，为了满足越来越多高中生出国留学的意愿，我市潍坊一中、高密一中纷纷开设国际班，为他们提供便利。另一方面，很多业内人士也指出，如今选择出国留学的高分考生多了，人们的留学观念正在发生改变。 留学提前列入规划 摒弃应试教育模式

日前，记者来到潍坊一中采访了解到，今年中加班报考学生达到80多名，较前两年的招生情况有很大提高，越来越多优秀学生的升学目标不再拘泥于清华、北大，而是哈佛、耶鲁。 “上中加班之前，我就想出国了，国外专业改变灵活，可充分照顾到学生的兴趣和特长。”来自烟台双语实验学校的李昕芸说，自己最想去加拿大，因为国外学校可以充分培养学生解决问题的能力，完全摒弃应试教育。采访中记者获悉，李昕芸在初中时，成绩一直在班里名列前茅。

以前，潍坊一中每年的出国留学人数在