初一语文第一单元教学反思

篇一：初一语文教学反思及改进措施

初一语文教学反思及改进措施

旧县中学 张发青

时间过得很快，不知不觉中初一第一学期即将结束了，学生的成绩与我预计的成绩有着一定的差距，与七八班考试成绩相比，一二成绩较不理想。

从学生的几次成绩和对试卷的分析来看，考试难度不高，与课本的联系比较密切，比如基础知识方面的考察，学生大多能够得到分数，课内文言文阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文命题既注重学生写作能力的培养，又有利于学生真情实感的抒发。但是，试题考察的课本内容也比以往要详细，尤其课外的阅读题设计的问题难度较大，学生由于平时针对性练习较少，得分不高。从试卷情况来看，也反映出教学过程中许多的欠缺和不足，主要体现在以下几个方面：

①学生的字词重视程度不够。初一的学生学习自制力不够强，学生复习字词时总觉得十分枯燥无味，时间一长就有懈怠的心理。②学生的阅读理解能力比较薄弱，课外的阅读题普遍得分不高。学生看到长的文章总会有无从下手的感觉，做这类阅读题缺少方法和技巧；另一方面，可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够，自我分析能力较差。③作文方面反映出来的主要问题是一部分学生写作时缺少真情实感，完全是拼凑字数，因此得分偏低。

针对语文教学的不足，我设定了以下一些改进

反思二： 初一语文教学反思

正式接手七年级语文教学工作快一个学期了，在这近一个学期以来，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。

一、学生方面：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩

不错

初一语文下册第一单元测试卷

一、基础知识及运用(1--7题，每小题2分，8题8分，共28分)

1，下列加点字注音不完全正确的一项是 ( )

A、肿胀(zhàng) 叮嘱(zhǔ) 骊歌(lí) 花圃(p )

B、沼泽(zhāo) 骇人(hài) 木屐(jī) 重荷(hâ)

C、瞬息(shùn) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 诱人(yòu)

D、迸出(bâng) 深邃(sùi) 喧嚣(xiāo) 磐石(pán)

2，下列各组词语字形完全正确的一项是 ( )

A．人迹罕至 举目无亲 狂风呼号 来势凶凶

B．九曲连环 一泻万里 奇趣横生 亦复如是

C、锋芒必露 家喻户晓 截然不同 炯炯有神

D．当之无愧 慷概淋漓 杂乱无章 惹人注目

3．下列加点字语解释有误的一项是 ( )

A、人声鼎沸(水开) 死而后已(停止) 鲜为人知(很少) 兀兀穷年(达到极点

不错

初一语文下册第一单元测试卷

一、基础知识及运用(1--7题，每小题2分，8题8分，共28分)

1，下列加点字注音不完全正确的一项是 ( )

A、肿胀(zhàng) 叮嘱(zhǔ) 骊歌(lí) 花圃(p )

B、沼泽(zhāo) 骇人(hài) 木屐(jī) 重荷(hâ)

C、瞬息(shùn) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 诱人(yòu)

D、迸出(bâng) 深邃(sùi) 喧嚣(xiāo) 磐石(pán)

2，下列各组词语字形完全正确的一项是 ( )

A．人迹罕至 举目无亲 狂风呼号 来势凶凶

B．九曲连环 一泻万里 奇趣横生 亦复如是

C、锋芒必露 家喻户晓 截然不同 炯炯有神

D．当之无愧 慷概淋漓 杂乱无章 惹人注目

3．下列加点字语解释有误的一项是 ( )

A、人声鼎沸(水开) 死而后已(停止) 鲜为人知(很少) 兀兀穷年(达到极点

工作材料

苏教版初一语文下册第四单元教学资料

本单元学习与考试综合解读 课标导航

、接触动物世界，了解一些动物，激发学生关爱、保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

3、学习辨别的优劣，选择指定内容的，能初步理解并向别人推荐。

4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。 5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。 设计思路

你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。

学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：

范文材料

工作材料

准确生动的介绍来自于平时细心的观察。

在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物

　　依据学校教学工作计划及其指导思想，根本两个班的学生实际情况制定本学期语文教学工作计划。

　　一、学生情况分析。

　　两个班共有学生xx人。相对来说总体成绩较好。通过上课情况看，大部分学生有良好的学习习惯，有较好的学习基础，能积极主动地参与到学习活动中来。对于一小部分学生来说，还是要及时关注的，以免出现掉队的情况，丧失继续学习的信心。

　　二、教材分析。

　　本届学生使用的是部编版教材，教材内容和体例安排变化较大。本册教材共有六个单元。每一单都有阅读和写作。有三个单元有综合性学习有两个单元有名著导读和课外古诗词诵读。名著阅读的重点是《朝花夕拾》和《西游记》。

　　第一单元要重视朗读。在朗读中想象文中描绘的情景，领略景物之美;把握好重音和听连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

　　第二单元要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直陆，易于直接把握;有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。

　　第三单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一起读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把

第一单元 元、角、分与小数

本单元教学内容：小数的意义、读写小数、比较小数的大小、简单的小数

加减法计算。

本单元教学重点：

1、理解小数的意义，会读写小数。 2、简单的小数加减法计算。 本单元教学难点：

结合具体情境能解释小数加减法时为什么小数点要对齐。 本单元教学目标：

1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、

读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价高低贵贱的过程，学会比较简单小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问

题，与同伴交流，感受小数与实际生活的紧密联系。

课时划分：共7课时

买文具 1课时 货比三家 1课时 买书 2课时 寄书 2课时 森林旅游 1课时

买文具

教学内容 教学目标

教材2－3页

1、 结合“买文具”的具体

2013~2014学年

2013～2014学年七年级第一学期语文试卷

第一部分（1～7题，26分）

1．按要求默写古诗文。（每空1分，共7分）

（1）开轩面场圃，________________________。（孟浩然《过故人庄》）

（2）问渠那得清如许？________________________。（朱熹《观书有感》）

（3）几处早莺争暖树，________________________。_________________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）

（4）________________________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）

（5）争渡，争渡，____________________________。（李清照《如梦令》）

（6）但知其一，不知其二者多矣，________________________？（纪昀《河中石兽》）

2．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（2分） （ ）

A．分歧（qí） 憔粹（cuì） 尴尬（gà ） 一字不露

B．嘈（cāo）杂 屏（bǐng）息 酝酿 （ni&#

《东方明珠》教学反思一

随着科技的飞速发展，多媒体越来越显示出了其强大的生命力，为学生的自主学习提供了坚实的平台。

在本课的教学中，我依托多媒体，激发了学生的学习兴趣，帮助学生很好地理解了课文内容。课前，在和学生的交谈中，我了解到：班上去过上海的孩子很少，部分学生对东方明珠塔认识不够，有的孩子甚至连东方明珠是什么也不知道。为了突破这个难点，教学时，我首先出示了多媒体画面——东方明珠，然后教师再做简单介绍，目的是要学生较快地把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有一个总体的印象。在此基础上，再让学生自己读课文，他们对课文就有了一个整体的初步理解。对于“五光十色”这一词语的理解，我同样借助了媒体图片，学生看得一目了然，同时更深切地体会到了东方明珠塔之美。

如果说媒体能帮助学生更好地感受东方明珠的美，那么朗读则更能增强学生对这种美的感悟。因此，我用了多种朗读方法调动学生朗读兴趣，引导他们读出明珠塔的雄伟壮观。在指导学生读“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”时我不但出示了文字，还出示了图片，让学生有感可依，同时，我把这一段的两句话男女生分读，男生读第一句，女生读第二句，“刚”“柔”结合，很好地读出了明珠塔的气势。我还采用了小组赛读，师生赛读，为了

高一语文必修一第一单元检测题

（150分钟，150分）

一、语言基础知识（15分，每小题3分） 1. 下列加点字注音正确的一组是（ ） A．迷惘（mǎng） 干瘪（biě） 商榷（què） 汗流浃（jiā）背 ．．．．B．怪癖（pì） 甄（zhēn）别 墓冢（zhǒng） 恪（gè）尽职守 ．．．．C．摭（zhí）拾 思忖（cǔn） 百舸（gě） 毛骨悚（sǒng）然 ．．．．D．悲怆（chuāng） 烙（lu?）印 戕（qiāng）害 瞠（chēng）目结舌 ．．．．2. 下列各组词语中没有错别字的一组是（ ） A．磕拌 残骸 翱翔 引吭高歌 B．斟酌 妥帖 晨曦 入不敷出 C．甄别 曙光 啮噬 战战兢兢 D．惆怅 急躁 妥帖 絮絮叨叨

3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

①而我的答案，抽象粗放，大而化之，缺乏 和实用性。

②当我们面临人生的选择和丧失时，会比较的镇定从容， 地排出轻重缓急。 ③老师的声音很平和，却带有一种不容 的断然压力。 A.甄别