回文数1000000以内素数

自己写了个小程序,求出一百万以内的所有素数,呵呵

2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97,101,103,107,109,113,127,131,137,139,149,151,157,163,167,173,179,181,191,193,197,199,211,223,227,229,233,239,241,251,257,263,269,271,277,281,283,293,307,311,313,317,331,337,347,349,353,359,367,373,379,383,389,397,401,409,419,421,431,433,439,443,449,457,461,463,467,479,487,491,499,503,509,521,523,541,547,557,563,569,571,577,587,593,599,601,607,613,617,619,631,641,643,647,653,659,661,673,677,683,691,701,709,719,727,733,739,743,751,75

自己写了个小程序,求出一百万以内的所有素数,呵呵

2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97,101,103,107,109,113,127,131,137,139,149,151,157,163,167,173,179,181,191,193,197,199,211,223,227,229,233,239,241,251,257,263,269,271,277,281,283,293,307,311,313,317,331,337,347,349,353,359,367,373,379,383,389,397,401,409,419,421,431,433,439,443,449,457,461,463,467,479,487,491,499,503,509,521,523,541,547,557,563,569,571,577,587,593,599,601,607,613,617,619,631,641,643,647,653,659,661,673,677,683,691,701,709,719,727,733,739,743,751,75

回文素数是指一个数同时为素数和回文数。例如：131是一个素数，同时也是一个回文素数。数字313和757也是如此。编写程序，显示前100个回文素数。每行显示10个数并且标准对齐，如下所示：

程序如下：

public class xt {

public static void main(String[] args){ int count = 1; int i = 2 ;

while(count <= 100){

if(isPrime(i) && isPalindrome(i)){ if(count % 10 == 0){

System.out.printf(\, i); } else{

System.out.printf(\, i); }

count ++; i++; } else{ i++; } }

} //判断一个数是否为素数

private static boolean isPrime(i

目 录

1、 实验一: 判断回文 2、 实验二：指针和二维数组 3、 实验三：结构体 4、 实验四：指针强化1 5、 实验五：指针强化2 6、 实验六：模拟1 7、 实验七：文件 8、 实验八： 链表

9、 实验九： 综合程序设计1 10、 实验十： 模拟2 11、 实验十一：模拟3

实验一: 判断回文 实验报告

实验题目：

【实验1-1】判断回文

从键盘输入一串字符，判断该字符串是否是回文，即该字符串从左向右读,与从右向左读都一样，如“ABCBA”、“ABCCBA”。

【实验1-2】删除排序

已知某已排好序的数组，其元素为{1，3，5，7，9}，从键盘输入x的值，若数组中存在与x相等的元素，则删除。

【实验1-3】计算矩阵对角线之和

计算5行5列矩阵两对角线之和。要求用函数实现求和，分别用行指针和列指针作为函数的形式参数，即：

int GetSum(int *p,int line); //用列指针完成求和 int GetSum(int (*p)[5],int line); //用行指针完成求和

实验内容及主要步骤:

【实验1-1】判断回文

#include #include int

二十万以内:

2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 211 223 227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277 281 283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359 367 373 379 383 389 397 401 409 419 421 431 433 439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503 509 521 523 541 547 557 563 569 571 577 587 593 599 601 607 613 617 619 631 641 643 647 653 659 661 673 677 683 691 701 709 719 727 733 739 743 751 757 761 769

苏轼词(菩萨蛮)七首

菩萨蛮（回文）

落花闲院春衫薄，薄衫春院闲花落。迟日恨依依，依依恨日迟。 梦回莺舌弄，弄舌莺回梦。邮便问人羞，羞人问便邮。 菩萨蛮（夏景回文）

火云凝汗挥珠颗，颗珠挥汗凝云火。琼暖碧纱轻，轻纱碧暖琼。 晕腮嫌枕印，印枕嫌腮晕。闲照晚妆残，残妆晚照闲。 菩萨蛮（回文）

峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。窥我向疏篱，篱疏向我窥。 老人行即到，到即行人老。离别惜残枝，枝残惜别离。 菩萨蛮（回文春闺怨）

翠鬟斜幔云垂耳，耳垂云幔斜鬟翠。春晚睡昏昏，昏昏睡晚春。 细花梨雪坠，坠雪梨花细。颦浅念谁人，人谁念浅颦。 菩萨蛮（回文夏闺怨）

柳庭风散人眠昼，昼眠人静风庭柳。香汗薄衫凉，凉衫薄汗香。 手红冰碗藕，藕碗冰红手。郎笑藕丝长，长丝藕笑郎。 菩萨蛮（回文秋闺怨）

井桐双

超级素数：一个n位超级素数是指一个n位正整数，它的前1位，前2位, . . . , 前n位均为素数，例如，7333是个4位超级素数，因为7，73，733，7333均为素数。由键盘输入n (n<9), 然后输出全部的1---n位超级素数。

package 超级素数;

import java.util.Arrays; import java.util.Scanner;

public class SuperPrime { /**

* 判断一个数是不是素数 * 一个大于1的自然数，如果除了1和它本身外，不能被其他自然数整除（除0以外）的数称之为素数 */

public static boolean isPrime(long num){ if(num == 1)

return false;

for(int i=2;i

return true; }

public static boolean findPrime(long a){ boolean flagPrime = true; long b = a; while(b>10) b=b; if(b==1)

return false; b = a;

flagPrim

篇一：亿以内数的认识教案

亿以内数的认识

教学内容：教科书第2～4页的例1。

教学目标：

知识与技能:

1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” ，知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：

通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。 教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

教学过程：

一、复习，导入。

1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 5080是由( )个一千和（ ）个十组成的。

2、 一个数

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

一位 数

两位 数

三位 数

我的十位上是( 3) 个位上是( 8 )

5

47

7

64

9

我的“6”在( )位上，表 十 示()个();“8”在( ) 十 6 个 位上，表示()个() 8 一

68 100

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

918 19

1315 19

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

和

谁拾得 多吗？

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

< > <

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

53你是怎么想的？

<56

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

> > <

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

比较两个两位数大小的一般方法：十位 大 先看____ 上的数，十位上的数__, 大 这个两位数就____ 个位 如果十位上的数相同，就看____ 大 上的数，个位上的数____ ,则这 大 个两位数就____

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

100

>9 8

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

100

>9 7 10> 90

<1

西师版一年级

篇一：亿以内数的认识----数的改写

铁锁中心学校四年级数学集体备课教案

教学内容：数的改写（12页例6）

课 题：亿以内数的认识

主备教师：李国文 上课教师：备课组长签名：苗玉华 教学目标：

1、让学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法并能正确改写。

2、经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3、激发学生学习数学的兴趣，感受数学与日常实际的联系。

教学重点难点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学准备：

教学过程：

一、 导入揭题：

（一）复习：

1、写出下面个数：

一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十五

2、读出下面各数：

2000000 3500000 1020000086000000

（二）揭题：我们学会了读数和写数，在日常生活中，我们经常要写一些大数，这些大数能有简单的计数方法吗？这节课我们就来探究这个问题，（揭题）

二、 明确学习目标：（在此处明确）

掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。

三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。

标杆题：14页例5

学习活动要求：看课本14页的情景图，思考：

1、你从图中获得什么信息？（人的血液中含有红细胞和白细胞；一滴血中