浙教版八下科学教学计划

教科版科学三下教学计划

一、教学指导思想

以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级下册的教学重点是：主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

二、教材分析

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植凤仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育过程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，知道学生研究植物主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特

科学-下册-打印版

3.6 光合作用

教学目标：

1.知道光合作用的原料、产物与条件

2.了解证实光合作用的实验探究

3.体会光合作用的发现史

4.体现实验探究的方法与思想

5.深透逻辑实证主义科学教学思想。

教学重点

光合作用原料、产物的实验探究

光合作用科学史的渗透

教学难点：

体现实验探究的方法与思想

教学时间：2

教学设计：

第一课时

在诺贝尔奖的获奖历史中，曾有一个反应被诺贝尔奖基金委员会称为是“地球上最重要的化学反应”。从1915年到现在的100年里，有8位科学家因为在这一反应中突破性的研究而获诺贝尔生理学奖。是什么反应如此重要，如此博大精深，而让这些科学家痴迷研究呢？师：是绿色植物的光合作用。

师：什么是光合作用？

生：光合作用就是植物在阳光下，能利用二氧化碳和水制造有机物并释放氧气的过程。（板画）

师：植物在阳光下利用二氧化碳和水制造有机物并释放氧气，难道植物不是通过根从土壤中吸收有机物吗？认为植物通过光合作用合成有机物的举手？

师：大家都认为植物是通过光合作用合成有机物。但为什么我们常说植物生长靠土壤，大地是万物之母？你们能否设计实验证明：植物体内的有机物不是（或没有）从土壤中吸收的？生：无土栽培。（学生介绍无土栽培）

师：无土栽培确实证明了植物可以不依靠土壤，获

浙教版八年级科学教学计划

八年级科学教学计划

崔建军

(一)班级学生基本情况分析

八年级共有学生82人，。经过一个学期的教学，我发现两个班级纪律较好，上课时大部分学生能集中注意力，认真听讲，按时按量完成教师布置的任务，同时对科学有较大学习兴趣。但同时也发现了存在的一些问题。部分学生基础较差，以往学习的知识，由于时间间隔较长和使用率较低，所以遗忘率较高，这学期新授知识很多是建立在以往知识的基础上的，所以对旧知识的复习工作也要很好落实，使新旧知识有效衔接。这样才能使学生对新知识的接受更加容易，基础更加稳固。另外，我发现八年级的学生课外知识相当缺乏，生命科学方面的知识更是很少，所以我还应该鼓励他们多看一些科学方面的书籍，拓宽学生的知识面。有个别学生学习态度上有问题，教师需要特别关照，督促其努力学习。

(二)学生掌握的双基情况分析

从上学期期末检测情况分析.约有 1/4 左右的学生对基本的知识.基本技能基本基本掌握,但对于部分知识点少数同学理解不透,往往对具体的问题束手无策,有待进一步提高,实验动手操作能力有男孩强于女孩的现象.女生动手操作能力待进一步提高.

(三)学生学习态度及习惯分析

大部分同学能及时完成老师布置的作业,上课认真,发言积极,课后能即使反馈课堂中不

………………………………………………………线………………………………订…………………………………装……………………………………………………… 温州市四校实验班联考八年级语文试卷

（分值：80分 考试时间：80分钟）

一、现代文阅读（40分）

（一）（20分）鸟 梁实秋

①我爱鸟。

②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？

③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱啼啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃

1.甲以乙为参照物是静止的，甲以丙为参照物是运动的，则乙以丙未为参照物应是（ ）

A．可能是运动的 B.一定是运动的 C.可能是静止的 D.无法判断

2.河中有一漂浮物，甲船在漂浮物上游100m处；乙船在漂浮物下游100m处，若两船同时以相同速度去打捞。则（ ）

A．甲船先到 B. 乙船先到 C.两船同时到 D.无法判断谁先到

16.俗话说“水涨船高”，水涨是以________为参照物，船高是以_________为参照物的。 7.下列关于力的图示的说法中正确的是（ ） A．力的图示与力的示意图是一样的

B．在同一受力图中，可根据需要选取不同的标度 C. 标度可任意选取 D．以上说法都不正确

1.弹簧测力计的弹簧断了，拆去断掉的较短的部分，把剩下的较长部分仍装在原来的弹簧测力计上,零刻度调整后,用它测力,结果（ ）

A 测量值比实际值大 B 测量值比实际值小 C 测量值与实际值相等 D.以上情况都有可能 10.如图1-3-23所示的皮带轮传送装置，A轮为主动轮，B轮为从动轮，箭头表示表示旋转方向,两轮受到皮带所给的摩擦力的方向为（ ）

A.两轮所受摩擦力的方向与两轮

4.5植物的叶与蒸腾作用教学设计

一、教材分析

《植物的叶与蒸腾作用》本节选自浙江教育出版社出版的八年级下册科学第四章第五节。本节内容是第四章的重难点之一。本章内容按“土壤—植物—土壤”，植物营养器官自下而上的展开：根—茎—叶。之前已经学习了植物的根与物质吸收、植物的茎与物质运输，本节内容主要学习植物的叶的结构以及吸收来的水的用途，少量保留在植物体内或参与光合作用，大部分用于蒸腾作用。

叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时也能为讲解光合作用打下良好的基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点

二、学情分析

生物学是一门与生活密切相关的学科，而本节与生活联系更加密切，学生兴趣浓厚。其次，在以前的学习中，对植物的器官根茎叶等已经有了初步的接触，叶的重要功能之一是光合作用，学生已在第三章“空气与生命”中学习过，学生已经有一定的基础。因此，在学习本节内容时，应当让学生简单的回顾一下光合作用，是学生对叶的功能有较完整的概念学生。

三、设计思路

本节课从客观事实玉米一生耗水量入手，展示植物吸收的水很多，但是99%的水却用于蒸腾作用，根据动机理

4.1多边形（2）

【教学目标】

知识与能力：

1．了解多边形定义。

2．掌握多边形内角和的计算公式.

3. 掌握“多边形外角和等于360°”．

4．会用多边形的内角和与外角和的性质解决简单几何问题．

过程与方法：

1. 通过类比归纳得出多边形的概念，培养学生的类比能力，渗透化归思想方法。

2. 探索并了解多边形的内角和公式，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；

3. 通过探索多边形的内角和公式，感受数学思考过程的条理性；

4. 探索多边形内角和公式，体验归纳发现规律的思想方法．.

情感与态度：

1. 通过师生共同活动，训练学生的发散性思维，培养学生的创新精神；

2．进一步发展学生合理推理的意识和主动探索的习惯，认识到数学与现实生活紧密联系.

3。使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

2的解题思路不易形成，是本节教学的难点．。

【教学过程】

1、创设情境，导入新课

（1）昨天我们已经学习了四边形的定义，今天清晨，小明在广场的小路上跑步，请问小明跑步的图案可以抽象出什么图形呢？

（2）上图广场上的小路可以抽象出一个边数为5的多边形——五边形。我们知道边数为

3的多边形——三角形，边数为4的多边形——四边形，……边数为n的多边形—

初二科学八年级（下）第三章植物与土壤

一、你会选择：（共50分，每题2分）

1. 在有花卉、农林作物生长的土壤中选取土壤样本的说法错误的是 ( ) (A)土壤中有较多的土壤生物 (B)比较方便找到样本

(C)土壤中有较多的蚯蚓 (D)土壤较疏松，便于挖掘土壤

2. 下列工具中适于观察土壤生物的是 ( ) (A)显微镜 (B)望远镜 (C)放大镜 (D)电子显微镜

3. 下列环境最适宜土壤生物生活的是 ( ) (A)阴暗、潮湿、无氧的环境 (B)坚硬、黑暗、有氧的环境

(C)温暖、干燥、阴暗的环境 (D)阴暗、潮湿、温暖有氧的环境

4. 有关“土壤中含有有机物”的验证实验，说法错误的是 ( )

(A)土壤应充分干燥 (B)土壤应含有较丰富的有机物

(C)实验中的铁丝网孔径要小

浙教版六年级下册劳动与技术教学计划

一、教材分析

本册教材主要包括针盒立体绣、电子报警器的制作、易拉罐小椅子的设计与制作、红绿灯模型的设计与制作、庭院模型的设计与制作等五个板块。在这个世界里，学生将在老师的指导下学习手工编织、种植、烹饪、编织、家用电器等内容。劳技课的范围很广，为学生创造了广阔的天空，也为学生的基础劳动知识的学习奠定基础。 二、学生情况分析

本班共有35人。学生在家,在校的劳动积极性高，创造性强。但是随着现代社会的发展，大部分不会种植基础技术、烹饪、小电器的制作、纸艺手工等技术。但他们通过学习，可以培养学生帮父母分担家务的能力，培养他们的孝心，有助于他们以后人生道路的发展。 三、教学目标 1.思想品德目标：

在劳技教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养学生社会主义的思想品德，注重培养创新精神和创造能力.发展学生的手脑并用能力.培养学生健康高尚的审美情趣.提高学生的文化品味.发展健康个性.逐步形成健全人格。 2.知识目标：

了解种植基础知识，常用烹饪技术，手工工艺制作技术。 3.能力目标：

通过劳技课的学习，使学生掌握一定的劳动技能，在动手动脑的劳技课中，既学到了技术，又磨练了意志，同时智力得到进一步发展，生活自理能力

第5节生物的呼吸和呼吸作用 （一）人体呼吸系统的结构和气体交换

学习目标

1.了解人体呼吸系统的组成及各器官的作用。

2.理解人体是怎样呼吸的以及肺泡内的气体交换过程。

夯实基础巩固

1.如图所示为人体从鼻孔吸入的气体与呼出的气体成分对照图。从图中所得出的下列结论中，不正确的是()。

A.图中各气体的含量为气体的体积分数 B.吸入空气中的氧气只有部分进入血液 C.人体能产生稀有气体

D.呼出的气体中，二氧化碳所占比例比水汽大

2.小丽着凉了，鼻子堵得很，借助嘴巴呼吸，妈妈告诉她要尽量用鼻子呼吸。下列关于用鼻子呼吸比用口呼吸要卫生的说法中，不正确的是()。 A.鼻腔内有鼻毛能阻挡空气中的灰尘

B.鼻黏膜分泌黏液能粘住空气中的灰尘和细菌

C.鼻黏膜内有丰富的毛细血管能使冷的空气变得温暖湿润 D.口腔内有吃饭时残留的食物，影响呼吸的效果 3.外界氧气进入人体血液的路线是()。

A.O2→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管 B.O2→鼻腔→气管→肺泡→肺泡外毛细血管 C.O2→鼻腔→咽→气管→肺泡外毛细血管

D.O2→鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管 4.下列有关肺泡适于进行气体交换的特点的叙述中，正确的是()。