新课程背景下的教师课堂语言

浅谈新课程对语文教师素养的要求

贵州省普定县猴场中学 汤永文

内容摘要：

新课程背景下，语文教师要实现语文教学目标，全面提高学生的语文素养，要求语文教师必须具备扎实的语文基本功、精湛的语文教学能力、乐于研究和积极创新的精神，这是新一轮课程改革对语文教师提出的新的要求。语文教师只有逐步完善这些能力和素养，才能真正实施好新课程。笔者依据新课程改革精神，结合自己的教学实际，简要阐述语文教师这三方面的相关素质体现。 摘要：新课程 语文教师 素养要求

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” 学生良好的语文素养的形成，决定了语文老师本身的语文素养必须处在较高的层面，有素养的教师才能培养出有素质的学生。那么，在新课程背景下语文教师应具备什么样的素养呢？

一、要具备扎实的语文基本功

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程背景下，语文教师特别要注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，要求语文教师自身应具备

新课程背景下数学教师角色转变(结题报告）

主持人：李艳

第一部分 数学教师角色的转变

新课程改革的实施，对中学数学教育以及数学教师提出了新的要求，数学教师作为数学课堂教学的组织者、引导者和合作者，关系着中学数学课程改革的成败，这些都要求数学教师转变观念，尤其是转变教师角色。

1.1数学教师应做好角色转变的准备

首先是教师思想观念的更新，要认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚，

更新教育观念。

树立正确的人才观、质量观和学生观。

其次是教师知识结构的更新，为了适应教学，数学教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。

再次随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的工作。

1.2数学教师角色转变的方向

1.由知识的传授者向学生发展的促进者转变

在新课改中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向自主探究式学习转变，这就要求教师必须从单纯的传授知识的角色向学生发展的促进者转变，教师要用更大的适应性和灵活性来面对自己的本职工作，面对新时期的挑战。

教师作为促进者，其角色行为应表现为：帮助学生确定适当的学习目标，

新课程背景下数学课堂教学的理性思考

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有很大的变化，要实现课程改革的目标，教师是关键，教师应首先转变观念，充分认识数学课程的观念和目标以及自己在新课程中的作用。[普通高中数学课程标准（实验）以下简称《课标》]。2004年秋季开始，海南、广东、山东、宁夏四省区率先开始实施高中新课改，这对于实验区的教师来说是机遇和挑战并存，希望与困难同在，这是时代对教育的要求，我们别无选择。《课标》提倡知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的有机整合，强调过程与结果的有机整合。教师首先要把学生看成是发展中的人，关注学生的全面和谐的发展。每个学生都有发展的潜力，要充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”“不同的人在数学上有不同的发展”。《课标》特别强调：“教师应帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能、发展能力”，“教学中要注意数学与日常生活的联系”，“要注意学生的应用意识”。我们知道，学生是教学的主体、学习的主人，教学的成败十分敏感地反映在学生身上。教师在教学过程中的作用，是“课堂教学的设计者、组织者、合作者。”因而，制约新一轮基础教育数学课程改革的瓶颈是教师进行教学设计的能力和水平。随着课改实验的深入，教

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新课程背景下小学数学课堂教学的思考

作者：黄继周

来源：《大东方》2018年第06期

摘 要：在当前新课程改革背景下，教育理念和教学模式都发生了深刻的变化，如果教师仍然沿袭落后的那一套进行教学，显然教学活动会非常低效，只有深入开展教学实践改革才是唯一选择。对于小学数学课堂教学来说，教师要正确看待数学教学，深入挖掘和把握教材，优化教学过程设计，运用灵活多样的教学方法，才能真正促进课堂教学效率的不断提升。 关键词：新课程；小学数学；课堂教学；策略 引言

随着新课程改革的提出和深入开展，教学内容删繁就简，教学方法和手段必然要有所更新。但是当前小学数学教学在实际进行中还存在不少问题，比如教师缺乏对数学知识的整体把握意识，对数学学习与生活的联系认识不足，对学生是学习的主体认识不足，对学生学习过程的认识不足等等。面对这些实际问题，都需要我们广大教师进行深刻反思，进而有效的解决和改善，构建高效课堂。

一、提高思想认识，把握学科特征

一般人都认为小学数学就是对小学生讲解简单的数字和图形方面知识，认为这项工

浅析新课程背景下的体育评价

——对大理市现行体育与健康评价体系的反思

关键词:初中体育教学评价体系新课程理念体育与健康

摘要: 经过近几年基础教育体育课程改革的深入,传统的体育评价体系已与新体育课程所需要的新的评价理念不相适应.特别是体育纳入中考科目所带来的思考,促使每一个体育教师的思考,同时也需要建立一个符合时代的要求,能促进学生和教师发展的体育课程教学评价体系.而这评价体系应当是多元的,可操作性,才使体育评价体系成为促进体育教育的手段,使评价更趋于合理化\人性化,真实实现以评促学,以评促教,提高教学质量,充分发挥学生的主体性.

我国新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力。同时也给体育课程改革，带来了生机。特别是长期以来为人们所争论的体育课程中的评价理念又一次摆上议程。课程评价是教育教学法中的重要环节。整个评价体系的合理度是可以影响体育教学和学生个体的发展，学生的进步与发展。我国中小学体育课程曾经历过几次评价方法的改革，至20世纪末，体育课程的评价与改革虽然取得了一些发展，但由于改革中的各方面的原因，评价体系仍然有模糊性，缺乏可操作性，为评价而评价的情况也依然存在。新的一轮课程改革，带来了新的理念，因此，新一轮基础教育体育与健康课程改革需要全新的评

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新课程背景下语文美育的途径

作者：李钰晔

来源：《文学教育》2014年第01期

内容摘要：语文审美教育是新一轮语文课程改革的亮点和关键点，同样也是语文教育者一个长期探索的重要领域。然而，在以往对语文美育的探索和实践中，存在着种种误区，语文美育的功能未能得到充分发挥，也无法达到新课程对美育的要求。本论文以新一轮语文课程改革后的课程标准：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中对语文美育的要求为指导，分析语文美育教育中存在的误区，探索符合新课程改革与语文教育的现实的美育途径，切实用语文美育来观照语文教学，让语文美育与语文教学和谐统一起来。

关键词：古诗 亭 闲情哲思 优国伤时 别愁思绪 一.新课程改革对语文美育的要求

以语文美育促进和提升语文教育的质量，实现工具性与人文性的和谐统一，是与时俱进的语文教学的科学理念，是当前语文改革的重要方面。《全日制义务教育语文课程标准》与《普通高中语文课程标准（实验）》对语文美育的实施做出了具体明确的要求。 1.语文课程要凸显语文美育目标

新课程背景下对高中物理课堂教学的思考

摘要：素质教育背景的课堂教学改革要以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位，所以随着新课程的深入实施，教师要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。既要有教师的讲授与指导，又要有学生的自主探索与合作交流。

关键词：教师角色教学行为学生学习方式师生合作学习

随着义务教育阶段新课程改革的全面铺开，高中新课程改革也于2004年9月在广东、山东、海南和宁夏四省区率先展开，2005年又增加了江苏省。这对实验区的教师来说，是机遇也是挑战，希望与困难同在，这是时代对教育的要求，我们别无选择。一年的课改实验中，有时让我茫然彷徨、无所适从，有时又信心倍增。更多的是同行间争辩的火花，各种思维的碰撞，正是这些体验、碰撞与火花不断引起我对物理课堂教学形式的思考。普通高中物理课程标准（实验）（以下简称课标）告诉我们，学生是教学的主体，学习的主人，教学的成败会十分敏感地反映在学生身上，教师在教学过程中是“课堂教学的设计者、组织者和合作者”，显然制约物理课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认

新课程背景下对高中物理课堂教学的思考

摘要：素质教育背景的课堂教学改革要以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位，所以随着新课程的深入实施，教师要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。既要有教师的讲授与指导，又要有学生的自主探索与合作交流。

关键词：教师角色教学行为学生学习方式师生合作学习

随着义务教育阶段新课程改革的全面铺开，高中新课程改革也于2004年9月在广东、山东、海南和宁夏四省区率先展开，2005年又增加了江苏省。这对实验区的教师来说，是机遇也是挑战，希望与困难同在，这是时代对教育的要求，我们别无选择。一年的课改实验中，有时让我茫然彷徨、无所适从，有时又信心倍增。更多的是同行间争辩的火花，各种思维的碰撞，正是这些体验、碰撞与火花不断引起我对物理课堂教学形式的思考。普通高中物理课程标准（实验）（以下简称课标）告诉我们，学生是教学的主体，学习的主人，教学的成败会十分敏感地反映在学生身上，教师在教学过程中是“课堂教学的设计者、组织者和合作者”，显然制约物理课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认

有一种声音：

教师：作为一名小学语文教师最苦恼的莫过于评价学生的作文了。我们把许多的时间花在了作文批改上，但实际效益却是微乎其微。因为学生关注的是“优、良、中、差”的等级或相应的分数，而很少有人去读读评语，反思自己作文的不足，就更不用说动笔修改等高层次的学习活动了。

学生：写完作文，交给组长，心里也会想老师会作什么评价。过了一阵作文本发下来，许多感觉已淡忘，加上评语总是“语句通顺、描写还不够具体”之类，空洞、让人琢磨不透，不知从何改起，时间长了，也就懒得仔细去看。

作文之后，最令人尴尬的，那真是“几人欢喜几人愁”。评价好的洋洋得意，成功欲望得到充分满足，水平较差的则垂头丧气，兴味索然，不被老师批评，同学笑话就是万幸。少数人的成功喜悦掩盖不了多数学生的失落感。这种以

透过以上现象，联系当今作文教学的现状，认为教师对作文的评价导向与指导存在偏差。 一、当前作文评价中的误区 1、评价的功能不全。

很多学生在写作上缺乏兴趣，都是因为他们觉得在班级中作文能拿到“优”的总是那么几个学生，教师不会对他们的作文感兴趣，于是学生对自己的写作能力产生怀疑，对写作失去信心。现行的作文教学中的评价活动过分强调总结性的评价，往往局限于对文章中错字、语句的修改，给一个简

分析新课程背景下数学教学的几个“转变”

广东省河源市紫金县中山高级中学 贺国钦

摘 要：随着时代的发展，过去的传统教学模式明显难以适应当前的社会需要，因此在新课程背景下，任课教师必须不断的改进教学方法。而数学这门课程相对来说比较难学的，教师的教学方法将会直接影响着教学效果的好坏，同时也对着学生综合素质的培养与提高起到至关重要的作用。鉴于此，我们一定要结合现代化发展的需要对数学教学进行“转变”。本文将会针对新课程背景下当前数学教学中存在的普遍性问题进行阐述，并且就这些问题，提出一些指导性建议，希望能够给以后的数学教学提供帮助。

关键词：新课程背景；数学教学；课堂教学

目前我国针对新课程标准逐步对础教育课程改革进行重新定位，其中有一个重要的指导思想就是一定要让任课教师从根本上转变过去那种纯粹的“灌输式”的教学方式，从而让学生，特别是学困生的被动学习转变成主动学习、个性化学习以及探究式学习，不断加强学生之间的协作，并且将数学教学从片面强调应试能力转变为学生综合素质的培养与提高。

1我国目前新课标背景下数学教学中存在的普遍性问题 1.1学困生的学习兴趣很低。

相对来讲，数学是一门比较枯燥乏味的学科，因为数学内容