智慧化教育模式

心智模式与教育智慧

主讲 人 简

介

于源溟,男,山东文登市人,1963年生,教育学博士(后)、教授、硕导。聊城大学艺 术学院院长、中国高等教育学会语文教学法专业委员会常务理事。 主要学习工作经历： 1987年毕业于聊城师范学院汉语言文学教育专业，获学士学位。 1993年于山东师范大学心理学硕士课程班学习。 1997年破格晋升副教授。 2003年至2005年于湖南师范大学攻读博士学位，师从周庆元先生。 2004年晋升教授。 2006年至今在北京师范大学师从著名教学论专家裴娣娜先生做博士后研究工作， 获国家博委会博士后科学研究基金二等资助。 主要培训经历： 2002年为曲阜孔子中英文学校教师进行培训、山东骨干教师进行教学激励培训。 2003年为聊城市名校长进行教学激励演讲。 2006年为东昌府区校长进行教学激励培训、为鄄城二中教师进行教学激励培训。 2007年为聊城水城名师进行激励艺术培训、署期为东昌区骨干进行魏书生思想演 讲、山东小学骨干教师进行培训。 2008年为山东阳谷县进行校长培训、为莘县进行校长培训、为山东省小学骨干教 师培训、为山东省中学骨干教师培训、为聊城市园林处全体职工进行培训、为商 河县中学教师培训、为剑桥英语学校培训家长、为聊城大

心智模式与教育智慧

主讲 人 简

介

于源溟,男,山东文登市人,1963年生,教育学博士(后)、教授、硕导。聊城大学艺 术学院院长、中国高等教育学会语文教学法专业委员会常务理事。 主要学习工作经历： 1987年毕业于聊城师范学院汉语言文学教育专业，获学士学位。 1993年于山东师范大学心理学硕士课程班学习。 1997年破格晋升副教授。 2003年至2005年于湖南师范大学攻读博士学位，师从周庆元先生。 2004年晋升教授。 2006年至今在北京师范大学师从著名教学论专家裴娣娜先生做博士后研究工作， 获国家博委会博士后科学研究基金二等资助。 主要培训经历： 2002年为曲阜孔子中英文学校教师进行培训、山东骨干教师进行教学激励培训。 2003年为聊城市名校长进行教学激励演讲。 2006年为东昌府区校长进行教学激励培训、为鄄城二中教师进行教学激励培训。 2007年为聊城水城名师进行激励艺术培训、署期为东昌区骨干进行魏书生思想演 讲、山东小学骨干教师进行培训。 2008年为山东阳谷县进行校长培训、为莘县进行校长培训、为山东省小学骨干教 师培训、为山东省中学骨干教师培训、为聊城市园林处全体职工进行培训、为商 河县中学教师培训、为剑桥英语学校培训家长、为聊城大

引言

科学技术的不断发展推动了智慧校园平台的建立，在智慧校园环境下，学生可以利用移动智能手机或者平板电脑进行移动学习，有助于提高学生的学习效率和质量。传统的高中英语教学中，教师采用的教学模式较为单一，对学生的学习效果有一定的不良影响。在智慧校园环境下，高中英语教师应该也要加强对教学模式的创新，以推动学生的更好发展。以下本文就智慧校园环境下高中英语教学模式的创新进行了简要分析。

1.建立以工具为核心的教学模式

传统的高中英语教学中，教师的教学主要以教师和教材为中心，学生必须要在教师的指导下进行课堂学习。智慧校园环境下教师可以采用的教学工具发生了变化，移动设备将成为学生学习的重要工具。智慧校园环境下的移动学习模式可以实现学生学习的个性化和职能化，智慧校园平台能够根据学生的个人学习情况，兴趣爱好以及学习能力等为学生进行个性化的教学设计，帮助学生获得智能化的发展。在这种情况下，教师在教学中也可以利用智慧校园平台和技术帮助学生进行更好的学习，例如，为学生制作好与教学内容微课，让学生在课堂中通过移动工具和微课来进行学习，也可让学生课后通过微课学习来弥补上课的不足，促进学生学习模式的转变，提高学生的学习有效性。

2.加强课堂教学中的互动

在高中英语课堂教学中，教师也

智慧教育

我国教育信息化正由初步应用融合阶段向着全面融合创新阶段过渡，无论从国家地区的宏观层面、学校组织中观层面，还是学习者个体层面来看，教育信息化都是一个平衡多方关系、创新应用发展、追求卓越智慧的过程。智慧教育是经济全球化、 技术变革和知识爆炸的产物，也是教育信息化发展的必然阶段。本文拟对智慧教育、智慧环境、智慧学习的基本关系进行梳理，并提出智慧教育的理解图式。分析认为，智慧教育要落地生根、开花结果，需要以智慧学习环境为技术支撑、以智慧教学法为催化促导、以智慧学习为根本基石。 智力强调认知、推理、决策和问题解决能力，它主张一种较为纯粹的理性思维能力。智慧则更加强调（默会）知识、智力、创造力的综合运用以及心智运算向外部实践的转换，重视伦理道德和价值观在学习、生产和生活实践中的引领作用。

智慧是人类先天遗传与后天环境交互作用的结果，而后者对智慧的作用更为巨大。 因此，需要创设良好的学习环境和社会环境， 不断促进学习者的智慧发展。 信息技术在学习环境创设方面具有得天独厚的优势，非传统的班级授课环境所能企及。

“智慧”主要有两层含义，一是对事物认知的识见，二是对事物施为的能力，而这种识见和能力均具有创新的特点。因此，本文所指的智慧教育专指信息技术支

架构“泰微课支持下的353智慧教育”模式

——靖江市实验学校推进“泰微课”应用的情况介绍

靖江市实验学校是一所九年一贯制学校。学校秉承“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，坚持“育和美学生”的教育理念，积极进行教育教学改革。我校积极推动泰微课资源深度融合教学活动，架构起“泰微课支持下的353智慧教育”模式。 一、模式先导、多方合力、分步推进 1. 宣传发动，理念先导

学校召开全校教职工大会，汇报教育改革前沿动态，提高了全校教职员工的思想认识。将推进泰微课的课堂实践活动作为工作重点，提出了“依托微课资源、深入融合教育、实现课堂跨步”的口号，明确指出高效利用泰微课资源平台能实现“一生多师，一课多教，一点多面，一讲多练”的教学目标。 2.行政推动，领导先行

学校将泰微课应用作为推动教育教学改革的重要抓手，特别注重督查课堂利用泰微课教学的情况。学校行政推动，分层逐轮推进，分批分层摸索。行管干部上探索课。学科骨干上操作课，青年教师上汇报课，广大教师上交流课。多层并进，齐头并举。 3.搭设平台，全体参与

让广大教师乐学乐用泰微课资源，是我校改进教学质态的重要举措。我校将泰微课使用定位为三个需要：课堂教学的需要，自我成长的需要,年终考核的需要。有效地激发了教

“四化融合 智慧佛山”是佛山市委、市政府在后金融危机时代,站在新的历史起点上,以更高的高度、现代的思维、世界的眼光,审视和谋划佛山的未来发展而提出的具有时代特征、区域特点、佛山特色的可持续繁荣的城市发展路径与方向,对于进一步转变经济发展方式,加快城市发展转型,实现佛山加快发展、率先发展、协调发展具有重大的战略意义。

四化融合 智慧佛山

发展规划纲要

（2010—2015）

（征求意见）

二○一○年五月

“四化融合 智慧佛山”是指通过信息化、工业化、城市化、国际化的相互融合、互相促进、共同发展，把佛山打造成为新兴产业发达、社会管理睿智、大众生活智能以及环境优美和谐的智慧城市。

《四化融合 智慧佛山 发展规划纲要（2010—2015）》是全面贯彻落实科学发展观，以信息化带动工业化，以信息化提升城市化，以信息化加快国际化，构建佛山特色的现代产业体系，打造超前引领的高效政府，建设开放包容的国际化城市和宜商宜居美好家园的重要规划。

它全面分析了佛山经济社会的发展基础和面对的重大机遇，指出了佛山“四化融合”现阶段存在的5个主要问题，确立了“智慧佛山”发展的总体目标：到2015年，信息技术普遍应用、信息资源合理利用、覆盖整个社会经济领域的

“四化融合 智慧佛山”是佛山市委、

流程化模式,标准化管理

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一.人事分离 二.领导管人

三.流程管事

流程化模式,标准化管理

Kay mao

很多领导或企业的老板喜欢把对人的管理和对事的管理’打包”,一起 交给某个下属分管。 实际上，让同一个人扮演不同角色是不现实的，让两种截然不同的 两种风格成为一个过程的前后两段，也让人无法接受。所以，要将 这不同类的两种身份分开，将管人、管事分开，将君子与小人的角 色分给不同的人来扮演。 管事的人必须认认真真地计较被管理者做了什么、做了多少、该得 到多少，坚持等价交换的原则，明明白白地给予，为团队运作提供 空中力 在为人上要有君子的风范和气度。管人的人必须有忍辱负重的精神 ，有包容心、平常心，获得被管理者的认同，为团队稳定提供凝聚 力。

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流程化模式,标准化管理

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流程管事控制方法

主题：人事分管的依据A.管人与管事的方法、标准、风格、 心态、效果是各不相同① 方法：管人的人与管事的人分开。管人要靠信任，管事要靠方法。

② 标准：管人的标准--下属对管理者是否心服。管事的标准--下属是否认真做事。 ③ 风格：管人的风格—在为人上的管理者要有君子的风范和气度。 管事的风格—认认真真地计

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

感恩教育

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

一、和谐意识——你好、我好、大家好!

1、公共思想——他人意识

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

痛 一、 哭 ︱ 垃 圾 堆 里 成 长 的 她 ?4

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

一、

珍惜现在,感谢父母和老师

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

2、《电影——我要上学》

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

3、凡事

凡事都从自已做起——反省 —— 凡事都替别人想想——宽容 凡事都存感恩的心——惜福 凡事都存感恩的心——惜福 凡事都想帮助别人——服务

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

二、团队意识 ——我能为社会做点什么？ 1、日本人上幼儿园的测试 2 2、日本与中国小朋友在草原 3、帮同学帮老师做了什么？ 4、我问了老师什么？

和谐意识 ——你好、我好、大家好!1、公共思想——他人意识

三、培养情商 ——我

信息化环境中的教育传播实践应用模式研究

[摘 要] 在信息化环境中，技术的变革、新媒体的应用及其催生的新传播理念，产生了新的传播模式。信息化环境中，教学活动发生的环境、教学过程和教育资源的设计、开发、应用、管理和评价都产生变革；教育方式的变革，产生了新型教育传播模式。本研究分别从自主学习、远程教育、Web2.0网络学习和移动学习等领域开展教育传播实践应用分析，并提出各领域的新型教育传播模式。

[关键词] 信息化环境； 教育传播模式； 应用模式

一、研究问题提出

经典的教育传播模式主要有直线性模式、循环式模式和系统化模式等，分别如拉斯韦尔“5W”模式、奥斯古德—施拉姆模式和贝尔洛的教育传播模式。信息化环境中，新媒体的应用及其催生的新的传播理念，影响着教育传播模式。

1.新媒体技术改变教育传播模式

Web2.0下Blog、Tag、SNS、RSS、Wiki、Pod-casting、Social Bookmarking、IM、Mash-up等新的应用形式，为教育传播的应用和研究提供了新的视角，改变着教育传播模式及其应用方式。

2.信息化环境中传播理念改变教育传播模式

新的媒介环境影响着传播理念，如以六度分割理论、长尾理论等为基础的

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探究智慧社区应急管理的创新模式

作者：王鑫

来源：《环球市场》2018年第09期

摘要：城市化进程的不断加快，加剧了社区矛盾和冲突的发生，政府在城市应急管理中亟需发展社区建设。智慧社区依靠智能化信息技术，通过对公共安全应急管理机制的探索以及在管理、技术、主体等层面的创新，构建了数字化、智能化的管理模式，实现了应急管理人防与技防、群防与群治的协同发展。本文根据传统社区应急管理存在的问题，阐述了智慧社区应急管理模式实现路径，以供参考。

关键词：智慧社区；应急管理；创新模式 一、概述智慧杜区应急管理

智慧社区应急管理指的是运用现代化信息技术手段，通过感知社区的整体状况，加强人物、物物之间的联系，并通过对社区风险源情况及发展态势全面准确的了解，提前预知并合理的控制突发事件，在发生突发事件后可以提供信息互联互通、协调联动、资源调配的应急决策，使社区安全管理达到智慧、安全与高效的目的。智慧社区的实质是通过对社区各方面信息的整合，实现共享、协调，通过对信息的全面掌握和资源的合理分配，做出社区服务和管理的最优决策，对突发事件起到更好的预