英语学术写作的文体特征

英语常用文体写作

编者曾经对1996-2006年的10年的四、六级作文进行分析，发现出现频率最高的2种文体是议论文和运用文，特别是最近几年，四、六级作文题目考运用文的比例越来越高，特别是从2001年开始，基本上每年都考过运用文。而之前考议论文的比例较大。从考试委员会这种出题的思路来看，试题已经侧重于考考生的运用能力。作文的内容不追求难度，而是追求广度，就是考一些我们日常生活中间常见的一些事情。以后作文出题的思路应该是综合性的运用文体较多，希望考生多加训练这方面的作文。下面，编者就作文文体出现频率的多少分别介绍各种文体的写作方法。

Ⅰ. 议论文的总体介绍：

议论文是通过摆事实，讲道理的方法来阐明自己的观点或者表明自己立场的文体，是常用的文体之一。议论文的目的是以理服人，用无可争论辩的论据或者论证使别人相信某种观点或者主张是正确的或者错误的。近几年四、六级考试越来越注重挖掘考生的思想内涵，测验考生的思考能力，要求考生表达个人观点的作文命题出现的越来越多，因此考生应该好好掌握这种文体。

1. 议论文的基本框架

论点 —— 论据 —— 自己的观点（论证）

一般而言，完整的议论文有论点，论据，和论证三大要素，因此议论文通常有提出问题，分析问题和解决问题三个部分，通

英语 写作

英语学术论文常用句型

Beginning

1. In this paper, we focus on the need for

2. This paper proceeds as follow.

3. The structure of the paper is as follows.

4. In this paper, we shall first briefly introduce fuzzy sets and related concepts

5. To begin with we will provide a brief background on the

Introduction

1. This will be followed by a description of the fuzzy nature of the problem and a detailed presentation of how the required membership functions are defined.

2. Details on xx and xx are discussed in later sections.

3. In the next secti

专业英语写作考点总结

Part ? Academic English Writing （专业英语写作）

Chapter 1 Six Considerations in Academic Writing

1、Academic writing is a product of many consideration : audience, purpose, organization, style, flow and presentation.

（学术写作六要素：写作对象，目的，组织结构，文体特征，表达连贯和宣讲 或宣读）。

2、Organization usually has the following four parts : 问题-解决方法包括四个部分

(1) description of a situation （描述情况） (2) Identification of a problem （甄别问题） (3) Description of a solution （描述解决方法） (4) Evaluation of the solution （评估解决方法）

Sample 1

Native American Influences on Modern U.S. Culture

When the first Europeans came to the North American continent, they encountered the completely new cultures of the Native American. Peoples of North America, Native Americans, who had highly developed cultures in many respects, must have been as curious about them. As always happens when two or more cultures come into contact, there was a cultural exchange. Native Americans adopted some of the Europeans? ways, and the Europeans adopted some of their ways. As a resul

《高等文体写作训练》课程大纲（第二学期）

课程名称：高等文体写作训练

英文名称：ADVANCED TRAINING OF STYLE WRITING 课程编号：

学时数及学分：18周，72学时，4学分。 教材名称及作者、出版社、出版时间：

《高等写作训练教程·基本文体部分》马正平，中国人民大学出版社，2002年（必修课）。

《高等写作训练教程·实用文体部分》马正平，中国人民大学出版社，2002年（必修课）。

（说明：本教材被进入教育部“面向21世纪课程教材”系列，已向全国高校推荐。）

本大纲主笔人：马正平、何 平

一、课程性质、目的、要求和任务

“高等文体写作训练”是中文系本科专业写作课程的一部分，而且是最具有实践性、训练性、实用性的一部分。所有的写作理论、写作能力最后将在这里得到兑现、体现。因此，它是重要的专业—基础课之一。

通过本期课程的学习，应达到以下的教学目的和要求：

1、建构起各专业写作的写作主体性，形成较高的写作人格、个性、智慧的写作素养。

2、从理性到感性地掌握教材中各类、各种写作文体的写作规范、文章图样，以及写作思维操作、写作文化控制、写作策略控制、写作措辞的操作技术和艺术。

3、重点学会的8种核心

几种常用应用文体的写作: 一、明确概念

条据是日常生活中常用的简便应用文。一般分为单据和便条两种。单据包括借条、收条 、领条、欠条、汇款单、取存款单等；便条包括请假条、留言条、托事条等。

 单据的基本格式和写法包括名称，正文、署名和时间几部分。

 ①名称：单据的名称，如借条、收条等写在第一行的中间，也可不写名称，在第一行空两格 写。“借到”或“收到”等字样，另起一行写正文。

 ②正文：正文是单据的主要部分，要写明事由或事实。如借条要写明谁借什么，数量多少， 何时归还等。单据涉及物品的，要写清物品名称、数量、质量或规格；涉及款项的，一般要 写明收、领、借的原因。

单据上的物品和款项的数字一般要用大写汉字：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾 、佰、仟、万。如果是现金，在数字后还要写上“整”，表示到此为止，以防添加篡改。 ③署名：署名应是亲笔签字的真实姓名。重要单据姓名前要写清单位或地址，签名后还要盖 章，以示负责。

 ④时间：立据的时间要写清，包括年、月、日。

 单据写成后，不得涂改；如有涂改必须在涂改处盖章，以示负责。  写单据不能用铅笔、红墨水或其他易褪色的墨水，应用毛笔或钢笔，字迹要

实用文体写作、应用文写作课程辅导

绪 论

一、实用文章的含义和特征：

含义：实用文体是各种实用型文章的总称。与欣赏型文章相对，是指为

解决实际问题而撰写的文章，是社会生活中具有特定用途的文章。 王力教授曾谈到文艺性文章同应用文的三点区别：一是文艺文可写可不写，应用文要你写就得写；二是文艺文可读可不读，应用文必须要读；三是文艺文没有一定的格式，应用文有固定的格式。

实用性文章在内容和形式上，表现出两大特征：一是内容上为解决实际问才题或处理具体工作而写；二是形式上有固定的格式。 从文章构成要素上看，具体有四个方面的特征： （一）、主旨单一、集中、明确； （二）、材料多样、真实、有力； （三）、结构合理、严谨、固定； （四）、语言准确、简明、平易、庄重。 二、提高写作水平的主要途径： （一）、要研究问题，把握情况。 （二）、要领会政策，熟悉规定。 （三）、要锤炼思维能力，加强语言修养。 （四）、要学习知识，掌握规律。 （五）、要善于借鉴，勤于实践。

第一章 行政公文

（应用写作第一编行政文体行

《实用文体写作教程》教学设计方案

一、课程概况 一 课程性质

应用写作课是我省理工、文科各省开大专专业开设的一门工具性课程。它主要结合例文分析、写作训练，研究和讲授各种应用文体写作的规律和方法, 并给予科学的阐释和理论概括，培养学生多种应用文体写作能力，以适应今后的工作需要。

二 本课程采用的教材

基本教材：《实用文体写作教程》，任鹰主编，中央广播电视大学出版社2007年版。

学习指导教材：《经济应用写作学习参考书》。 二、教学方案

一 教学媒体的种类和使用要求

本课程的主要教学媒体有：教科书、导学材料。教科书对教学内容作全面系统阐述；导学材料主要根据课程内容梳理脉络，提示和分析重点、难点问题，设计思考练习。由于教科书的内容较为庞杂，导学材料对部分内容作了增删。同学们可根据导学材料规范的范围进行学习。

二 教学环节及各教学环节的修读学时分配

1、本课程的教学环节包括自修（通过教材、导学材料、网上教学辅导等）、集中辅导、讨论、咨询、答疑、学习小组活动、作业。

2、本课程修读时间为一学期。建议全部内容分为四个单元。 （1）． 绪论和行政公文 （2）． 事务文书

（3）． 公关文书、财经文书 （4）． 法律文书、生活文书 三 教学方式方法

收集的文体学的一些文献,按照自己的需要和兴趣阅读或下载吧。

010年第5期(总第77期)

边疆经济与文化

THEBORDERECONOMYANDCULTURE

No1512010

General1No177

=教育纵横>

功能文体学在大学英语说明文写作中的应用

陈晶辉

(哈尔滨商业大学外语学院,哈尔滨150076)

摘 要:经过多年的学习,大学生已经掌握了基本的语音、词汇和语法知识,但是他们很少能够切实地把语言知识和语言运用连接起来。在英语写作过程中,仍然是注重单词拼写、语法运用的正确性,以及段落结构的合理性,而基本忽视了写作内容、目的、对象、环境等因素对作品风格的要求,即语言的得体性。功能文体学理论对提高大学生说明文的写作能力有重要作用。

关键词:写作;功能文体学;说明文;特点

中图分类号:H319 文献标志码:A 文章编号:167225409(2010)0520131202

一、引言

经过多年的学习,大学生已经掌握了基本的语

音、词汇和语法知识,即英语的共核知识(com2moncore),但是他们很少能够切实地把语言知识和语言运用联接起来,在英语写作过程中,仍然是注重单词拼写、语法运用的正确性,以及段落结构的合理性,而基本忽视了写作内容、目的、对象、环境等因

教学文体学论文：教学文体学与高中英语写作教学

教学文体学论文：教学文体学与高中英语写作教学

【中文摘要】众所周知,写作在英语教学中占据着举足轻重的作用。然而,现在的英语写作教学状况不容乐观,学生的写作水平也令人悲观。伴随着《高中英语新课程标准(2004)》的颁布和实施,这样的现状仍然没有改变。本论文从高中英语写作教学的现状以及新课标对高中英语写作的一些具体要求入手,试图建立一种高中英语写作教学的新模式—以教学文体学为基础的写作教学模式。对于运用教学文体学于写作教学,中国专家和学者还没有引起足够的重视。实际上,教学文体学本身已经和第二语言习得者或者外语习得者的文本教学相联系了。该教学致力于运用文体分析于课堂教学来提高学生的语言运用意识和写作水平。基于此,本文有针对性的分析教学文体学的四个层面:词汇、句法、语义及篇章,以期对写作教学有所帮助。首先,在词汇层面,本文主要讨论了各种词汇的选择以及他们所具有的文体价值。英语词汇可根据不同的标准分成不同的种类,而不同种类的词也应该与其所在文本的语域与语境相适应。其次,在句法层面,本文主要讨论了短语和句式的选择以及他们所具有的文体特征。写作并不仅仅是将一连串的词连接起来,短语的连接同等重要。一个好的作品的句子形