购物中的折扣问题评课

小学数人教版六年学数学级下册

物中购的折问扣题薛娅蕾 津孟县第实一小学

验一

复、习引1入、“件一物打品九出售”表示什么意折思？表 示实售际价原是价的09%2、 只式不列算计。六五 折折七八八折原：价0800.现 价 ：08x65

%原：1价50.00现 ：价1 05x07

%价：3原500.现价 ： 3x58%8mjysx

二、导引究探款品某服牌装促销搞动，在活A商场打折五销，售 B商场按“满在010元5减元”0方的销售式。买要一条标价 302元这种品的牌上的衣。A商场和B商场分 别是什么动活

?mysj

x二

引导、究某探款牌品服搞促装销活，动在商场打五A折售销，在B 商按“满场100减元0元5”方的式售。要销买条标价 23一元0的这品牌种的衣。上

满100“减元0元” 是5什么意思？

mjys x

、引二探导究某品款服牌装促销活动，搞A商场在五折打售，销在 B场按“满10商0元50减”元的方式销售要。一买标价条2 30元的种品牌的上这。 (1衣在)A、B两个商场，各买应付少多钱 (2)选择？哪商个更省钱？场mjsyx

三、合综用应1某、牌品旅游的搞促销活鞋，在动商场A“按满10元0减4 0元”的式销售，在B商方场打六销折。售妈准妈备给小 丽买一标双价120元的这

《折扣问题》教学设计

东方市江边中心学校 蔡能周

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第8页例4及相关练习。 教材简析：

在学习这部分内容之前，学生已经学习了“纳税问题”和“利息问题”，掌握了\求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。例4主要结合折扣的知识，教学“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。 教学目标：

1、在具体情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用， 学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题以及与打折有关的其他实际问题。

2、在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。

3、进一步增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。 教学重点：

理解现价、原价、折扣三者之间的关系，学会“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的基本思路和方法。 教学难点：

理解现价、原价、折扣三者之间的关系，并用来解决实际问题。 教学过程：

1

一、创设情景，引入新课

1、谈话：刚开学时，大家去书店买书吗？买什么书？多少元？有打折吗？打几折？这节课，我们继续学习百分数

《折扣问题》教学设计

东方市江边中心学校 蔡能周

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第8页例4及相关练习。 教材简析：

在学习这部分内容之前，学生已经学习了“纳税问题”和“利息问题”，掌握了\求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。例4主要结合折扣的知识，教学“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。 教学目标：

1、在具体情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用， 学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题以及与打折有关的其他实际问题。

2、在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。

3、进一步增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。 教学重点：

理解现价、原价、折扣三者之间的关系，学会“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的基本思路和方法。 教学难点：

理解现价、原价、折扣三者之间的关系，并用来解决实际问题。 教学过程：

1

一、创设情景，引入新课

1、谈话：刚开学时，大家去书店买书吗？买什么书？多少元？有打折吗？打几折？这节课，我们继续学习百分数

v1.0 可编辑可修改

1 百分数之折扣问题

一、基础知识讲解：

原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣先提价a%，再降价a%（降价时单位1变大），现价比原价低。

先降价a%，再提价a%（提价时单位1变小），现价比原价低。

二、考试冲刺：

1、填空

八折=（）% 九五折=（）%

40%=（）折 75%=( )折

2、列式计算

①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少

元

②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打

几折出售

3、老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为这

条牛仔裤正在打7折销售，这条牛仔裤原价多少元

4、一本现价元，比原价便宜1、6元，这本书是打几折

出售的

5、一台液晶电视6000元，若打七五折出售，可降价多

少元

6、国庆商场促销，一套西服打八五折出售是1020元，

这套西服原价多少元

三、能力提升

例题1 一种矿泉水，零售价每瓶卖2元，生产厂家为感谢广大顾客对展开买四赠一大酬宾，生产厂家的做法优惠了百分之几

练习1 一大型商场开展促销活动，某商品标价120元，现“买三赠一”或“八折优惠”，小明现需要购买8件，怎样购买合适

例题2 一批电冰箱，原来每台售价2000元，现促销打九折出售，有一顾客购

《成 数 与 折 扣》评课稿

本节课的教学注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。同时，教师引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。

老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体现在以下几点：

一、将数学与生活实际相联系。

“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的兴趣。”教学改变复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，通过商场打折，再让学生介绍自己调查的情况，引发学生参与的积极性，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。

二、注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。

教学中老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、

《植树问题》评课稿

溪子口小学 刘宏英

植树问题是一个较为复杂的问题解决，这一内容具有很强的数

学思维和很强的探究空间，既需要老师的引领，也需要学生的探究。 雷玉英老师本节课的教学目标是关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。雷玉英老师上课的思路非常清晰,以创景引题---先学后教---展示反馈三个模块为主线,开展了一系列的教学活动。纵观本节课,亮点之处有: 1、注重知识的铺垫和兴趣的激发。

新课开始，就和学生玩起了剪纸条的游戏，这个游戏一下子吸引了学生的注意力，然后在游戏中找规律，使学生把学习中复杂的问题简单化，注重“优化”的思想，学生的数学学习是学生以生活经验为基础对数学知识的一种解读。当学习材料与学生已有的生活经验相联系时，容易消除数学的枯燥感，使学生学习更主动。师生之间的语言互动与游戏巧妙的结合，使学生一开始就明白了本节课的教学内容，运用找规律解决植树问题。 2、注重小老师的培养。

在上这节课时，非常成功的应用小老师来教其他学生。教师首先让学生根据自学提示进行独立思考，然后对不懂的问题进行小组讨论交流来完成，之后让小老师上台，对自习提示中的问题一一

折扣 问题（1）

一、填数

①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 二、判断：

① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（ ） ② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ） 三、填空题

1.一只钢笔原价30元，现打8折出售，现售价是（ ）元. 2.一个书包，打9折后售价45元，原价（ ）元.

3.某件商品进价100元，售价150元，则其利润是（ ）元，利润率是（ ）. 4.一件服装标价200元，按标价的8折销售，该服装买（ ）元. 5 七折＝（ ）% 九五折＝（ ）%

6、一件商品打九折，就是说只卖原价的（ ）%。所以现价＝（ ）× 90% 7、（1）一种衣服原价每件80元。现在打九折出售，每件售价多少钱？ （2）一种衣服现在打九折出售，现在每件卖

《植树问题》评课稿

《植树问题》是人教版小学五年级上册数学广角的教学内容。这一内容具有很强的数学思维和很强的探究空间，既需要老师的引领，也需要学生的探究。解题并不是主要的教学目的。主要的任务是向学生渗透一种思想，一种在数学上、在研究问题上都很重要的思想——化归思想。这种思想的渗透能很好地帮助学生理解寻求解决复杂问题的一般方法，那就是从简单问题、简单事例入手，寻求规律，通过规律的得出，最终得到问题的解决。乐老师在教学设计中考虑到这一点，在教学中特别关注学生的对知识的体验过程，注重学生的动手操作和动脑思考。

这节课乐老师上课的思路非常清晰：首先出示了一道开放型的植树问题：园林工人在一条长100米的小路一边植树，每隔五米栽一棵，一共要栽多少棵树？

学生通过画图及从简单题目入手寻求规律的方法先提炼出数学模型（段数+1=棵数），又推广到植树问题的另两种情况：两端不种（段数-1=棵数）、一端要种（段数=棵数），并将这三种类型进行了比较，找出三种类型的共同点都是先求段数。

最后将这三个数学模型应用与生活实际，找出锯木头、公交车站等都属于植树问题，从而使本节的知识进一步得到了拓展。 纵观本节课，亮点之处有： 1、课堂开放，让学生充分体验

整堂课节奏紧凑，层层

《生活中的线条》评课稿

熊津

听了周老师《生活中的线条》一课，总体来看整节课教学形式活泼多样，教学理念新颖，思路清晰，目标明确。看出周老师做了精心的准备，这是一节很有创意的美术课，本节课的亮点主要有以下几点：一.教学方式活泼多样

周老师能够抓住四年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。开始利用小游戏的形式导入，把兵乓球，彩带当作朋友，“看看这几位朋友的运动轨迹？”好奇心促使每个学生都认真观看研究。在作业环节让学生灵活运用线条大胆创作，画出看到的美好的事物和人物。

二.联系生活认识美术

整个教学过程大致可以分成四个环节：找线，赏线，画线，评线。首先周老师让学生找线，找教室里的线条和他们衣服上的线条找课件中展示建筑物线条、动物身上的线条。不但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解线条无处不在，它和我们生活紧密联系在一起，线条还能美化我们的生活，使学生领悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。

三.陶冶情操提高素养

英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”我们要不断陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，周老师通过带领学

生欣赏毕加索《坐在柳条椅上

1. 详解固定资产进项税抵扣问题

一、固定资产进项税的抵扣仅限于一般纳税人

新《条例》规定：“在中华人民共和国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物的单位和个人，为增值税的纳税人，应当依照本条例缴纳增值税。”因此，非增值税纳税人，即从事《营业税暂行条例》规定劳务的企业，比如交通运输、建筑、金融保险、邮电通信、文化体育、娱乐服务企业购进的设备等固定资产，其进项税不允许抵扣。

其次，我国将增值税纳税人分为一般纳税人和小规模纳税人。小规模纳税人按3%的征收率计算当期应纳增值税额，只有一般纳税人按照“应纳税额=当期销项税额-当期进项税额”的公式计算当期应纳税额。可见“进项税”是针对一般纳税人的特有概念，因此一般纳税人购进固定资产其进项税额在符合新《条例》及国家有关规定的前提下，才可以抵扣。小规模纳税人购进固定资产其进项税在任何条件下均不允许抵扣。 第三，要正确理解进口货物应缴纳的增值税和增值税进项税抵扣之间的关系。新《条例》规定进口货物的单位和个人为增值税的纳税人，怎么理解呢？这里的单位和个人，既包括从事销售货物、提供加工、修理修配的单位和个人，也包括从事《营业税暂行条例》规定劳务的单位和个人，只要这些单位和人通过中华人民共和