成熟量表探索性因子不通过

探索性因子分析

什么是探索性因子分析？

探索性因子分析法（Exploratory Factor Analysis，EFA）是一项用来找出多元观测变量的本质结构、并进行处理降维的技术。因而，EFA能够将将具有错综复杂关系的变量综合为少数几个核心因子。

案例：您设定了一张查询表关于用户满意对民航产业(联合航空公司，三角洲，汉莎航空公司)。您辨认30个项目描述和评估买的票的用户满意(即“空服员的休息室的检查便利”， “便利”， “环境”， “友善”， “履行的特别欲望”， “质量位子的食物在上”， “舒适”， “到来的特价优待例如飞行中电影”， “准确性”)。通过利用EFA您在您分析的过程之内可以使套30个项目降低到强调您的套项目的两三个中央因素。例如，你可以将购票的方便程度、登机检查的方便程度、候机室休憩环境、机上食品质量、座椅舒适程度、电影提供等特别服务视作潜在维度，它们是航空公司经营航空业务、提供航空服务最为重要的考量因素。此外，空服人员友好程度、特殊要求满足程度以及飞行的精确度，更似乎位于同一个流程维度。

这就是说，EFA法就是要精确找出这些变量之间的本质结构——在上述例子中，就是要找出“潜在因子”和“流程因子”。在此分析基础之上，管理人员就能够有

定点、定值、探索性问题 考点一 定点问题 x2y2[典例] (2014·扬州期末)如图，已知椭圆E1的方程为2＋2＝1(a>b>0)，圆E2的方程为

abx2＋y2＝a2，斜率为k1的直线l1过椭圆E1的左顶点A，且直线l1与椭圆E1和圆E2分别相交于点B，C.

(1)若k1＝1，B恰好为线段AC的中点，试求椭圆E1的离心率e；

1

(2)若椭圆E1的离心率e＝，F2为椭圆的右焦点，当BA＋BF2＝2a时，求k1的值；

2k1b2

(3)设D为圆E2上不同于点A的一点，直线AD的斜率为k2，当＝2时，试问直线BD

k2a是否过定点？若过定点，求出定点坐标；若不过定点，请说明理由．

[解] (1)当k1＝1时，点C在y轴上，且C(0，a)， aa－，?. 则B??22?由点B在椭圆上得

?－a?2?a?2

?2??2?

a2＋b2＝1，

b212c2b226所以2＝，e＝2＝1－2＝，所以e＝.

a3aa33

(2)设椭圆的左焦点为F1，由椭圆定义知BF1＋BF2＝2a，所以BF1＝BA，则点B在线段AF1的中垂线上，

a＋c所以xB＝－.

2

c113又e＝＝，所以c＝a，b＝a，

a222

3a721所以xB＝－，代入椭圆方程得yB＝±b＝±a，

448yB2

规律探索性问题

第一部分 讲解部分

一．专题诠释

规律探索型题是根据已知条件或题干所提供的若干特例，通过观察、类比、归纳，发现题目所蕴含的数字或图形的本质规律与特征的一类探索性问题。这类问题在素材的选取、文字的表述、题型的设计等方面都比较新颖新。其目的是考查学生收集、分析数据，处理信息的能力。所以规律探索型问题备受命题专家的青睐，逐渐成为中考数学的热门考题。

二．解题策略和解法精讲

规律探索型问题是指在一定条件下，探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的问题，它往往给出了一组变化了的数、式子、图形或条件，要求学生通过阅读、观察、分析、猜想来探索规律．它体现了“特殊到一般”的数学思想方法，考察了学生的分析、解决问题能力，观察、联想、归纳能力，以及探究能力和创新能力．题型可涉及填空、选择或解答．。

三．考点精讲 考点一：数与式变化规律

通常根据给定一列数字、代数式、等式或者不等式，然后写出其中蕴含的一般规律，一般解法是先写出数式的基本结构，然后通过比较各式子中相同的部分和不同的部分，找出各部分的特征，改写成要求的规律的形式。 例1. 有一组数：

13579,,,?，请观察它们的构成规律，用你发现的规律写出第n（n25101726为正整数）个数

申请新浪微博自媒体不通过怎么办？

微博自媒体开放申请已经有半年左右时间了，有部分人一开始就受到了邀请并开通了权限。那么为什么我现在关注这个了呢?其主要原因就是新浪微博自媒体是一个可以赚钱的平台，原先在网上流传着一份收入截图的表格，有兴趣可以

去网上搜一下就可以找到。

其次，我今天在新浪微博上看到一个热点话题讨论，引起了关注。那就是搜狐公司董事局主席兼CEO张朝阳在新浪微博上认证了自己的账号，也就是加V了。所以引来了很多相关互联网人士的转发和评论。微博究竟有多大作用，到底可以用来做些什么呢?来看看电商大V@龚文祥老师是怎么说的吧

!

由此可见，微博确实是个不错的品牌公关平台，而且还可以赚钱的。特别是一些名人们，相信以后会有更多的人加入进来。

我今天也试着申请了自媒体，发现有一项条件不满足。那么申请新浪微博自媒体必须具体哪些条件呢?

看下图就知道了。

自己唯一不满足的条件就是月均阅读数不够，官方要求是大于300万的。我平常也玩的比较少，没怎么经营。现在开始慢慢的重视起来，好好经营一下，沉淀个人品牌，毕竟是做互联网行业的，个人口碑是很重要的。那么出现这个阅读数不够咋办呢?我相信这也是大多数人所遇到的问题，我自己也一样的。做这个需要长时间的去坚持，需要不断的尝试新的

通过电脑终端,不经过网关登陆操作,即可修改网关映射,对于无法通过网关修改映射的用户有效

今天给大家说说如何巧用端口映射，不通过网关开放内网的方法。

一:使用前提

需要有一台公网的IP。假如现在我们有一台公网的IP :210.210.21.21

二:用到的工具

1.lcx.exe

2.vdic

三:方法讲解

方法一:用lcx.exe进行映射。

(1)我们将lcx.exe传到公网IP上，在公网IP上DOS环境下执行lcx –listen 端口1 端口2

如lcx –listen 3030 3166 见下图

此命令的意思是监听3030端口和3166端口，以便和外部进行连接。

通过电脑终端,不经过网关登陆操作,即可修改网关映射,对于无法通过网关修改映射的用户有效

(2)将lcx.exe下载到要开放的内网的计算机上，然后在DOS环境下执行lcx –slave 公网IP 端口内网IP 端口

如lcx -slave 211.211.21.21 3030 172.16.32.153 80 见下图:

解释一下，这句话的意思是说将内网计算机IP为172.16.32.153 的80端口(也就是WEB 服务端口) 映射到公网IP为210.210.21.21的3030端口上,这样，内网和公网的计算

柿竹园磁铁矿反浮选探索性试验报告

前 言

公司多金属的生产中，在球磨或硫化矿浮选之后采用弱磁选回收了原矿中的磁铁矿，由于磁铁矿嵌布粒度细，铁精矿的品位低。多金属选厂和野鸡尾选厂采用了搅拌磨进行再磨，细度达到-400目80%以上，通过弱磁选后，铁精矿的品位从40%左右提高到50%左右，野鸡尾选厂高一些，可以达到55%左右，但品位仍比较低。通过搅拌细磨，使磁铁矿颗粒与脉石矿物解离，是提高铁精矿品位的有效手段和必然手段。因公司磁铁矿的嵌布粒度偏细，且在磨矿分级时存在“反富集”现象（即含少量磁铁矿的连生或包裹颗粒应该再磨的随溢流出去，这部分磁选后将进入精矿而影响铁精矿品位，而部分已解离的较粗单体磁铁矿却仍返回再磨），因而品位难以提高。当细度达到-400目90%～95%时，铁精矿的品位才能达到60%以上，而公司目前的磨矿条件难以达到这样的细度。

湖南有色金属研究院原磁铁矿的工艺矿物学研究表明，铁精矿中脉石矿物以含硅、钙的矿物为主，铁矿物主要是磁铁矿，其次为赤铁矿，占总铁的90%左右，硫化物（主要为磁黄铁矿）和硅酸盐中的铁约占总铁的10%左右磁铁矿的嵌布粒度极细，一般为0.015~0.05mm。采用搅拌磨进行再磨再选后的铁精矿，品位仍比较低（TFe50

幼儿园活动区游戏优秀实例

游戏名称：探索性区域活动《奇妙的影子》 年 龄 班：大 班

在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们游戏来源 就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣。在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。 因此设计了“奇妙的影子”这一区域活动。本活动意在让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，丰富幼儿对影子的进一步认识。 1. 萌发探索科学的兴趣和求知欲望．体预期目标 验与同伴合作的乐趣． 2.初步了解影子产生的原理。 3.通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因 材料投放 找影子 游戏玩法 1.利用自然条件，在阳光下找自己的“影子。” 图 有“阳光”的操场

片 ? 游戏推进 一 ： 观察：今天带着孩子们到操场进行户外活动，难得一见的太阳也露出来

教案

杨柳活动背景：

江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。

设计意图：

教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。 活动目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风； 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形

中国背景下组织认同的结构——一项探索性

研究

孙健敏 姜铠丰

2012-6-30 7:40:06 来源：《社会学研究》2009 年第1期

提要：本研究是一项质性研究。通过访谈法、类属分析和德尔菲法等对中国背景下组织认同的维度进行探究。本文得出以下结论: (1) 中国背景下组织认同的结构包括以下9 个维度:归属感、身份感知、成员相似性、个体与组织的一致性、组织吸引力、组织参与、感恩与效忠、人际关系、契约关系; (2)本研究得出的前6 个维度与西方的研究是相似的。这6 个维度基本能够涵盖现在西方研究中已经提出的组织认同的维度,并且在中国文化背景下有存在的价值和特殊意义; (3) 本研究得出的后3 个维度是中国背景下组织认同所特有的维度,具有不同于西方的特殊意义。

关键词：组织认同 社会认同

一、研究背景

在过去的30 年里,组织认同已经成为组织行为学研究中的一个重要变量,得到了越来越多的学者的关注( Pratt ,1998 ; Rousseau , 1998) 。认同对个体、群体和组织层面的变量都会产生影响,以往的研究已经表明组织认同与员工绩效和组织公民行为都呈现正相关关系,与离职意愿和人员流动呈负相关关

百度文库-让每个人平等地提升自我

幼儿园大班探索性主题活动教案设计：

《风的奥秘》

教学目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风

的方向，并尝试自己制造风；

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；

3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究

的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的

看法；

4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的

内容；

（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和

体验用图画的形式进行记录；

8

百度文库-让每个人平等地提升自我

8（3）事先收集一些关于"风"的资料和知识，请

家长予以配和2、

物质材料的准备：

（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）笑脸与生气的脸活动过程：

一、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）

二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也