初中物理教法学法指导

初中物理教法与学法

教学过程是教师的教与学生的学的双边活动的过程，所以教师要重视教法，也要注意学生学法指导,而教师的教只有通过调动学生主动性,才能取得较好的实际效果，也就是要使学生学好物理就必须掌握一定的学习方法，这就要求21世纪的新教学模式有所变换,在全面实施二期课改的同时，真正体现“以学生个性发展为主”的理念，使教学双边活动生动活泼起来,教学内容丰富起来，教学方法更科学化、人性化，使我们的学生乐于学，勤于学，在乐中求学，在学中求乐。近年来，尤其是实施二期课改以来，我就初中物理教学的教法和指导学法进行了初步的研究，取得了一些经验和成果。

一、采用形式多样的基本概念“六问”法

初中物理是以概念教学为主，如何搞好概念教学，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果，而枯燥乏味的概念教学，方法不是很多，其中基本概念“六问”法值得一试。所谓基本概念“六问”法，就是对基本概念的编排意图、方法、思路捉摸透彻，即在教学中搞清以下六个问题：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）它的定义是什么？（4）单位是什么？（5）物理意义是什么？（6）这个物理量与其他物理量的关系？这六个问题搞清楚了，一般说来，学生对这个概念的理解也达到了比较清楚的程度

初中物理教法与学法

教学过程是教师的教与学生的学的双边活动的过程，所以教师要重视教法，也要注意学生学法指导,而教师的教只有通过调动学生主动性,才能取得较好的实际效果，也就是要使学生学好物理就必须掌握一定的学习方法，这就要求21世纪的新教学模式有所变换,在全面实施二期课改的同时，真正体现“以学生个性发展为主”的理念，使教学双边活动生动活泼起来,教学内容丰富起来，教学方法更科学化、人性化，使我们的学生乐于学，勤于学，在乐中求学，在学中求乐。近年来，尤其是实施二期课改以来，我就初中物理教学的教法和指导学法进行了初步的研究，取得了一些经验和成果。

一、采用形式多样的基本概念“六问”法

初中物理是以概念教学为主，如何搞好概念教学，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果，而枯燥乏味的概念教学，方法不是很多，其中基本概念“六问”法值得一试。所谓基本概念“六问”法，就是对基本概念的编排意图、方法、思路捉摸透彻，即在教学中搞清以下六个问题：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）它的定义是什么？（4）单位是什么？（5）物理意义是什么？（6）这个物理量与其他物理量的关系？这六个问题搞清楚了，一般说来，学生对这个概念的理解也达到了比较清楚的程度

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小学数学说教法和学法案例

案例1：

教法

以教师的引导为主导，体现“先导后教”、进而“无为而教”的教学思想。 学法

以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。

案例2:

教法

1．演示操作法

借助媒体，激发学生的学习兴趣 2. 观察法

为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过四人合作、交流，自主探寻发现通过等量关系来列方程。

这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。 学法

1.合作学习法

采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。

2.自主学习法

以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。

案例3：

教法

“初中物理学法指导研究”课题研究报告

一、课题的提出

现代教育家陶行知明确主张教师的责任在于教会学生学习，他说：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。在国外，许多教育家对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。国内许多学者对学法指导进行了研究，总结了许多经验和方法。但只是一些零散的、不系统的理论和经验，而且有些经验、方法已经不符合基础教育课程改革的新思想、新理念、新方法。在基础教育课程改革中，物理学科关于学法指导的研究还没有系统的理论和科学的指导策略。

在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、

高一物理学法指导

一、如何掌握并巩固基本概念，基本规律，基本公式

（一）首先，对物理概念的学习，要做到“五会”。

物理概念和物理规律是解决各类问题的基础，因此在学习中要真正理解和掌握，对概念、规律内容的各种表达形式有清楚的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围，理解它们在物理理论大厦中的位置，会应用它们分析解决问题。总结起来，要应力求做到“五会”：

1、会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

2、会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

3、会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

4、会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。

5、会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

一个物理概念，只有做到以上五会，才算真正掌握了。

（二） 其次，解物理题时学会“两头堵”的分析方法。

物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，物理题也越来越难。增强解题能力要靠正确的思维方法。我们拿到一道题后，可以采用两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这

初中物理教材教法试题——整理版

中学物理实验其类型为演示实验、分组实验、边教边实验、课处实验

物理规律是物理现象或过程的本质联系 在一定的条件下发生发展和变化的规律性的反应

物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法、练习的方法、总结的方法

中学物理课堂教学的基本类型有新新授课，实验课、习题课、复习课、训练课、综合课

学年或学期教学计划包括1。班级学生情况 分析2总的 教学目标 要求3。教学 进度 安排4。实验教学安排 5。学生成绩考核 安排6。其它教学活动的安排

教师应该结合教学内容，有目的、有计划的对学生进行辩证唯物主义教育

物理概念反映了物理事物的本质属性、物理量的定义式一定反映了量之间的函数关系

分析教材的依据是教学大纲和学生的心理特征和思维规律 在物理教学中，创设便于发现物理规律的物理环境的方法是，实验法、举例法

物理复习课的过程？

系统复习基本要领基本规律基本公式，进行范例分析，学生

练习，教师小结

中学物理教学常用的教学手段？

诸如教材、板书板画、挂图和模型现代化的教学手段 简述初中物理教学的特点？

以观察

有关权利与义务的法律名言

宪法，就是一张写着人民权利的纸 ——列宁

世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则

——康德

在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家

——孟德斯鸠

法律研究的目的是一种预测，即对公共权力通过法院的工具性的活动产生影响的预测 ——【美】霍姆斯《普通法》

法律的真谛，就是没有绝对的自由，更没有绝对的平等。 ——我国著名法学家郭道晖

法律就像旅行一样，必须为明天做准备。它必须具备成长的原则。 ——著名大法官卡多左

法律所传达的是一种超越暴力，超越权利的声音，它所划定的权利边界虽然无形，却深深地刻画在人们的心灵之中。 ——著名的法律学者

为了正义，哪怕它天崩地裂！ ——古罗马格言

法律之内，应有天理人情在。 ——安提戈捏

法谚云，法律是最低的道德要求 任何人无义务控告自己。 ——法谚

自己不能成为自己案子的法官。 ——法谚

法官谙知法律。

——法谚

任何人不得转让超过自己权利之权利。 没有程序的正义就没有实体的正义。

——法谚

正义不仅应得到实现，而且要以人们能看得见的方式得到实现。 ——法谚

无救济即无权利。 ——法谚

法不禁止即自由。 ——法谚

法无授权不

有关权利与义务的法律名言

宪法，就是一张写着人民权利的纸 ——列宁

世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则

——康德

在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家

——孟德斯鸠

法律研究的目的是一种预测，即对公共权力通过法院的工具性的活动产生影响的预测 ——【美】霍姆斯《普通法》

法律的真谛，就是没有绝对的自由，更没有绝对的平等。 ——我国著名法学家郭道晖

法律就像旅行一样，必须为明天做准备。它必须具备成长的原则。 ——著名大法官卡多左

法律所传达的是一种超越暴力，超越权利的声音，它所划定的权利边界虽然无形，却深深地刻画在人们的心灵之中。 ——著名的法律学者

为了正义，哪怕它天崩地裂！ ——古罗马格言

法律之内，应有天理人情在。 ——安提戈捏

法谚云，法律是最低的道德要求 任何人无义务控告自己。 ——法谚

自己不能成为自己案子的法官。 ——法谚

法官谙知法律。

——法谚

任何人不得转让超过自己权利之权利。 没有程序的正义就没有实体的正义。

——法谚

正义不仅应得到实现，而且要以人们能看得见的方式得到实现。 ——法谚

无救济即无权利。 ——法谚

法不禁止即自由。 ——法谚

法无授权不

学法指导

尊敬的老师，亲爱的同学们:

大家好！今天很高兴能为初一的学弟学妹们做学法指导。三年前的这个时候，我也像你们一样，怀揣着激动又紧张的心情开始了初中学习。下面就让我来为大家介绍一下我的一点学习心得。

刚进入初中，首先感到的不同就是作息时间的变化。早上学，晚放学，每天的早自习和下午的自习课也许会让人一时间无所适从，甚至会在课上打瞌睡，这就需要及时调整自己的状态，晚上不要熬夜，定时就寝，可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。并充分利用好午休时间休息，不要为了尽早完成作业而影响休息，因而降低下午四节课的学习效率。

同样的，随着在校时间的增长，作业也需要抓紧在校完成，课间、自习的时间如果能被有效地利用起来，就是一笔不小的财富。家离学校较远的同学在车上可以回顾一天所学，将自己的收获在心中列一个清单，发现仍有疑虑的地方就记下来，询问老师或同学。晚上在睡觉前仔细回想当天的在校生活，从第一节课一直想到作业完成。这样既可以为一天的学习做一个总结，也可以有效防止遗漏作业或其他任务。 初中与小学的另一个不同就是科目的增多。语文数学英语三大主科固然一个不能丢，新添加的政治历史地理生物也都

不能小觑。对于语数英这大家已接触了六年甚至更久的学科，只要根据个人情

中学物理教学法实验指导书

一、 前言

中学物理教学法实验是物理学师范专业的专业方向课。是在完成了普通物理实验和近代物理实验之后开设的对师范生能够顺利从事中学物理教学而设置的实验课。从实验教学本身的目的而言，不同于普通物理实验和近代物理实验。在普通物理实验和近代物理实验中，学生接受了各种现代测量仪器使用方法和各种物理量的测量方法的训练；实验中误差分析及数据处理方法的训练。这些训练足以确保学生有能力进行中学物理实验教学。那么为什么还要开设中学物理教学法实验哪？这是由中学生的认知特点以及中学物理学习过程中的特点决定的，具体原因如下：1、普通物理实验和近代物理实验中培养学生精确测量和数据处理方法，而中学物理实验，由于学生认知的发展状况，多为定性或半定量实验。这就使得中学物理教学法实验课有着不同于普通物理实验和近代物理实验的自己独特的属性，即物理实验思想的培养。2、大学生在做过普通物理实验和近代物理实验后对实验的定量精确性追求使得他们对中学物理教学法实验不屑一顾，对中学物理实验教学和中学物理教法实验的本质理解不深。3、在普通物理实验和近代物理实验中，学生的角色多为被动，很少能够独立思考，独立进行动手操作。而大学生毕业后到中学工作需要独立的思考能力和动手