教师信息化教学能力提升计划模板

摘要： 信息化时代教师信息化教学能力已经成为教师教育教学活动的必备素养。 因此为了提高教育教学质量各院校教育机构对于教师信息化教学能力的要求也越来越高。 本人立足于教师信息化技术应用分析指出教师信息化教学能力的构成， 并提出目 前我国教师信息化教学能力影响因素因素， 提升信息化教学力的重要方法， 旨在为教师能力培养服务。

关键词： 信息化； 教师； 教学能力； 提升； 策略

中图分类号： G645.1 文献标识码： A

随着信息化技术不断应用于教育教学当中教师信息化教学能力作用越来越明显， 对于学科教学的改革和优化的效果越来越显著。 教育部在 2012 年就已经颁布的《教育信息化十年发展规划(2011－2020 年) 》 有目的、 有计划的进行教师信息化教学能力的培养。 规划指出： “要提高教师应用信息技术水平， 采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术， 更新教学观念， 改进教学方法， 提高教学质量。”

1 教师信息化教学能力内涵分析

1. 1 教师信息化教学能力的内涵

信息化教学能力是指教师在信息技术支持下， 借助教育手段开展教学的能力。 具体而言， 是指教师通过信息技术和计算机网络系统和软硬件的应用， 将课堂教学中的教学设计、课程实施、 教学现状

随着技术的进步和社会的发展， 信息化已经成为人类社会现代化的重要特征。 信息化时代的教育也是信息化的， 而信息化的教育对教师信息化教学的能力提出了新的要求。 研究表明， 教师的信息化教学能力是一种系统化的能力体系，包括在信息化教学环境下， 依据现代教育技术的有关理论进行教学设计， 合理运用信息技术手段的数字化的教学资源，组织学生开展信息化调教先学习活动， 并利用新媒体、 新技术实现的教学活动和交流的各方面能力。

根据教师知识和能力体系的一般认识， 信息化教学能力从属于教师的实践性知识： 实践性知识是教师通过对自己教育教学经验的反思和提炼所形成的对教育教学的认识， 可以通过不断的教学实践和训练来提升。

1 个人角度： 坚持以自我为中心， 制定适合自己的发展方向信息化时代的学习， 个性化是特征之一， 这一点适用于信息化时代的课堂， 同样适用于教师个人发展和信息化能力提升。 教师可以根据自身的情况， 制定自己的发展方向和提升目标， 通过阅读、 培训、 请教等各种方式获取相关知识， 提升自己的信息化教学能力， 找到适合自己的信息化之路。 以自我为中心， 意味着可以具有更大的自由度， 相比于其他固定的培训模式， 能针对自身的不足， 取得更好的提升效果。在网

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作者信息 姓名 学科 邮件 单位 简大师 英语 1258208919@qq.com 邛崃市拱辰中学 电话 年级 13548005184 1 教学设计 教学主题 一、教材分析 Unit1 本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is ?”; 通过学习区分\ “What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。 （多媒体PPT，电子白板展示两个函数的变化，然后让学生观察总结，引出这节课所学的内容。） 二、学生分析 1， 比较活泼，不能有效的接受枯燥的理论灌输； 2， 易于接受生动形象的教学模式： 3， 适于小组活动，能激发兴趣。 三、教学目标 1) 能掌握以下单词： name nice meet his and

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设计摘要 教学题目 课 程 所选教材 绘制切角长方体的三视图 《机械识图》 授课教师 班 级 11年级数控班学生 学时安排 一课时 一、教材分析 《机械识图》是浙江省职成教研室编写的。以人人学有价值的机械识图，人人都能获得必须的机械识图，不同的人在机械识图上得到不同的发展为编写理念。这本书具有项目引领、任务驱动、形式独特、内容新颖的特点。 《绘制切角长方体的三视图》是《机械识图》项目三任务一的内容。其中项目一是《学习导读》，项目二是《制图基本知识与技能》，《绘制切角长方体的三视图》与前面两个项目的联系不大。因此，在实际教学过程中，把项目三作为第一部分内容，直接上《绘制切角长方体的三视图》。 二、学习者特征分析 本节课学习的主体是11年级数控班学生。这个年龄段的学生大多空间思维活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其是所学的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。 对于他们来说《机械识图》是一门很陌生的课程。在上本节课之前已经学习过任务三项目一中的知识链接，即三视图的形成与投影规律，理解了投影规律的基本理念。但是对于投影规律的应用，空间想象力还有所欠缺，应用投影规律解决问题的能力也有待提高。

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填写说明：

一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述

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按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述

2．学习内容与学习任务说明

包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计

精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二、学习者特征分析

说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择

网络学习环境包括：WEB教室、校园网络、城域网络、因特网等。 2．学习资源的设计

学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

学习资源的类型包括：

网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学

专题学习网站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析

题库：单元或课程的练习测试 等等。

3．学习资源内容简要说明

简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 网络学习资源的设计必须符合以下四点要求： 具备丰富多样的学习资源； 提供良好的学习交互功能； 进行直观友好的界面设计； 提供活泼生动的教学策略。

四、学习情境的创设 1．学习情境的类

信息技术能力提升培训心得体会 篇1

随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学；信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。

作为一名教师要适应现代教育事业的发展，就应该具备现代教育技术的素质，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。

在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此我们必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，使学生终身受益。教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。

信息技术对提高学生学习的兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面都起着至关重要作用。通过近一段的学习，我更加清晰的认识到掌握娴

《杨氏之子》信息化教学设计

作者信息 姓名 学科 邮件 单位 语文 电话 年级 五年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 教学重点：抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。通过信息技术，让学生通过课外补充了解《世说新语》。 教学难点：古文的理解上面有一定困难，需要做适当的解释说明。要让学生通过网络多接触古文，分析，理解。 二、学生分析 1.一般特征：能独立使用计算机，并且熟练点击课件，网络交流。 2.入门技能：本班有独立使用计算机的能力，可以上网浏览并提取相关信息素材。会使用PPT来进行教学和学习设计。 3.学习风格：轻松，活波的学习风格，以交流为主，主动学习，发挥学生积极性。 三、教学目标 知识与技能： 1、 紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 2、体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 过程与方法： 1、在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 2、情感态度与价值观： 学会尊重他人，发展思维。 四、流程规划设计 通过多媒体PPT对《杨氏之子》进行信息化教学 1、板书设计 杨氏之子 聪惠 杨——杨梅 反应快 孔——孔雀

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作者信息 姓名 学科 邮件 单位 季兴开 语文 Ly77883667@126.com 莒南县筵宾镇中心小学 电话 年级 13573905310 六年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦卓绝的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。 二、学生分析 六年级共有34个学生，经过六年的学习，他们已经具备良好的阅读习惯，科学探索是孩子热衷的事情，他们在课外已经从网络和学校藏书中对于居里夫人做了初步的了解，知道了镭的发现和提炼是一项很艰苦工程量巨大的事情，但是对于镭的发现对科学的推进及为什么居里夫人在丧夫的情况下仍然坚持完成这项伟大的发现，认识的不到位，需要教师在教学中加以引导。 三、教学目标 1、有感情的朗读课文，抄写喜欢的语句，背诵喜欢的部分。 2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。 四、教学环境 跨越百年的美丽 □简易多媒体教学环境 √□交互式

《Flash简单动画制作综合复习》教学设计

选江师范大学浙络继续网教学院育 216 年浙0省“江提升程”培训项目用工表

1学习.境环选择( A

) A简.易媒体多室 B.交教互电式子板 白.网络教C室

D.动学习环移境四、流程规与划动设计(描活整述体教环节规学划按顺序说明，每一节环教学内容中呈现、方式 、教活动、学师生动活及设以意计图) 教等学节 环习导复入知识点与 教内容学 帧、动逐画 间、补 形状间 补实的动例 画类 型呈现式(方如图片/视 频等)通过 多体投媒 影课中件的内 容 教活动师呈现 面前所学内容 的 3个 简实单例 (帧、逐动画 间补 、形状 补实例间), 引领生学看动画 效果及以 间轴，时教 师提问 。 引出 动画的 类型“ ,”并让学生 动画 效果，对时 轴间 动，类画型直 观上一 一应。对(动 画类 的型、制 的作 本基骤步) 生活学 动学生看、观 考 思生学顾并总回结动画的分类 学生看件进 课步了解一作操 中的注意 事。项 计意设图与果效学生 在问提答与 中，检问验自 己对识的掌握情 知，查况漏缺， 补梳理识点知。 少学减生在接来下的 任务的中错 率误。上练机习元件在 补间动画中的大小变 化 位置 变、、化透 明

《Flash简单动画制作综合复习》教学设计

选江师范大学浙络继续网教学院育 216 年浙0省“江提升程”培训项目用工表

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) A简.易媒体多室 B.交教互电式子板 白.网络教C室

D.动学习环移境四、流程规与划动设计(描活整述体教环节规学划按顺序说明，每一节环教学内容中呈现、方式 、教活动、学师生动活及设以意计图) 教等学节 环习导复入知识点与 教内容学 帧、动逐画 间、补 形状间 补实的动例 画类 型呈现式(方如图片/视 频等)通过 多体投媒 影课中件的内 容 教活动师呈现 面前所学内容 的 3个 简实单例 (帧、逐动画 间补 、形状 补实例间), 引领生学看动画 效果及以 间轴，时教 师提问 。 引出 动画的 类型“ ,”并让学生 动画 效果，对时 轴间 动，类画型直 观上一 一应。对(动 画类 的型、制 的作 本基骤步) 生活学 动学生看、观 考 思生学顾并总回结动画的分类 学生看件进 课步了解一作操 中的注意 事。项 计意设图与果效学生 在问提答与 中，检问验自 己对识的掌握情 知，查况漏缺， 补梳理识点知。 少学减生在接来下的 任务的中错 率误。上练机习元件在 补间动画中的大小变 化 位置 变、、化透 明