培训课程大纲模板ttt

附件一：

TTT培训师培训课程大纲

一、培训师职业发展

（一）培训的相关理论／原理

（二）培训师工作的真谛

（三）培训师职业发展的几大大方向

（四）培训讲师的职业生涯

（五）社会对培训方面人才的需求

演练内容：自我介绍，讲故事。

二、培训师的仪态仪表

（一）西方学者雅伯特.马伯蓝比“7-38-55”定律（二）女性培训师形象

（三）男性培训师形象

（四）身姿

（五）手势

（六）面部表情

（七）眼神

（八）要懂得眼神的运用艺术

（九）肢体语言的禁忌

（十）肢体语言上课讲评标准

（十一）职业风范口诀

演练内容：培训师的看、听、说同步协调。

三、培训学习的原理

（一）什么是学习

（二）成人学习理论—成人与在校生学习的区别

（三）成人学习理论—成人学习的特质

（四）成人学习中师生关系的处理

（五）企业员工学习模型的确定—人才立方体模型

（六）企业员工学习模型的确定—学习立方体模型

（七）艾宾浩斯遗忘曲线

（八）注意力曲线

（九）企业员工技能形成的一般规律

（十）企业员工技能形成的一般规律对培训师个人学习成长的启发

演练内容：案例分析、小组讨论。

四、培训课程的编排

（一）什么是课程的编排

（二）标准课程结构模型

（三）课题的名称

（四）课程的内容

（五）课程的导入

（六）课程导入的禁忌

（七）课程主体的结构方式

（八）课程的结束

（九

附件一：

TTT培训师培训课程大纲

一、培训师职业发展

（一）培训的相关理论／原理

（二）培训师工作的真谛

（三）培训师职业发展的几大大方向

（四）培训讲师的职业生涯

（五）社会对培训方面人才的需求

演练内容：自我介绍，讲故事。

二、培训师的仪态仪表

（一）西方学者雅伯特.马伯蓝比“7-38-55”定律（二）女性培训师形象

（三）男性培训师形象

（四）身姿

（五）手势

（六）面部表情

（七）眼神

（八）要懂得眼神的运用艺术

（九）肢体语言的禁忌

（十）肢体语言上课讲评标准

（十一）职业风范口诀

演练内容：培训师的看、听、说同步协调。

三、培训学习的原理

（一）什么是学习

（二）成人学习理论—成人与在校生学习的区别

（三）成人学习理论—成人学习的特质

（四）成人学习中师生关系的处理

（五）企业员工学习模型的确定—人才立方体模型

（六）企业员工学习模型的确定—学习立方体模型

（七）艾宾浩斯遗忘曲线

（八）注意力曲线

（九）企业员工技能形成的一般规律

（十）企业员工技能形成的一般规律对培训师个人学习成长的启发

演练内容：案例分析、小组讨论。

四、培训课程的编排

（一）什么是课程的编排

（二）标准课程结构模型

（三）课题的名称

（四）课程的内容

（五）课程的导入

（六）课程导入的禁忌

（七）课程主体的结构方式

（八）课程的结束

（九

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TTT培训师培训

【课程对象】企业培训师、内训师

【课程目标】1、引导学员完成其在讲师路线上的自我定位：表演、主持、演讲、教练、专家

2、教授每种不同型格的学员掌握相应的授课及控场技巧

3、完成培训师应有的基本训练：课件写作、PPT美化、正确

的发声训练等等

4、现场指导学员设计其相应领域的课程大纲

【课程大纲】

第一部分培训开场互动

一、开场

1、相互认识

A．讲师以预先设计的风格完成自我介绍

B．分析自我介绍中所使用的语言技巧

2、课程介绍

3、游戏破冰

4、氛围推动

二、互动

1、课前调研

A．以问卷引导形式，使学员展开自评

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B．根据学员自评结果，对学员进行能力分类

C．做分类描述，并指定适合其特长的授课风格，比如分别为：表演型、主持型、演讲型、教练型、专家型等

2、培训分组

D．将具有相同特长的学员划为一组，并指定组长

E．做“自画像”游戏，使大家相互认识，加深了解

F．引导学员设置小组口号，并指定其成员具体职责

3、订立奖项

G．声明激励措施：冠军组将获得4G、8类学习光碟

4、安排任务

H．通过问卷调研形式，对学员整体情况进行摸底

I．结合相应需求，调整课程内容，确定授课重点

J．根据学员特长，以小组形式，对学员进行互动任务分配，分

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TTT培训师培训

【课程对象】企业培训师、内训师

【课程目标】1、引导学员完成其在讲师路线上的自我定位：表演、主持、演讲、教练、专家

2、教授每种不同型格的学员掌握相应的授课及控场技巧

3、完成培训师应有的基本训练：课件写作、PPT美化、正确

的发声训练等等

4、现场指导学员设计其相应领域的课程大纲

【课程大纲】

第一部分培训开场互动

一、开场

1、相互认识

A．讲师以预先设计的风格完成自我介绍

B．分析自我介绍中所使用的语言技巧

2、课程介绍

3、游戏破冰

4、氛围推动

二、互动

1、课前调研

A．以问卷引导形式，使学员展开自评

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B．根据学员自评结果，对学员进行能力分类

C．做分类描述，并指定适合其特长的授课风格，比如分别为：表演型、主持型、演讲型、教练型、专家型等

2、培训分组

D．将具有相同特长的学员划为一组，并指定组长

E．做“自画像”游戏，使大家相互认识，加深了解

F．引导学员设置小组口号，并指定其成员具体职责

3、订立奖项

G．声明激励措施：冠军组将获得4G、8类学习光碟

4、安排任务

H．通过问卷调研形式，对学员整体情况进行摸底

I．结合相应需求，调整课程内容，确定授课重点

J．根据学员特长，以小组形式，对学员进行互动任务分配，分

课程大纲 一、授课流程篇

1．开场五件事

? 惊堂木：引起学员注意

? 暖场：好的开始是课程成功的一半 ? 跨时到场的三个优势 ? 熟悉环境的四个地方 ? 音乐开启‘五’动心情 ? 测试设备的六个关键 ? 约定：好的约定是课程的保证 ? 托起：增强学习信心 ? 期望值管理：管理学习心态 ? 破冰：打破隔阂 ? 开场白：引发学习兴趣 ? 有效的开场白 ? 开场语的禁忌

? 课程收益:描绘学习蓝图 2.课程演绎：联系学员 3.培训导师的陈述技巧 ? 语言性的陈述 ? 非语言的表达 ? 讲师的课前准备 ? 运用各种培训器材

4.培训师的肢体语言：走动，站姿，手势，眼神，面部表情，声音 ? 培训师的风采：三分人才七分打扮 ? 潇洒走上台：压力缓解的技巧 ? 小结：巩固学习成果 ? 充能：提起学习劲头 5.结尾：呼吁行动，感谢祝福 ? 课程回顾和简短耐味的结尾 二、课程设计篇

模块一：课程设计基本原理 ? 整合左右脑

? 库泊学习循环理论解析 ? 课程设计的四项基本原则

模块二：选题设计：一招鲜吃遍天 ? 讲师如何选课题？ ? 好的选题是怎样炼出来的？ ? 如何让我的选题有创意？

模块三：结构设计：没有结构站不起来 ? 为什么要有结构 ? 两种基本

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TTT培训师培训

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职业培训师之道

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现代培训的“三一律”

1.将外在的学习要求 转化为学员内在的学历需求

2.将外在的知识、理念与技能 转化为学员内在的素质和能力

3.将内在的素质能力 转化为外在的行为

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培训师的四项职业使命

学历教育和企业培训的区别教师 目标 培训师延 伸

培训师的使命传导

高素质 高绩效

内容时间

系统性 针对性阶段性 终身性

放 大

方法

累加式 裂变式

回馈

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培训师的职业素质模型高尚的职业操守 令人敬畏的职业威望 精湛的职业技能 独具一格的职业风范 追求完美 关爱学员，回报社会

自我约束，严格要求精心设计，完美表达

博采众长，风格独特 培训师的特质

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培训师的正确心态训练9 光荣与梦想 8 7 多棱镜里的世界

“可能”创造 奇迹 6 知道珍惜，懂得爱 5 4 3 2 1 主动、积极、快乐的生活

迁善心态

空杯心态——戒盈杯

一切从心开始

目标改变人生

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学经营管理，

公文写作--文秘训练课程大纲 冀云襄讲师 一、课程对象：

企业各级管理者、办公室人员、文秘、部门秘书、各级经理秘书、行政助理、销售助理等涉及办公行政文秘工作的相关人员 二、课程背景

新时期的行政文秘不仅仅是简单的行政事务或文案人员，而是突显出更加重要的左右协调、上下沟通的枢纽作用，是单位高级后备干部的重要储备和锻炼阶段。优秀的行政文秘人员，不仅要具备基本的行政工作技能、做好自己份内的事情，更要有良好的大局观、高强的思维能力和熟练的组织能力。他们既要象统帅那样去想事情，又要象战士那样去做好事情。

越来越快速的发展形势和越来越复杂的工作要求，都需要我们行政文秘人员立足本职练好内功、放眼全局谋求发展。所以，通过系统的职业培训，打好知识基础、打牢工作技能、打通职业发展，就显得十分重要。我们希望，通过系统学习帮助行政文秘人员进一步培养专业技能，加深素质修养，让自已与单位共同走上成功之路。 三、课程特点

一、立足实战掌握诀窍。 二、谋求发展全面提升。 三、针对问题深度解答。 四、学员收益

1、以发展眼光立足本职工作，进一步明确岗位角色定位和职业发展路径。 2、以组织需要提高整体效能，进一步掌握会议组织的常规要求和特别关键点。 3、以思维训练打通写作思

(陈湘)

课程提纲一、专业培训师的关键知识点 ★ 1、培训的价值 2、成人学习与学校教育的区别 3、解读成人学员 —— 需要 —— 心态 —— 分类 二、培训师的素养 1、角色认知 —— 职责 —— 形象 2、核心技能 —— 姿态 —— 语调 —— 语言 三、培训课程设计 1、课程设计的流程与原则 2、课程要点与结构 3、课程设计范例 四、讲师授课技巧 ★ 1、全程把握 —— 课前 —— 课中 —— 课后 2、课堂呈现 3、提问 4、应答 5、课堂氛围的调控 6、课堂情势的掌控 五、打造学习型团队

培训的价值 “知识像年奶一样是有保鲜期的” 人才是资产还是负债？

培训是维持人力资源这架巨大机器运转的润滑油 培训是企业应对变革和战略发展的需要

成人学习与学校教育的差别

内容

成人学习

教育

成人学员的学习特点

成人学员的学习需求认可、成就感、参与 个人与职业发展 课程、项目的设计，是以问题为中心的，不是以内容

为中心的鼓励学员参与 吸收、利用学员的经验 协作式而非命令式 教学活动更多的是实践，而不是单纯消化过程内容

评估是对学习需求和兴趣地再评估或再评价

成人的学习心理 不光是理论,而是具有以业务为中心,以问题为中 心的需求. 希望学到可

编写课程教学大纲用

《课 程 名》 （宋体小二号加粗）

教学大纲 （宋体小二号加粗）

一、 课程的教学目的和基本要求

正文

二、 相关教学环节安排

正文

三、 课程主要内容及学时分配

正文

四、 教材及主要参考书

正文 （宋体五号加粗） （宋体五号） （宋体五号加粗） （宋体五号） （宋体五号加粗） （宋体五号） （宋体五号加粗） （宋体五号）

编写课程教学大纲用

模板：

《程序设计基础--Visual FoxPro》

教学大纲

一、课程的教学目的和基本要求

教学目的：随着科学技术的不断进步，计算机在社会各领域中的应用也不断得以发展。 这就对在校大学生提出了更高的要求――不仅只懂得能熟练操作电脑，而且还应初步掌握一些编程技术。

基本要求：通过对《程序设计基础一Visual FoxPro》的学习，使学生初步掌握计算机高级语言编程的基本思想及思路，能够独立编写短小的VFP程序，并结合数据库的操作管理功能，实现信息管理于查询功能，要求学生通过本课程学习，掌握数据库的概念、操作、查询；掌握高级语言程序设计及可视化编程功能，掌握可视化编程技巧及技术，充分利用Visual FoxPro

培训师培训之TTT课堂技巧篇更贴合于实战

课堂技巧

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一、课件开发技巧1、要上好一堂课多媒体演示课件必不可少多媒体演示课件： 一些集声音、图像、文字等一体的电脑演示 文稿。 要能激发学员的学习兴趣

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2、常用的制作软件

ToolBook、 Wps、 Flash、 各种图形软件

Powerpoint

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3、演示课件元素

声音 视频剪辑 动态效果 备注页

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课件一定要以最佳的视觉 效果，进而利用变化

吸引学员的注意力。

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二、了解你的听众你的学员是什么群体？ 你的学员为什么来参加你的培训？ 他们对你要讲的了解有多少？

他们应该知道多少？他们对你有要求吗？

他们来自哪里？……

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1、成年人的学习特点

注意力持续时间短 遗忘的速度快 目的性强 自我意识强80 60 集 中 40 程 度 20 (%) 00 5 10 15 20 25 30 35 40 45

注意力变化图

时间(分钟)

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2、学员分析