和谐的立体构成

立体 构成

立体构成

序

我们生活在三维世界中，日常所接触的各种物体，小到一只蚂蚁， 大到摩天大楼，都具有“三维形态”的共性问题加以研究，探索立体形 态各元素之间的构成法则，提高与形态创作能力。 立体构成同时还包括对材料媒介运用的研究。

立体构成

序

三维形态与二维造型之间的区别在与，三维形态可以从不同 的角度呈现不同的外形，由于比二维造型多了一个维度，就要求不 仅具有前面，而且具有侧面，上面、下面、后面等多视点、多角度 的造型意识，视点和造型的增加，也大幅度地扩展了造型的表现领 域。三维立体造型和二维造型另一个重要区别在于，三维造型是要 具备能承受地心引力的力学性坚实结构。此外，在立体造型领域， 还能使形体产生真实运动，这是二维领域所无法想象和实现的。

立体构成

序

立体构成的起源： “包豪斯”(Bauhaus)设计学院为20世纪著名的设计学院， 从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设 计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成 为现代设计地发源的。包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术 相结合”的教育理念。

立体构成

序

构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校 共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作

第一章 绪论

构成作为设计教育的一门独立研究的学科，作为设计教学的基础课是从包豪斯以后才开始的。包豪斯是继“工艺美术运动”、“新艺术运动”、“德意志制造联盟”等之后，对现代设计构成重大影响的20世纪早期著名的设计学府。包豪斯秉承了前人的探索成果，在存留的短短13年时间里，培养出了一批在各个设计领域领先的人才。崭新的设计理念和设计教育思想使包豪斯成为现代构成设计的发源地，也是现代设计的一个摇篮。

构成是一种造型活动，主要研究如何将造型的诸多要素，按照一定的规律法则，组成富有艺术表现力和美感的造型形式。任何一个形态，都可以分解到人的眼睛和感觉所能观察到的形态限度，这就是造型形态的要素，即点、线、面、体、空间、色彩、肌理等，可以在分解后将其重新组合成新的形态，这种分解后重新组合的程序就是构成的过程。 包豪斯构成教学体系的形成，得益于现代艺术运动中出现的荷兰“风格派”艺术和俄国“构成主义”艺术。它们分别从分解和成形两个方面加强了对抽象形象的理解，逐步建立了新的设计基础教学体系。匈牙利出生的艺术家纳吉，将构成主义的要素带进了基础训练，注重点、线、面的关系，把两度空间的构成推广到三度空间的构成上，奠定了三大构成的基础。伊顿在教学中注重对材料、肌理和形

博雅学院2013—2014学年度第二学期期末考试

《立体构成》试卷

试卷类型： 闭卷 层次： 考试时间：90分钟 专业班级： 学号： 姓名： 题号 分数 得分 一 28 二 20 三 12 四 40 五 六 七 总分

一、填空题（每空2分，共28分）

1、 是具有长度、宽度与高度的体积空间形态，它以一定的材料和视觉为基础，以力学为依据，在三维空间中将造型要素按立体的构成规律，组成富有个性美的立体形态。

2、立体构成起源于20世纪初俄罗斯的构成主义艺术流派，其构成主义思想在德国 设计学院得到了发扬广大。

3、形态可以分为 和 两大类。

4、立体构成的空间形态可以分成三类，即 、 和灰空间。

5、 是形态中最初的元素，也是形态世界最小的表现极限，标志着空间中的位置。 6、立体构成常用的材料按不同质地可以分为 、

第五章-线材的立体构成

章课时:4课时

本章目标：

了解线材的立体构成。

本章内容：

线材的分类与制作方法

线材的构成形式

5.1 线材的分类与加工方法

（一） 线材的形态分析

线材具有长度和方向性，能表现各种方向性和运动力，其长度远远大于截面的宽度，具有连接空间的作用。线的形态各异，给人的心理感受也不同：

直线

直线具有坚定、单纯、朴实、冷漠、明确而锐利的视觉感受。

（1）水平线具有安定、平稳、广阔、无垠的感觉，能产生横向的扩张感。

（2）垂直线积极向上、端正、严谨，显示一种强烈的上升与下落的力度和强度，能表达严肃、高耸、正直、希望的感觉

（3）斜线富有动感，有明确的方向性和不稳定感。

（4）折线坚韧有力，具有一定的攻击性和不安定性。

2、曲线

与直线相比较，曲线具有迂回性和间接、自由的特点，给人轻松、优美、柔和、富有韵律

的感觉。曲线又可分为几何曲线和自由曲线。

（1）几何曲线主要包括圆、椭圆、抛物线等线型。能表达规范明了、饱满、有弹性、明快和现代的感觉，多用于建筑造型、工业造型等规范设计中。

（2）自由曲线是一种自然、优美、跳跃性的线型，常表达丰满、圆润、柔和、富有人情味的感觉。在表现柔情、奔放的创意中运用较多。

线条的粗细不同，会产生一些细微的区别，一般而言，粗的线条更为

安徽新华学院《立体构成》试讲教案

安 徽 新 华 学 院

《立体构成》试讲教案

教师：牛静 电话：13955150402 单位：安徽新华学院 工学院 时间：2009年4月25日

课题：硬质线材构成

课型：理论课

教学目的和要求：

1．学会作硬质线材构成的简单材料的运用

2．掌握各种构造类型的空间组合规律、技法处理以及工具的运用 3．培养学生对立体形态的量感、空间感、肌理感等在感性上的认识

教学重点与难点：

1. 单线构造的纯粹抽象造型

2. 框架构造与垒积构造的基本类型

教学方法：理论讲授与范例相结合

课时安排：1课时

教学内容：

在上次课中，我们共同探讨学习了形态要素之一线的表现形式及它的视觉情感和特征，我们知道线是构成三次元空间的基础，是立体构成中最为重要的要素之一，它的不同组合形式可以构成千变万化的空间形态。由欧式几何学的定义可知，线有位置，方向和长度，但没有宽度和厚度，可以理解为是面的边缘和面与面的界限，也是点与点的连接。但在造型艺术上，为了使我们能够看得见，线不仅有长度和位置，而且有宽度和厚度，还有软硬、粗细之分。现在，我们就开始系统地和大家一起学习线材构成中的硬质线材构成。

硬质线材的立体构成一般采用木条、竹条、铁丝、

《立体构成》教 案

课程名称：立体构成教学班级：视觉传达授课教师：王赟授课时间：２０ 1303班

14—2015年度第一学期01－02周武昌工学院艺术设计学院

1

第一章 概论

【教学目的与要求】

了解立体构成的研究方向和立体构成的形态概念。熟悉立体构成的基本要素。掌握立体构成与现代设计的形态知识与构建基础。 【教学重点】

1. 立体构成的研究方向。

2. 立体构成的“形态”概念。 3. 立体构成的基本要素。

4. 立体构成与“包豪斯”理论。 5. 立体构成与计算机辅助设计。 【教学难点】

熟悉立体构成的基本要素。 【计划课时】2课时 【教学内容】

第一节 立体构成的研究方向

一、视觉和构成感觉方面。

二、形态要素的学习研究方面。

三、综合表现、功能、人文、社会、技术方面。

第二节 立体构成的“形态”概念

第三节 立体构成的基本要素

一、形态要素 二、结构要素 三、材料要素 四、空间要素 五、形式要素

第四节 立体构成与“包豪斯”理论

一、艺术与技术相结合是一个不可分的统一体。

二、设计的目的是为人服务，以人为本，而不能只注重产品。

三、产品的设计在功能上、美学上符合社会的需要与时代结合，不能落后于时代。 四、造型的原始母体为

立 体 构 成

目的：掌握立体造型的构成方法，了解立体造型设计中形式美的规律，

提高设计能力。

要求：1、了解不同材质的基本特征，掌握不同材质的构成规律。

2、充分运用不同材质的不同特征设计制作有创意的作品。

作业：1、线材（软、硬）、面材（板式、柱式）、块材（石膏、苯板

等）练习

2、不同材质组合设计制做（装潢：庭院沙盘或小区沙盘设计制作 服装：服装立体造型设计制作）

概述

立体构成是研究空间立体造型的学科，它是进行立体设计的专业基础，任务是揭示立体造型的基本规律及美学规律，阐明立体构成的基本原理。

按照构成材料的形态分为：线材构成、面材构成、块材构成 第一章 线材构成

线材是以长度为特征的型材，分为软质材和硬质材两种。 构成特点：是通过线群的积聚表现出面的效果，多个面的组和形成一

定封闭式的空间立体造型。

表现效果：具有半透明的形体性质和较强的韵律。 构成方法：以框架为基础。

第二章 面材构成

面材是长、宽两度空间的素材，从结构上分为：板式结构（包括仿生结构）、柱式结构、几何形单体结构（包括多面体的变异结构）、群聚结构（包括单体集聚结构、面群结构）。

构成特点：1、将面材加以刻划、切割和折屈，形成面材包围的空间

立体造型，是一种折面构成。

2、

立体构成在设计中的应用

建筑设计

环境设计

展示设计

设计中的 应用

产品设计

广告设计

包装设计

PS: 服饰设计、舞台美术设计、人物形象设计、导识设计、动 画设计、雕塑设计等

建筑中的运用 立体构成在建筑设计中的运用是最直接最普遍的， 任何建筑实际上其本身就是一个放大了的立体构 成作品。 建筑设计是对空间进行研究和运用的艺术形 式,空间问题是建筑设计的本质，在空间的限定、 分割、组合的构成中,同时注入文化、环境、技术、 材料、功能等因素,从而产生不同的建筑设计风格 和设计形式 。 在建筑设计中，立体构成的原理和法则被广 泛应用的。建筑的结构形式和立体构成中的形体 组合构成是相同的，那些立体构成中的组合原理 规律和方法都可以在建筑设计中被运用

Generali 大楼 拥有婀娜多姿的Geneerali 大楼是拉得芳斯区的天际 线的一座新的地标性建筑。 钻石般的三角状结构参照 了埃菲尔铁塔的外观。顶 层按照斜支撑结构的形状 设计出不同的高度，形成 一个冠状，中心的离地平 线有300m,而其他4个尖 角也高达251m,为天际线 平添一抹亮色。同时这样 的结构也让建筑物拥有了 强烈的空间效果和视觉效 果

埃菲尔铁塔铁塔采用交错式结构， 高300米，由四条与地

立体构成A

一、填空题：共十五空，每空2分，计30分；

1.立体构成中，形态是指立体物的整个外貌，形状是指物体的外形轮廓，也就是说，物体的某种形状只是形态的无数面向之中的一个面向之外廓，形态是由无数形状构成的一个综合体。

2.自然形态指存在于自然界的一切可视或可触摸的物质形态，也就是自然生成的形态。包括有机形态和无机形态。

3.抽象形态指用造型要素点、线、面、体、色等经过高度概括与提炼而形成的非具象立体形态。

4.立体构成中的点，是构成一切形态的基础，它相对小而集中，视觉效果活泼多变，主要起到点缀、装饰、划分空间的作用，并有较强的视觉导向作用。 5.立体构成是立体创造的一种方法，它有感性的直接创造和理性的逻辑创造两种方法。

6.立体构成的基础在于抽象。

7.立体构成的因素就宽泛意义而言，可分为视觉基本特性、环境条件和形态本身三个方面。

8.造型的基本要素广义上可以分为形态要素、机能要素和审美要素。

9.造型所应具备的条件因素主要有物理的、心理的和生理的3个主要机能。 10.视觉活动过程中要遵循一系列的原则，例如相近原则、完形倾向性原则、图底原则、共同命运原则、类似原则、闭合原则等。 二、判断正误，认为正确打√，认为不正确打×。

1.立体构成是

立体构成结课小结

我们这阶段所学习的立体构成是三大都成中的一项。三大构成非常重要，它是学设计者的必须科目。三大构成即平面构成、色彩构成、立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。所谓“构成”是一种造型概念，其含义是将不同形态的几个以上的单元重新组构成一个新的单元。

立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础科学。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态的心理规律。立体构成是由二维平面形象进入三维空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都有一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造的。

总的来说，立体构成和其它构成一样，都是有要求一定的形式与韵律的美感的。它们一样都有变化和统一；对称与均衡；重复与渐变；节奏与韵律和稳定与轻巧等，一定的构成规律与形式来表现和组织着整个物体排列美感的。每一件构成作品都遵循了这些理论，然后使欣赏者对构成作品的立体形态的物理规律产生不同的知觉心态的心理规律，而起到打动欣赏者的效果。

这次