对蜡烛及其燃烧的探究听课记录

课题2 课题 化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

科学探究的一般过程： 科学探究的一般过程：1、提出问题 2、猜想与假设 3、设计实验方案 4、进行实验 5、观察现象、记录数据 观察现象、 6、分析现象，处理数据，得出结论 分析现象，处理数据，

一、对蜡烛及其燃烧的探究

点燃前： 点燃前：仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、 仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、 硬度、 硬度、密度

通过什么方法来判断蜡烛的硬度和密度呢？ 通过什么方法来判断蜡烛的硬度和密度呢？

点燃时： 点燃时：1、燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有什么改变？ 、燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有什么改变？ 2、蜡烛的火焰有什么特点？分为几层？ 、蜡烛的火焰有什么特点？分为几层？ 3、蜡烛在接近火焰的地方在形状、温度、质地 、蜡烛在接近火焰的地方在形状、温度、 上有什么变化？ 上有什么变化？ 4、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1-2秒钟， 、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约 秒钟 秒钟， 取出火柴梗，火柴梗有什么变化？ 取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什 么？

5、将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁 将一个干燥的烧杯罩在火焰

课题2 课题 化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

科学探究的一般过程： 科学探究的一般过程：1、提出问题 2、猜想与假设 3、设计实验方案 4、进行实验 5、观察现象、记录数据 观察现象、 6、分析现象，处理数据，得出结论 分析现象，处理数据，

一、对蜡烛及其燃烧的探究

点燃前： 点燃前：仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、 仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、 硬度、 硬度、密度

通过什么方法来判断蜡烛的硬度和密度呢？ 通过什么方法来判断蜡烛的硬度和密度呢？

点燃时： 点燃时：1、燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有什么改变？ 、燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有什么改变？ 2、蜡烛的火焰有什么特点？分为几层？ 、蜡烛的火焰有什么特点？分为几层？ 3、蜡烛在接近火焰的地方在形状、温度、质地 、蜡烛在接近火焰的地方在形状、温度、 上有什么变化？ 上有什么变化？ 4、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1-2秒钟， 、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约 秒钟 秒钟， 取出火柴梗，火柴梗有什么变化？ 取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什 么？

5、将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁 将一个干燥的烧杯罩在火焰

课题2 课题 化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

科学探究的一般过程： 科学探究的一般过程：1、提出问题 2、猜想与假设 3、设计实验方案 4、进行实验 5、观察现象、记录数据 观察现象、 6、分析现象，处理数据，得出结论 分析现象，处理数据，

一、对蜡烛及其燃烧的探究

点燃前： 点燃前：仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、 仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、 硬度、 硬度、密度

通过什么方法来判断蜡烛的硬度和密度呢？ 通过什么方法来判断蜡烛的硬度和密度呢？

点燃时： 点燃时：1、燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有什么改变？ 、燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有什么改变？ 2、蜡烛的火焰有什么特点？分为几层？ 、蜡烛的火焰有什么特点？分为几层？ 3、蜡烛在接近火焰的地方在形状、温度、质地 、蜡烛在接近火焰的地方在形状、温度、 上有什么变化？ 上有什么变化？ 4、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1-2秒钟， 、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约 秒钟 秒钟， 取出火柴梗，火柴梗有什么变化？ 取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什 么？

5、将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁 将一个干燥的烧杯罩在火焰

第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究

导学目标:

1. 认识学习化学的一个重要途径是实验。

2. 初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

3. 能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

4.掌握蜡烛燃烧过程中的现象及得出的相关结论。 自主预习:

1.化学是一门以 为基础的科学，因为化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。

2．在实验探究活动中应注意三个关注：⑴关注物质的 ；⑵关注物质的 ；⑶关注物质的 。

3．蜡烛燃烧时，火焰分为三层： 、 和 。其中，_________的温度最高。 【尝试挑战】

4．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行如下探究，请你填写下列空格。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面。

外焰

结论：石蜡的密度比水_______。 内焰 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把焰心 一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1-2-1-1）约1s后取出，可以看到火柴梗的____________处最先碳化。（变黑）。

图1-2-1-1 结论：蜡烛火焰的_________

听课记录

姓 名：

主任学科：

学 年：

- 1 -

- 2 -

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。听课、评课是学校

教育教学管理的一项重要工作，也是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法和校本教研的一种形式。通过听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师，教师与教师之间互相听课评课，使大家互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求： 一、听课要求 （一）听课节数

校 长：每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有学科和所有年级。 教导主任：每学期听课不少于25节，听课要覆盖所有学科和所有年级。 任课教师：参加教育工作五年以上的教师每学期听课不少于12节，参加教育

工作五年以内（含五年）的新教师每学期听课不少于15节。

（二）听

篇一：听课记录

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 2011年9 月28日 第五周星期三

初一(12)

科 目

语文

班级

班

节次 第一节

教师 参加

课 题

《紫藤萝瀑布》

对象

一、教学大概过程：（一）、读花语。走进紫藤萝的心灵。1让学生说说听完文章后

授课

的初步感受。2生读。把你认为最美的句子摘下来，仔细品析。（二）、写花语。

过程

生1：充满活力的生命在欢笑、生长着。生2：生命的魅力。（三）、将花语融入到你

摘要

的生命里再读。四）、介绍背景材料。（五）、花语献给谁？

1、教者将文章与个人风格融为一体。

评课

2、教者深沉忧郁的朗诵，轻柔温情的花语以及坚韧有力的脚步给我留

摘要

下了极深印象。

(优缺

3、真正的达到了“人”“文”合一的境界。我们很多老师在上课的时候太多的关注了上

点)

课的“可观赏性”，或者叫“表演性”。

课堂 纪律

全班总人数 人；实到 人；迟到

不带课本 人；课堂秩序：良好 1、教室卫生 ；2、课桌排放

教室

3、其他布置

状况

4、班主任姓名：徐月灵

教研室 教导处 意 见

签名； 年 月 日 自由听课

任课

徐月灵

课型

散文

分管副 校 长 意 见

澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表

听课教师：李玖日 2011年 10月11日第七周星期三

初一（11）

科 目

语文

班级

班

《蜗牛》听课记录

一、复习、检查字词掌握情况。

1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。 2．听写字词。 3．学生互查，改错。 二、谈话导入：

上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。 三、朗读感悟：

指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？ 同学补充，教师点拨：

1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？ 通过评议、追问、比赛等形式理解“总是……等词。使学生感悟到蜗牛的胆小。 2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语： 理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。 四、研读4、5自然段：

1．默读课文4、5自然段，用“ ”画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？新 课 标

2．小组交流。

3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

4．再读

篇一：听课记录评语

听课记录评语

季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

刘梦麟：

3月1日听了林燕老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教

学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能

听课记录表

所听课程： 年级 课

授课教师：

听课教师：

听课时间：

评估要素

一．教学目标

1.目标明确 （ ）

2.符合教学大纲及教材要求 （ ）

3.符合学生实际水平 （ ）

二．教学内容

1.知识点明确，拼音·字词有详细讲解 （ ）

2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系 （ ）

3.详略得当，重点突出 （ ）

4.情感·态度·价值观引导正确 （ ）

三．教学方法

1.语言生动简练，逻辑严密，通俗易懂 （ ）

2.课堂结构设计合理，思路清晰，讲练结合 （ ）

3.体现教师引导·学生主体地位，互动自然 （ ）

4.课堂秩序良好

听课记录（3）

姓名:刘春芳 学校：北京62中 日期：2014.4.14

3、细读 3 , 段者是作如何刻画稼先邓性格特的？ 点你解吗？了 、1 197 4年稼先进入美国印第安那邓州普渡大学的 研究院，由于他成生突出，绩不两年足便满修分，学通 过博士论并文答辩，时此他有 只2 2,人称“岁娃娃博” 士 2。1、98 5年，秋邓先参稼加了国核中制研作工，为因 严格要保密他甚，没至和妻子说有哪里去从。此，邓稼先 的字名在便刊和物对联络外中失消。 了稼先与奥邓本默对海比分中得析出人的两同相点与不同 ，点得出人两的人物象。形4 第 、 5部中分用引代唐华李的《古战吊文场有》 什么作？ 渲用了罗染布泊的恶劣境环，把者读带到凉荒而神 秘又戈的荒滩，突出邓壁

稼先工作境的环艰，苦作工的 艰，辛更添增了悲的壮色。 彩、引用五5时四期歌的的用作？引用五四时 期的，歌意在明邓稼先是五四精说的 神承者继和发者扬。上向、求、勤实奋、新创神精。样这含 蓄、委婉地表达了振宁对挚友杨的敬之情，读爱耐 人寻来味 。。由此 得出：名字鲜人知为功绩举世瞩， 目小中见 邓大先在我稼国代现国和防科发学史上展是一不平个 凡的物，人但作者在赞颂的伟他大神精，却侧重时选择 了些平一小常事