地理课高一新课改

氯气的性质教案

氯气的性质（第一课时）教案

【知识与技能】1. 通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

2. 通过实验探究氯气的漂白性、氯离子的检验方法，查阅资料了解日常生活中的含氯化合物。

3 了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一种化学性质很活泼的非金属。

【过程与方法】1. 引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力以及实验能力。 【情感态度与价值观】1. 培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。 2.学习科学家的科学态度和研究方法。

3通过氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性，培养科学态度和研究方法。

【教学手段】 运用多媒体课件、图片和实验探究 【教学重点】 氯气的化学性质

【教学难点】 氯气与水反应、与氢氧化钙溶液的反应

【设计思路】1. 重点突出：多媒体展示氯气泄漏产生的后果和氯元素的存在让学生在认识上产生亲近感、产生求知的欲望。在老师的引导下，让学生自主、合作、探究完成一系列实验，既培养了学生的实验技能又突出氯气的化学性质的学习。通过

如何上好地理课

一、注重情感因素，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于学生而言，没有兴趣是很难学进去的，只有当有了兴趣以后，才会想方设法地找到解决问题的办法。要引导学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起着关键的作用，只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来，充分调动学生认知的、心理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素，让学生进入一种全新的境界，学生的自主学习才能达到比较好的效果。

那么，如何提高学生对地理的学习兴趣？语言生动幽默、善于设计教学情境、多讲些相关知识的奇趣之处，善于理论联系实际，等等，都可以提高学习的兴趣。例如，在上大气环流时，给出一个例子：1942年，日本搞了一次“风战”。根据日本军事气象学家荒川秀俊的建议，日本“动员”学生制作“气球风船”，使用定时装置携带燃烧弹从高空（日本领土大部分在30—45°N、40—60°N），两三天飘到美国后降落，使得美国森林大火此伏彼起，防不胜防。美国政府莫明其妙，为捉拿纵火“怪客”，曾派大批妇女去森林里昼夜监护。然后让学生思考：日本的气球是如何飘到美国的？日本处于哪个信风带？如果在梅州放的气球可不可能飞到日本那里去？为什么?这样就可以提起学生的兴趣并思考，并记住风带的位

地理课评课稿

一、从教学目标上分析

1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养。 2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上分析

对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学方法上看

这堂课让我感受最深的是，老师比较法在这堂课中用的恰到好处。北方地区自然环境的区域差异及其与农业生产的关系，通过表格的形式对北方三大地形区进行比较，通过比较说明自然环境的区域差异与农业生产的关系：

比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加工，并获得地理知识的方法。其作用主要表现在下面三个方面。 1．有助于认识地理事象的特征和规律。比较的目的就是认识比较对象的共性和个性，亦即

玉州区八中地理学习方法

一、抓“概念”重“消化”

在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：经线、纬线、经度、纬度、南半球、北半球、东半球、西半球；时区、区时；海拔、相对高度；天气、气候；寒潮、寒流；内流河、外流河、；国土、领土；等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。 二、加强对各类地图的应用

1、上课前一定要准备好地理课的地图册， 上课时一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来，如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地图上找到并落实下来。

2、动手绘制示意图 如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。

3、复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。具体做法是：准备一张空白地图（自绘或由教师印制作），把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一（图

篇一：高一新生开学语文第一课教案

高一新生开学语文第一课教案

教学目的：1、认识语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。

2、掌握一些学习语文的方法

教学过程：

语文是什么？

学习语文就是享受生活

很多人都对语文存在这样的误解：学语文应该是学校的事；只有在语文课上才是学语文，只有打开语文书才是学语文。这是一种误解，因为其没有理解语文最本质的东西：语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命。我们从呱呱而哭，到牙牙学语，到能够说出令人忍俊不禁的成熟话语。其实，当我们悉心倾听一个人的幽幽诉说时，当我们沉醉于慷慨激昂的演讲时，当我们倾听自己心灵的回音时，当我们复述一个幽默的故事时，当我们聚在一起阐述一个观点时，当我们消除了误会相视一笑时，我们就是在学语文吗？生活处处是语文，语文时时是生活。在生活中，在语文学习中，我们每时每刻都能感受到语文和生活并存。 语文的点点滴滴都是生活，哪怕是一个字的书写，一句话的诵读，一个句子的理解，一个意思的表达，一种语气的运用，都与自己的生活息息相关，这就是我们所说的语文素养。语文素养的提高不能只依靠语文书，更要从丰富的生活中去汲取。因此我才说，学习语文就是享受生活。

语文是文化，更是生活，它存在于时时处处，与我们的苦乐悲欢息息相关。因此，学

■墨新课改形势下地理课堂如何培养学生的创新素质王淑莉(阜平县北果元中学，河北阜平摘要：要培养具有创新素质的学生，教师首先必须具有创新品质，教死书、死教书、整天拘泥于考试大纲和教科书 的教师必将逐步淘汰。在新课程改革过程中。要培养学生的创新精神，教师必须转变对学生的认识 .注重培养学生的主体意识和主体精神。

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关键词：新课改课堂

地理课堂

创新素质

培养兴趣

第二

中学地理是对学生进行爱国主义教育、培养实践能力的门重要的基础学科，随着地理教材改革及素质教育的深入 . 中学地理教学将更适合社会和时代发展的需要。如何培养学生的创新能力和实践能力，是目前素质教育中备受关心的问题。基于地理教学过程中对地理课的认识，以及对学生的兴趣、求知欲望、强烈的好奇心等特点的观察，我认为培养学生的创新能力、发展学生的个性可以通过以下几个方面进行。 培养学习兴趣。树立科学正确的人生观。 培养学习兴趣是培养创新能力的前提。要培养具有创新素质的学生，教师首先必须具有创新品质，那些教死书、死教书，整天拘泥于考试大纲和教科书的教师必将被逐步淘汰。在“应试教育”的模式下 .学生只是被动地接受知识 .死记硬背， 毫无自学意识，更谈不上能力。因此，在新课程改革中，要培养

地理课《中国的水资源》评课稿

六街中学 高占芳

20xx年11月26号上午第二节听了柳老师在初二（184）上的地理课——中国的水资源，使我受益非浅。 一、从教学目标上分析

1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。 二、从教学程序上分析

1、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。 2、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中

2015新高一入学测试试卷

姓名 成绩

一、本大题共6小题，共15分。阅读下面的文字，按要求完成1-5题。

中国的谜语源远流长。好谜语的审美标准，移植严复翻译《天演论》时提出的“信、达、雅”三字就很恰当。

“信”，指谜作的内容要求。整条谜作要符合情理、文理和谜语本身的内在逻辑。 ．

“达”，可以依据字典解说为三层意思：一是通达，指谜面文义要通顺，谜思要通明，谜路要通畅；二是全面，达观，扣合妥贴，无断章取义、支离破碎、．．．．．．穿凿牵强等缺陋；三是达到，实现，指谜作的艺术构思能够达到预期的效果。 ．

“雅”，包含的内容远比前二者丰富和深厚。第一，是正确，合乎规范，所谓“雅者，正也”（《毛诗序》）；第二，是高尚，美好，“正而有美德者谓之雅”（《荀子·荣辱》注）；第三，才是文雅，高雅，即我们一般人理解的雅致、．优雅。这还是第二义引申出来的意思。因此，“雅”不仅指对形式美的追求，还．

应指对谜作思想性方面的要求：首先，谜作的思想 甲 (格调/腔调)一定要正确；其次，内容

高一入学适应心理辅导教案

【活动分析】

进入高一，学习和生活的环境发生较大变化，对刚从初中升入高中的学生提出新的适应要求。同时，他们的心理也常常面临着过渡过程中带来各种各样的问题，需要及时的帮助他们调整自我，尽快适应环境。

【活动目标】

帮助学生认识初中高中的不同之处，了解自身的心态，更好的完成角色转换。

【适合年级】高一年级 【活动过程】 一、暖身活动： 1.感受适应

手指操：大拇指见面点点头，食指见面挥挥手，中指见面鞠个躬 ，无名指见面碰碰头，小指见面勾勾手 ，我们都是一家人（做五指交叉握拳放在胸前的动作）

同学们将手掌张开，十指交叉起来 ，连续做三次。看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。大家用相反的方式交叉双手，体会一下是什么感觉。

二、故事导入 （尽量脱稿讲故事）

1．由故事《谁动了我的奶酪》导入本课，如有学生知道可请学生来讲：今天我们上课的这个题目大家都非常熟悉，这是一本书的名字。这本书有

多少同学看过?

有谁能把故事的内容概括地说一下? 下面我们一起来回顾一下故事的主要内容。

1

讲解简短版 ：在四方国家创下销售五百万册记录的《谁动了我的奶酪》一书，讲述了两只小老鼠和两个小矮人，在一个形同迷宫一样

从义务教育地理课程标准修订 看地理课堂教学策略应对

■理念：“变”与“不变”河北省教育 科学研究所 ■实践：“教”与“会教” ■现实：“考”与“不 考”

王松梅

时代的发展

理念的转变

理念：“变”与“不变”坚持“不变”的是什么？ “变”的突出体现在哪些方面？

修订工作的指导思想义务教育阶段地理课程标准修订工作的指导

思想是——以《教育规划纲要》的精神为指导，巩

固和深化新课程改革理念；根据地理课程的特点，渗透社会主义核心价值体系；以能力为重，培养 学生创新精神和实践能力；科学地控制课程容量、 减轻学生过重负担。

修订工作的基本思路国家基础教育课程标准的研制修订，涉及上亿学生的学习，是一件大事。课程改革以及课程

标准的新理念、新举措，一经确定并为广大师生所认可、实施，就不应轻易推翻，必须坚持、巩 固和深化。 义务教育地理课程标准的修订工作就是秉承 这样的思路开展的——坚持原来课程标准基本设

计的“几个不变”。

坚持“几个不变”坚持课程标准文本的框架结构不变； 坚持课程内容的体系结构不变； 坚持内容标准呈现方式和表述方式不变； 坚持“选择认识区域的1-4-5-5方案”不变； 坚持构建“有用”“开放”课程等基本理念不 变； 坚持突出环境和可持续发展教育不变； 坚持绝大部