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童话，让校园书香四溢

作者：陈凤

来源：《江苏教育研究》2013年第17期

“书香校园”，更多的是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，使阅读成为师生最日常的生活方式，进而为书香社会的形成奠定基础。近年来，由于成人对童年世界认识的模糊，造成了教师、家长在儿童阅读世界的越位，限制了儿童阅读的自由选择权利，局限了儿童的阅读活动形式，牵制了儿童的阅读思维方式，不可避免地使阅读成为儿童不得不完成的任务，成为课余生活的负累，在一定程度上反而扼杀了儿童的阅读兴趣。因此，书香校园建设需要一片与儿童本性相契合的土壤，使阅读成为儿童生命成长的共同体。

“童话”，有着丰富的想象、诗化的语言、纯美的情境，是适合儿童阅读、欣赏、享受的阅读文本。它融合了童真童趣，协同了儿童发展，顺应了儿童认知方向，回归到儿童的生活，小学书香校园因为融合“童话”的元素，而成为儿童生命成长的伊甸园。

一、童话游艺，踏上幸福阅读专列

一学期一度的校园读书节是小学书香活动的盛事。我校的读书节启动仪式牵手童话，以儿童喜欢的童话为关键词。开幕那一天，每一个学生都把自己打扮成近期阅读的童话故事中的一个人物，手持自己制作的人物卡片，走进校园。整个操场被布置成童话图书超市，校

　　俗话说得好：书中自有黄金屋。“我知道读书是很宝贵的，幼不学，老何为。说得一点不错。下面是小编整理的阅读经典共享书香征文，希望可以帮助大家!
 

　　【阅读经典共享书香_范文1】

　　4月是一个充满书香的日子，世界读书日就要到了，我们班搞了一个“我读书，我快乐”的活动。这个活动是想让喜欢读书的人继续发展下去，让平时不喜欢读书的人爱上读书。书是一个宝箱，里面有着丰富的学识，有着育儿的道理……这次活动主要是讲读书。

　　活动开始了，大家纷纷高兴地坐到座位上，等着老师来。老师来了，活动开始!老师先请一些同学出来，这些同学必须根据老师提出的课文来读，读完后就讲一讲其中的乐趣。同学们都读完了一课书，把体会讲了出来，有的说：“这一课让我感动。”有的说：“这一课很让人觉得惭愧。”还有说：“这一课作者用了许多的修辞手法，让语句很生动。”老师都表扬了他们，下面的活动，是请几位同学出来讲台讲讲读书时的心情和乐趣，收获了什么。几位同学讲得好精彩，有的说：“读书是一种快乐，读了书就有知识，我收获了许多生字、词

书香

书的影子究竟是什么时候飘进我的世界里的，我也不大清楚，小时候？顶小顶小的时候？依稀记得那时，夕阳的余晖还未退去，外婆抱着我坐在夕阳的影子里，读诗给我听，她拿着一本页边都发黄了的小书，那诗的调子，直到现在我都还记得：向晚意不适，驱车登古园。夕阳无限好，只是近黄昏。时间流淌在生命的河流中。书的影子也就在我斑驳的记忆中继续游移。闭起眼睛，总会有那么几片色彩斑谰的书角从记忆的角落中浮起，记不得是从那本书上扯下了。幼年的我被一本一本的童话故事充实的满满的，书上那些栩栩如生的形象成了我最好的玩伴，白雪公主，睡美人，丑小鸭，卖火柴的小女孩，都是我的好朋友，那时候最大的乐趣，就是把这些书上看来的故事讲给小朋友们听，做个故事大王。 一缕书香，就这样在我的生命里，飘散开来。

阅读似乎是我最想做也最喜欢做的事情。我本是不安于平静的人，绝对外向的性格至使我耐不住一点寂寞，但若是给我一本书，我就会静静的坐上一天，因为对于我来说，书中的世界，就是我最热闹的暄嚣。

我喜欢诗词格律，喜欢古人的文言情调，喜欢柳永的深幽和苏轼的豪放。韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。那些古诗文无不精妙。荡气回肠，遐想万千，乐作者之喜，哀作者之悲。他们的那种气势，那种深厚的底

中编 第三章 童话

教学目标

1、掌握童话的基本概念及其历史演变

2、结合具体作品的赏析，掌握童话的艺术特征与表现手法 3、掌握童话的阅读方法和创作方法

教学重难点

1、 重点：童话的艺术特征与表现手法 2、 难点：童话的创作方法

教学方法：

讲授法、讨论法、多媒体演示法

教学时数 4课时

一、童话的历史演变

（一）童话的起源：

童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。 神话是最古老的文学样式。希腊神话中，地母盖娅生天父乌位诺斯，普罗米修斯用黄土造成了血肉之躯，智慧女神雅典娜给人以灵魂等；中国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”等都是古代神话的典型例子。

在神话的基础上，人们逐渐萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望，而人的许多愿望又受制于客观的物质条件而无法实现，于是人们就通过幻想构筑了另一个世界去实现自己在现实中无法实现的愿望。由幻想而演变出的故事就是古代的民间童话。

传说是与一定的历史人物、历史事件及地方古迹、自然风物、社会习俗有关的，具有较强历史性的故事。传说也是在神话流传演变基础上产生的，最古老的传说与神话十分接近。随着民间创作的发展，两者的界限愈来愈分明。神话以超自然的神的

关于开展永和镇教委办“书香校园”“书香教师” “书香班级”“书香

少年”系列评比活动的通知

各小学：

为进一步深化“校园文化建设”，扎实有效地开展“书香校园”创建工作，认真落实《永和镇教委办“书香校园”读书活动实施方案》和《关于切实加强校园文化建设指导意见》的有关要求,促进学校内涵发展。经研究决定，在全镇开展“书香校园”创建系列评比活动，现将有关活动通知如下：

一、活动的宗旨

在全镇各学校开展“书香校园”创建系列评比活动，旨在进一步推进全镇“书香校园”创建工作，使全镇师生养成“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。

二、“书香校园”系列评比活动内容 （一）“书香校园”评比条件

1.学校有“书香校园”创建领导小组，有具体的方案，并把师生阅读行动纳入学校教育教学工作之中。建立检查考评和激励机制，保障创建活动的顺利开展。

2.认真贯彻落实《关于切实加强校园文化建设指导意见》， 加强学校图书室建设，为师生提供丰富的阅读书目。

3.精心布置校园，利用学校黑板报、宣传栏、广播和张贴名人名言等途径，广泛开展读书宣传，创设浓郁的读书氛围，营造理想的阅读空间。

4.给师生安排充盈

“阳光百花园”班级文化建设实施方案 李淑芬

一、 指导思想

进一步提高学生的人文素养，加强班级特色建设，努力营造“书香班级”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园。 为了凸显班级个性化管理模式，充分展示班级有特色的班级管理,创建浓厚班级德育文化氛围,特制定本实施方案： 一、建设目标

1、切合学校德育文化建设的主旨 2、彰显班级个性的“阳光百花园”文化特质 3、呈现班级学生发展的轨迹 4、创设班级学生素质展示的平台 5、让每个孩子在阳光书香里卓越成长 二、建设内容及具体方法 ㈠个性化班级的班牌内容

1、班级集体照、个性化班级命名“阳光百花园” 2、班级口号：

团结向阳，优秀向阳，快乐向阳，向阳向阳，自律自强。 3、（班级精神）

百花园中阳光灿烂温暖宜人，师生辛勤耕耘，百鸟争鸣，百花齐放。 ㈡ 拟定突出班级精神的班训 天道酬勤、踏实静慧

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㈢ 突出班级特点的自主管理模式 ㈣ 主题文化版块建设

1、学生读书展示版块（读书摘抄、经典诵读过级、读书沙龙、好书推荐、读后感等）

2、学生风貌展示版块（校园生活、人际交往、快乐成长等） 3、学生素质展示版块（作文、书法、美术、剪纸、信息传

“书香润情操”“班级飘书香”班队活动案例

主持人：慕昕桐 李欣卓 活动背景

追求知识，人人读书。二十一世纪将是一个知识型的社会。小学生应多读好书。因为书中有伟人的谆谆教导，书中有历史的滚滚车轮。书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。通过读书活动，创建一个良好的成才的氛围，增强广大同学“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”的能力。促进广大学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 活动目的：

爱阅读:通过活动，使学生明白读书的意义，激发学生读书的兴趣。 善阅读与会阅读:在班级中营造良好的读书氛围，养成好读书、读好书的良好习惯和培养学生从多种渠道的阅读中提高获取信息、整理信息、应用信息的能力。

合作读:通过阅读，感受中华民族传统文化的魅力，同时提高学生的学习、表达能力。 活动准备：

1、做好人员分工，启动书香班级读书活动，（9月份） 2、发动部分学生查阅资料了解各种爱书、读书的故事，收集有关爱护书籍的图片，了解阅读对生活的重要性；（10月份） 3、发动部分同学推荐一些好书

篇一：童话教学策略

童话教学策略

一、 当前教师对童话教材的认识

什么是童话呢？童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话在小学语文教材中，同其它体裁的课文一样，承载着语文教学的任务。所不同的是，童话，是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，写给儿童的一种富于幻想的故事。它的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，给儿童创造了一个绚丽多彩的童话世界。

由此，我们不难看出童话具有这样四个特点：

1、情节完整曲折，形象生动鲜明。

我们看，《牛郎织女》的故事，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。

2、幻想丰富奇特、夸张强烈动人

幻想是想象的一种。它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象。这是一种创造想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》我

篇一：童话故事

童话故事集

快乐的噜噜

噜噜是一只快乐的小猪，整天哼哼地唱着歌，总是把悲伤的事换成快乐的。在他眼里，世界上的事没有悲伤的，世界上的事全是快乐的。

噜噜经过森林，小鸟拉拉问他：“噜噜弟弟，你那么胖，你不觉得悲观吗？”噜噜说：“拉拉姐姐，你看，我胖胖的，走起路来多滑稽！在联欢会上还可以表演笑话呢！哈，啦啦啦，我是天才演员！”

噜噜走过草地，小兔灵灵问他：“噜噜哥哥，人类都说你笨，你不伤心吗？”噜噜说：“灵灵妹妹啊！有什么可伤心的，这样我做什么事都会有好多不同的意见呢！”

噜噜路过小鸭家，小鸭泳泳问他：“噜噜，你什么知识都不会，你不难过吗？”噜噜说：“泳泳，别这么说，我会唱歌跳舞，给大家带来欢乐，我很快乐啊！”

噜噜不仅仅自己快乐，他还帮助悲伤的小动物恢复快乐呢！好比说有一次，他听到了邻居牛小牛妹妹勤勤呜呜的哭声——他对哭声最反感。于是问道：“勤勤妹妹，你怎么了呀？”勤勤说：“噜噜哥哥，爱嘲笑人的小马奔奔嘲笑我太老实，说我这样的人很好骗，以后要让我上当！”噜噜说出了他那句老话：“天下的事都不伤心，只有天下之外的人才是有伤心人的！”随后他话题一

转，说：“勤勤妹妹，你何不往好处想呢？你看，奔奔哥哥嘲笑你，这是好事啊！这样和他争的时候，你就可以说他以前

磨山镇中心小学

开展“走进书香校园，蕴育书香家园”的活动方案

一、活动背景

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书，是人们传承人类文化的重要途径，是人们创造未来的学习方式，是实现高效率教学的必要前提。随着学生、家长和社会的需求，读书越来越成为教师、学生和家长发展的通道，成为教师、学生和家长相互沟通的桥梁；成为有效校本研究的实际需要。我校开展“校本研究”与其说是从“问题”开始的，不如说是从“读书”开始的。如果不读书，就会缺乏审视教育现象的“眼光”，那么，对教学中的“问题”就可能视而不见，所谓的校本研究也就无从开始。因此，教师进行研究的第一件事，不是发现“问题”，而是获得“教育的理想”和形成善于发现问题的“慧眼”，练就“慧眼”的最佳途径就是“读书”。多读书，读好书。在上学期的基础上，学校再次掀起校园读书的高潮，为大家创设一个读书的环境，培养一些读书的兴趣，感受一下读书的幸福，体味一种读书的人生，将我们的校园打造成书香校园，构建最理想的精神家园。同时，借助读书思考、交流活动，可使教师从中进一步感受师爱的魅力与幸福，进一步提升教育教学质量；也使学生在浓厚的学校书香氛围中养成爱读书、好读书的良好习惯，提高学习质量。