提出一个用两步计算的问题

原州区第十小学教学反思（随笔）记录表

姓名 时间 主题 虎丽华 年级 二年级 地点 科目 数学 办公室 4 月 《用乘除法两步计算解决问题》教学反思 本节课教学内容是人教版实验教科书二年级数学下册的第59页例4，主要是应用学过已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的实际问题，我按照教材的编排路径，充分依托情境和生教学反思（随笔）内容 活经验，以一群学生在公园先划船再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。 情景图由两幅构成，第一幅图隐含的问题就是第二幅图的条件。第一幅图用图意展示信息“有6条船，每条船坐4人”，再用一个红箭头指向第二幅图，第二幅展示信息：“碰碰车每辆坐3人，我们这么多人，要坐几辆车呢？”两幅图同时出示，需要学生认真看图、思考。引出“我们这们多人指的是多少人”来讨论“我们”是多少人？ 为学生解决问题提供了有序的思路：先求出这群小朋友的人数（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）。在学生会用分步列式计算解决以上问题以后，引导学生列出综合算式（6×4÷3）进行解答，运算时，让孩子自己去研究，让学生自己总结乘除混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进行运算。 在教学时，我先问：“孩子们，你们喜

《用乘除法两步计算解决问题》教学反思

乘除法两步计算解决问题是二年级下学期的重点也是一个难点，所以学生学习起来比较困难，在本册的第二单元和第四单元都涉及到了这方面的内容，我认为解决这一类型的应用题，首先要让学生通过认真读题后明白里面告了一些什么条件，紧接着学生根据已有的信息和问题理清所告条件之间的关系，这一步做好学生解决起来就容易多了，然后学生确定第一步先计算什么，这时必须让学生说清楚第一步求的是什么，只有这样在写单位的时候就不会出错了，最后第二步就解决了人家的问题了。这些对于我大人来说看起来很容易，可是对于一个二年级的学生就不是那么简单了，下面就是我在教了这部分内容后出现的一些问题：

一、学生存在一个最大的问题就是不能认真的审题，所以往往导致解题错误，针对这一情况我就利用课堂的时间，放慢讲解的速度，每道题都要求学生读两次，再找到相关的问题，根据问题想想需要那些信息，看看人家告了些什么条件，还缺什么条件，缺来的那个条件就是自己要求的第一步，这样一段时间下来学生有所改观，对于一些极个别的学生做到稍稍一惩罚就做得很好，所以对于二年级的学生教师要把握好尺寸，才能更好的驾驭学生。

二、其次学生存在的问题就是第一步算出来不

用两步连乘解决实际问题

教学内容：苏教版第六册P11-12

教学目标：

1. 在具体情境中理解用两步乘法计算解决实际问题的数量关系，并能解决实际问题。

2. 了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。

3. 在感受、体验、探索的过程中，数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重、难点：

1、探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。

2、收集对解决问题有用的数学信息。

教学过程：

一、创设情境，导入新知。

1、同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）

2、你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少枝吗？（24枝）

3、你用什么方法数出来的？

（这盒粉笔有4行，每行有6枝。所以4×6=24（枝） ）

4、那么，5盒有多少枝呢？怎样计算？（24×5=120（枝） ）

5、谁能完整地叙述刚才这道题目？

（一盒粉笔有4行，每行有6枝。5盒这样的粉笔一共有多少枝？）

6、怎样计算，并说一说每步解决了什么问题？

4×6=24（枝） 求出一盒粉笔有多少枝。

24×5=120（枝） 求出5盒粉笔有多少枝。

二、探究新知，体验策略。

1、类

用两步连乘解决实际问题

教学内容：苏教版第六册P11-12

教学目标：

1. 在具体情境中理解用两步乘法计算解决实际问题的数量关系，并能解决实际问题。

2. 了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。

3. 在感受、体验、探索的过程中，数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重、难点：

1、探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。

2、收集对解决问题有用的数学信息。

教学过程：

一、创设情境，导入新知。

1、同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）

2、你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少枝吗？（24枝）

3、你用什么方法数出来的？

（这盒粉笔有4行，每行有6枝。所以4×6=24（枝） ）

4、那么，5盒有多少枝呢？怎样计算？（24×5=120（枝） ）

5、谁能完整地叙述刚才这道题目？

（一盒粉笔有4行，每行有6枝。5盒这样的粉笔一共有多少枝？）

6、怎样计算，并说一说每步解决了什么问题？

4×6=24（枝） 求出一盒粉笔有多少枝。

24×5=120（枝） 求出5盒粉笔有多少枝。

二、探究新知，体验策略。

1、类

《用两步连乘解决的实际问题》教学设计 吴勇庆

《用两步连乘解决的实际问题》教学设计

东荣镇中心校坡头小学 吴勇庆

教学内容：苏教版第五册课本P80——81第1——3题

教学目标：

1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实

际问题。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发

展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，

提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。

教学对策：一方面积极创设教学情境，引导学生观察思维；另一方面要鼓励学生自主探

索解决问题的方法。同时要注意指导学生对解决问题的过程进行反思。

教学准备：利用多媒体课件进行教学情境的创设。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

小朋友们，我们学校的体育室没有了乒乓球，我们一起去商店买乒乓球。现在要买

6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，你知道要付多少钱吗？

请看大屏幕，从图中你看到了什么？

（每袋5个，乒乓球每个2元，，6袋。要用多少元）

《用两步连乘解决的实际问题》教学设计

广西藤县东荣镇中心校坡头小学 吴勇庆 教学内容：苏教版小学数学第五册课本P80——81第1——3题

教学目标： 1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。

教学对策：一方面积极创设教学情境，引导学生观察思维；另一方面要鼓励学生自主探索解决问题的方法。同时要注意指导学生对解决问题的过程进行反思。

教学准备：利用多媒体课件进行教学情境的创设。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

小朋友们，我们学校的体育室没有了乒乓球，我们一起去商店买乒乓球。

请看大屏幕，从图中你看到了什么？

有几个已知条件？哪个条件是题目没有直接告诉我们的？

找出有直接关系的两个条件并说出可以求出什么？

二、合作探究，解决问题。

1、问：你能自己解决这

《两步计算解决问题》教学案例

番禺区东涌镇马克小学 梁桂源

教学目标：

过程与方法：经历实际情境，学会分析两步计算应用题的数量关系，并能正确地解答此

类应用题。

知识与技能：在观察、分析、比较、表达等一系列活动中，逐步培养探究、思考的意识

和能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生思维发展。

情感与态度：1、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交

流的意识。

2、培养认真细致地分析思考问题的良好习惯。

教学重点：分析应用题的数量关系，正确解答应用题。 教学难点：分析应用题的数量关系，正确解答应用题。 教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、同学们，春天来了，老师想带大家去春游，在春游之前，你们会准备些什么呢？我们来到了公园的湖边分小组活动，我要把全班同学平均分成6组，每个小组几个同学？（出示：平均分成6组，每组几个同学？）

2、大家为什么还不动笔？（因为我们不知道全班的人数）那好，我请班长告诉大家，我们班有几个同学？ 3、补充条件，出示完整应用题：

二年（1）班有54个同学，平均分成6组，每组几个同学？ 4、让学生独立列式计算，并且说一说自己的思考过程。

（评析：用学生生活中经常会遇到的数学问题引入，能激

首先提出一个问题，自律是什么？也许他是一种美好的素质，也许他是一种伟大的信仰，也许它是一种崇高的觉悟。我非常赞同，但我觉得应该给自律下一个通俗易懂的定义：管住自己。这种定义既不深奥又不肤浅，人们更加容易接受理解。既然懂得了自律是什么，那我们为什么要自律呢？（问题）

一个人在学习生活中如果任意放纵自己而不严于律的话，那后果可想而知：坏习惯慢慢养成，举止行为令人厌恶……反之如果一个人每时每刻注意自己的行为举止说话有礼貌，待人谦和……那么这个人一定在学习生活中一定是一个好同学，一个好的孩子。一个人只有做到自律，一言一行都能严格要求自己，那么坏习惯别说养成了，就是在这个人的行为举子中都很难反映出来。

人生是舟，自律是水，以水推舟，方能扬帆万里，驶向自己人生价值的彼岸。人生是树，自律是土，树滋长于土，方能枝繁叶茂，结出人生的果实。人生是茶，自律是沸水，茶用沸水冲泡，方能芳香四溢，凸显人格的高洁。让我们铭记于心吧——就如塞尼卡所说的：“能自律的人，就是最强有力的人。”

总之，自律对一个人来说是百利而无一害。在日常生活中，你是否需要反省一下，你自律了吗？

自律是一种改造，是最严厉的自我提纯，人格的冶炼。它如同兴奋剂一般使你勇往直前，不受一切阻拦，它

《解决两步计算的实际问题》教学设计及反思

铜陵市金昌小学 朱陟

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书 (苏教版) 数学第五册第43页例题和“试一试”，第４３－４４页“想想做做”第１－４题。 教学目标：

１、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 ２、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

教学重点： 学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。

教学难点： 理解乘法、加减法相结合的两步计算的问题的不同解法。 教学准备： 准备上衣、裤子的图片（裤子图片上标有２８元的标签）。 教学过程：

一、创设生活情境，导入新课。

谈话：星期天，郭老师去商场为孩子买衣服，了解到了以下信息，（依次贴出图片）：

裤子：２８元

上衣：价钱是裤子的３倍

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（或问：你能解决哪些问题？或是你想知道什么？）（学生独立思考，同桌交流）

根据学生汇报，教师板书： 1、一件上衣多少钱？ 2、买一套衣服多少钱？ 3、一件上衣比一条裤子贵多少钱？（或：一条裤

乘除法两步计算应用题

教学内容：教材P59页例4，练习十三第1-3题

教学目标：1、使学生学会综合应用乘、除法运算解决稍复杂的实际应用问题。提高分析问题、解决问题的能力。

2、使学生初步了解用列综合算式的方法解决应用题以及理解乘除法混合运算的

顺序，会按从左到右的顺序进行运算。

重点难点：

教学过程：1、使学生学会综合应用乘、除法运算解决稍复杂的实际应用问题。提高分析问题、解决问题的能力。

2、使学生初步了解用列综合算式的方法解决应用题以及理解乘除法混合运算的

顺序，会按从左到右的顺序进行运算。

教学准备：出示例4及练习十三第1--2题情景图。

一、复习

1、口算。(出示口算题)

5 x7 16÷4 21÷7 9 x8 28÷4 30÷5 63÷7

72÷8 64÷8 48÷6 4 X7 9 x9 3x9 54÷6

2、列式计算。(1)5个4相加是多少? (2)64是8的多少倍?

(3)48里面有几个87 (4)6乘9积是多少?

二、合作探究

1、问题情