兰亭集序重点文言知识

《兰亭集序》文言知识整理 【古今异义】 其次

古义：其，代词，指曲水。次，旁边、水边。如：列坐其次。

今义：① 次第较后；第二。 ② 次要的地位。 斯文

古义：这次集会的诗文。如：亦将有感于斯文。

今义：文雅；文化或文人。 怀抱

古义：胸怀抱负。

今义： ①抱在怀里； ② 胸前； ③ 心里存着； ④ 打算。 【句式】 古汉语句式： a) 判断句：修禊事也

死生亦大矣。

b) 倒装句：

1、介词结构后置： 会于会稽山阴之兰亭

欣于所遇，暂得于己 不能喻之于怀 亦将有感于斯文

2、定语后置：

仰观宇宙之大，俯察品类之盛 【词类活用】

①名词活用为动词：一觞一咏 觞：喝洒。 ②形容词活用为名词：

群贤毕至 贤：有才有德之人。 少长咸集 少：少者； 长：长者。 无丝竹管弦之盛 盛：热闹的场面。 死生亦大矣 大：大事。 ③数词活用为动词：

固知一死生为虚诞 一：用作动词，看做一样。

所以兴怀，其致一也 一：用做动词，是一样的。 ④意动用法：

齐彭殇为妄作 齐：形容词用动词，看作相等。

【一词多义】 （一）之

（1） 动词，往，到达。例：所之既倦。 （怀。2）

代词，回指上文中的事。例：以之兴（3） 结助，取消句子独立性。例：夫人之相与。

（4） 结助，定语标志。例：极视听之娱

《兰亭集序》文言知识整理

一、通假字 1．趣舍万殊（“趣”通“趋”，意为“往，取”） 2．悟言一室之内（“悟”通“晤”，意为“面对面”） 二、古今异义

①是日也（是：古义：指代词“这”；今义：判断动词，是） ②茂林修竹（修：古义：长；今义：指修建、处理）

③所以游目骋怀（所以：古义：指用来；今义：表因果关系连词） ④信可乐也（信：古义：指实在；今义：指书信） ⑤向之所欢（向：古义：指过去；今义：指方向）

⑥列坐其次（次：古义：指旁边，水边；今义：指次序或质量差） ⑦及其所之（及：古义：指等到；今义：表并列关系连词，和） ⑧曾不知老之将至（曾：古义：指竟然 今义：指曾经）

⑨亦将有感于斯文（斯文：古义：这次集会的诗文；今义：文雅） 三、词类活用

（一）名词作动词

（1）一觞一咏（觞：喝酒） （2）映带左右（带：环绕） （二）动词作名词

足以极视听之娱（视、听：眼睛、耳朵） （三）动词的使动

（1）引以为流觞曲水（流：使??流）

（2）犹不能不以之兴怀（兴：使??兴，使??产生） （四）形容词作名词

⑴ 群贤毕至（贤：有才有德的人、贤士） ⑵ 少长咸集（少长：少者、年轻的人） ⑶ 无丝竹管

《兰亭集序》文言知识整理

一、通假字 1．趣舍万殊（“趣”通“趋”，意为“往，取”） 2．悟言一室之内（“悟”通“晤”，意为“面对面”） 二、古今异义

①是日也（是：古义：指代词“这”；今义：判断动词，是） ②茂林修竹（修：古义：长；今义：指修建、处理）

③所以游目骋怀（所以：古义：指用来；今义：表因果关系连词） ④信可乐也（信：古义：指实在；今义：指书信） ⑤向之所欢（向：古义：指过去；今义：指方向）

⑥列坐其次（次：古义：指旁边，水边；今义：指次序或质量差） ⑦及其所之（及：古义：指等到；今义：表并列关系连词，和） ⑧曾不知老之将至（曾：古义：指竟然 今义：指曾经）

⑨亦将有感于斯文（斯文：古义：这次集会的诗文；今义：文雅） 三、词类活用

（一）名词作动词

（1）一觞一咏（觞：喝酒） （2）映带左右（带：环绕） （二）动词作名词

足以极视听之娱（视、听：眼睛、耳朵） （三）动词的使动

（1）引以为流觞曲水（流：使??流）

（2）犹不能不以之兴怀（兴：使??兴，使??产生） （四）形容词作名词

⑴ 群贤毕至（贤：有才有德的人、贤士） ⑵ 少长咸集（少长：少者、年轻的人） ⑶ 无丝竹管

《兰亭集序》公开课课堂教学设计

教学目标

1、知人论世：了解作者及写作背景

2、理清全文感情线索。品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。

3、深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟。探索生活的意义及认识生命的价值。

4、积累文言实虚词知识。 教学重难点：

1. 依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识

2. 深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟，并进行客观公允的评价。 教学方法：

赏读法、探究法、点拨法 教学工具： 多媒体课件 教学安排： 2课时 教学过程：

第一课时 预习课

一、 运用字、词典，结合课下注释，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标

清难以理解的字词（读一读、译一译、标一标）。总结文言知识 文言知识整理 （一）、通假字 1．趣舍万殊（“趣”通“趋”，意为“往，取”） 2．悟言一室之内（“悟”通“晤”，意为“面对面”） （二）、古今异义

①列坐其次 古义：其，代词，指曲水，次，旁边，水边 今义：次第较后； 第二；

实

一．文本解读

１、文本的内容、价值与地位：王羲之的《兰亭集序》叙事写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到生死观，批判了士大夫中崇尚虚无的思想倾向，立意不同凡响，语言上也具有独特的价值；同时还是书法艺术的瑰宝，二者共同确立了它在中国文化史上的重要地位。

２、学习目标：王羲之的文章文风清淡，《兰亭集序》中写景的句子更是简洁雅静、美不胜收，是极好的诵读材料。新课标要求，文言文阅读教学，要以“读”为本，并借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重要的文言知识，培养良好的阅读习惯。同时，注重个性化解读文本，采用探究、交流的方式挖掘文本的深层内涵，因此确定如下学习目标：

（１）了解作者，掌握字音，积累重点文言知识。

（２）体会文章精炼优美、自然清新的语言，背诵全文。

（３）感悟作者在文中流露的情感，树立正确的人生观和生死观。

二．文本处理

根据《新课标》的要求，积累并掌握文言知识点是本课的学习重点；通过反复阅读、探究、交流、理解作者的感情变化，体会作者积极的人生观，是学习的难点。

三．方法阐述

结合该课的学习目标、教材特点和学生的实际情况，准备用两课时，采用诵读法、点拨法等进行教学。

１、注重“读”。运用录音范读、自由朗读、齐声朗读三种方式，反复朗读，完成学习目标一、二。

２、

《兰亭集序》 说课稿

一、说教材地位

《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元第一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游览胜的同时，常常倾注了作者个人的志趣和感慨。 正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

《兰亭集序》记叙的就是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同的意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警。 学生若能很好的理解文章的内容，就能从作者深沉的感叹中体会其所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助。 二、说学情

经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。 但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏，因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力 。 三、说教学目标

根据对教材和学情的分析，我将本课的目标确定为 1. 认知目标

梳理并掌握文中重点实词、虚词，结合语境理解文中词

目录

正文

第一篇：兰亭集序 教案

兰亭集序

执教者：唐勇

教学目标

1、诵读课文，疏通字音；

2、掌握文中重点字、词和句式。

重难点：

掌握文中重点字、词和句式。

课时安排：1课时

一、导入

展示今年柳州获得中国书法“兰亭”奖的四位书法家的墨宝，同时展示《兰亭集序》的书法，“兰亭”奖的由来就是《兰亭集序》，我们可以看到《兰亭集序》的书法是多么的“飘若浮云，矫若蛟龙”。《兰亭集序》不但是因书法美而流传，同时也因为文章的内容，今天我们一起走进《兰亭集序》。

二、通读全文，自行正音。

小组之间互相朗读、正音——老师展示重点字词的读音——请2个学生辨音——全班齐读课文。

三、根据导学案、课本注解和以前的学习经验，小组讨论出重要的10个字、词，3种不同的句式。

四、一个小组上台展示讨论出来的10个字词，3种不同的句式，再请同学解释所展示的字词和句式。

五、展示老师选出的10个字词，3种不同的句式：

重点字词

1、引以为流觞曲水2、所以游目骋怀所以兴怀

3、茂林修竹4、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

5、群贤毕至，少长咸集6、故列叙

兰亭集序教案

教学设想

1、教学重点

理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。

了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。

2、教学难点

启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。

3、教学时数：

二课时。

第一课时

教学内容与步骤

一、导入新课

浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭——兰渚之亭则流芳万古，大大超过了兰草的清香，。就让我们共同欣赏《兰亭集序》吧。

二、作者介绍

学生读注释（1）。教师补充：魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“书圣”的美称。他不仅长书法，也长诗文。字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。书法作品《兰 》最为有名，它被后世评论者誉为“行书第一”，那么它到底是什么样的面貌呢——请看插图。古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。据说被李世民带到地下了。王羲之的诗文以《兰 》最出色。从注释我们已经知道，它是诗歌集子的序。《兰亭集》

兰亭集序教学设计1

【教学目标】

1、认知目标：

能借助注释扫清文字障碍并积累自己认为重要的词语句子;能就本课的文言知识提出质疑，通过质疑解疑理解课文。

2、能力目标：

能就本课提出问题并在积极参与讨论中解决问题。

3、情感目标：

通过讨论和老师的引导能体会作者“积极追求，有所作为”的乐观情感。

【教学重点】

质疑解疑讨论过程。

【教学难点】

借序抒情的行文之巧，作者的感情定位。

【教学设想】

1、利用南海教育信息网资源加大教学容量一课时完成。

2、布置学生课外搜集有关王羲之的信息帮助理解课文。

3、本文在字面上虽然难度不很大，但作者借序抒情的行文及抒发的人生感慨较虚，理解起来难度很大，故课堂上主要采用质疑、讨论、教师引导的方式，必要时老师讲解。

4、重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

【教学工具】

电教设备、课件等。

【教学过程】

一、导语设计

(与王羲之有关的信息。)

二、朗读

1、配乐范读:

要求学生注意听清读音、节奏、语气。

2、配乐齐读:

要求读准字音，读出节奏、语气。

3、学生大声自由朗读。

《兰亭集序》

永和九年①，岁在癸丑②，暮春之初③，会于会稽④山阴⑤之兰亭⑥，修⑦禊事⑧也。（永和九年，也就是癸丑年，三月初，我们在会稽郡山阴县的兰亭聚会，为的是到水边进行消灾求福的活动。①永和九年：公元353年。永和，东晋穆帝司马聃年号。②癸丑：ɡuǐchǒu，永和九年的干支纪年。古人常用“天干”十个字和地支十二个字循环相配来表示年月日的次序。天干，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸；地支，即子丑寅卯辰已午未申酉戍亥。③暮春之初：指夏历三月初。暮春，春季的末一个月。暮，晚。④会稽：Kuàijī，当时的郡名，辖境相当于现在浙江省北部和江苏省东南部一带。⑤山阴：县名，即今浙江绍兴市，当时是会稽郡治所在地。⑥兰亭：在今绍兴市西南，古有地名兰渚，渚中有亭。相传春秋战国时，越王勾践曾在此种植兰花，故名曰“兰亭”。《水经·浙江水注》：“湖口有亭，号曰兰亭，亦曰兰上里。太守王羲之、谢安兄弟数往造焉。”古亭几经迁移，今亭为清康熙十二年，即公元1673年重建于兰渚山麓。⑦修：这里是举行的意思。⑧禊事，古代的一种风俗，古人常在春秋两季至水边用香熏草药洗濯，以祓除不祥。后来逐步演变为到水边宴饮、郊外游春一类活动。春禊在阴历三月上旬的“巳”日，魏以后定为三月三