《美丽的纹样》教案

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

美术《美丽的纹样》说课稿范文

我说课的内容是美术教材第八册第九课—《画花边》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个方面加以说明。

根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了画单独纹样的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《形的重复》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解画花边的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美生活，又用于生活”。

根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：

教学目标：

1、知识目标：让学生了解画花边的相关知识点（纹样的定义和骨式排列）

2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力

3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯

教学重点：

引导学生认识画花边的概念及其特点

教学难点：

如何使学生掌握画花边的四种基本骨式

本课教学时数为一课时

教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

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第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

第3课《美丽的纹样》

小学六年级美术教案

第9课适合纹样

课业类型：设计.应用

教材分析：

把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形、圆形、三角形等。在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。适合纹样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景等来设计。虽然适合纹样有多种外形特征，但本课主要是设计方形和圆形两种适合纹样，但不阻止学生设计其它形状的适合纹样。从方形和圆形适合纹样的图像形式来分析，一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。要设计一个漂亮的适合纹样，不仅图纹形态要美，色彩搭配也很重要。学生已学过冷暖色调，教师只须借用作品引导学生直观感知便可。教材中有相应的图形介绍，教师可以作为教学参考，引导学生欣赏感知。为了进一步让学生直观感知适合纹样的美和适合纹样与生活的关系，教师和学生课前收集生活中有适合纹样的物品（可以制作成多媒体课件的形式展示），和学生一起观察分析、欣赏感知适合纹样的特征。

本教学内容可以上1至2课时，上2课时的大致安排为：第一课时学习用绘画的方式设计适合纹样。绘画材料可以拓宽到油画棒、水

《图案基础》教案： 第七课 图案的组织构成(单独纹样、适合纹样）

2009-09-25 14:06:48| 分类： 设计图案|字号 订阅

［教学目的与要求］

通过学习要求学生应掌握单独纹样、适合纹样制作方法，能够独立完成单独纹样与单独纹样的绘制。

［教学重点］

单独纹样与单独纹样的各种骨法 ［教学难点］

单独纹样与单独纹样的设计变形。 ［教具］

制作图案的基本工具 ［授课内容］

图案的构成包括纹样组织和装饰构图两个部分。纹样组织主要是处理图案的基本纹样与其构成形式之间的协调问题，具有较强的实用性和目的性，组织的形式除了受作者的主观感受影响外，通常还取决于装饰的对象、目的、材料、制作工艺等因素。从总体上讲，图案的组织形式可分为单独纹样、适合纹样、连续纹样三大类。而这三种形式又因各自的组台形式和骨法的不同，产生出多种形式的变化。装饰构图一般有格律体、平视体和立视体三种形式。

单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。这种纹样的组织与周围其他纹样无直接联系，但要注意外形完整、结构严谨，避免松散零乱。单独纹样可以单独用作装饰，也可用作适台纹样和连续纹样的单位纹样。作为图案的最基本形

生活中的民族纹样

一、 教学目标：

1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹 样的样式美 2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民 族纹样来装饰 3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美 二、教学重难点：

1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中

2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成 三、课前准备：

（学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸 （教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件 四、教学设计：

1、新课导入 教师：上课之前我想先问一下大家，大家有没有一直比较喜欢的或最近特别感兴趣的事物？比方说我比较喜欢汽车，又或者有些同学说我比较喜欢衬衫？ 小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》 2、了解民族纹样的运用

（1）出示：民族风的服饰、鞋、包。 体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮 （2）出示：名族风的家居布艺 体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适 3、认识民族纹样

（1） 美在变化与统一 ① 出

《科学是美丽的》教案

教学目标：

1.通过研读课文，丰富科学知识，弘扬科学精神，感受科学之美。 2.了解课文的结构，理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。 3. 通过学习，结合参观活动，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：教学目标2. 教学难点：教学目标3. 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课文：

科学是新世纪的热点话题之一。在常人的心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；然而在科学家心目中，科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美、美不胜收。沈致远便是这样一位科学家。 二、了解作者：见注1. 三、理清结构：

课文是一篇议论文，请根据议论文“提出观点——论述观点——得出结论”的思路，把课文分成三部分。 学生速读课文，教师巡视点拨。 讨论明确：

文章共14个自然段，大致可分为三个部分 第1～2自然段为第一部分。提出论点。 第3～10自然段为第二部分。论证观点 第11～14自然段为第三部分。得出结论 四、研读课文：

1.第一部分：作者提出观点的句子是哪一句？这个观点是怎样提出来的？ 2.讨论明确：

第1自然段先从反面解题：“在常人心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；提到科学家，就想到爱因斯坦的形象——白发怒张、皱纹满面。”然后，作者模拟读者的

科学是美丽的

【教学目标】

（一）能力目标：通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例，从而使读者间接感受中心论点的论证方法。

（二）知识目标：了解课文的结构，理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。 （三）情感目标：通过本文的学习，引导学生感受科学之美，从而转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】

1、整体感知全文，体会科学之美。 2、学习科技文研读的方法。 【教学难点】

1、学习科技文的论证方法。

2、理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。 【教学方法】质疑法、讨论法 【教学时数】2课时 【教学步骤】

第一课时

一、新课导入：(5分钟)

（教师从生活中的小知识讲起，表明科学就在我们身边，打消学生对科学的距离感和神秘感。）

科学就是反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系。一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到从事这一行的科学家我们也总觉得他们是高高在上、遥不可及的，事实真的是这样吗？今天有位科普作家——沈致远将会告诉你：科学是美丽的。 二、走近作者：(5分钟)

（教师介绍作者的生平，让学生对作者有所了解。）

沈致远，江苏溧阳人，1929年11月出

《鲜艳美丽的花朵》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、运用FLASH绘画工具的椭圆、及颜料桶工具画出单个花瓣； 2、运用变形--复制并应用变形复制花瓣。 过程与方法：

1、培养学生的动手能力，提高审美情趣。

2、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力； 情感态度价值观：

激发学生对信息技术课的兴趣，培养学生保护环境的意识；培养学生互相协作的精神。

教学重点： 变形--复制并应用变形的运用 教学方法：任务驱动法、小组合作法、自主探究法 教学准备：课件、学生操作需要的软件 教学流程： 一、谈话导入：

老师说过FLASH具有强大的绘图功能，老师用FLASH画了一朵美丽的桃花，你们来观察一下，都发现了哪些特别之处？

二、出示本节课学习任务：

1、学习编辑渐变色的方法，为花瓣填充渐变色； 2、运用任意变形工具，绘制成完整的花朵。 三、进入新课：

（一） 师生共同启动软件 （二） 复习旧知：

师：逐一提问每个部分的名称及其主要功能。 生：回答

（三） 教师边讲解边演示花瓣的画法

1、设置画板大小和背景色。（让学生来回答怎么做）

2、画一个花瓣：选择线条工具，设置线条颜色为橘黄色，在画板上先画一条竖线，

然后用箭头工具拖动它变为一条曲线。

《美丽的丝巾》

教学目标：

1、了解丝巾的特点，懂得其装饰作用，感受白族人民的生活，了解名族扎染艺术，学习折染的基础知识。

2、掌握基本的折染纸法，提高学生的配色和染色能力。 3、感受染色“丝”巾之美，培养学生美化生活的能力。 教学重点：学习“丝”巾染色的多种方法。 教学难点：“丝”巾染色的多样化。

教学准备：（师）多媒体、宣纸、颜料、调色盘、毛笔、范作等。 （生）宣纸、颜料、调色盘、毛笔、范作等。 教学过程： 一、感受丝巾美

师：小朋友们，瞧，老师带来了什么呀？（丝巾） 漂亮吗？你觉得它漂亮在哪里？

总结：丝巾有丰富多彩的颜色，还有变化多样的图案。

喜欢吗？ 这节课我们就以纸代布，做一做美丽的丝巾。（板书课题） 二、 自主研究

1、出示图片丝巾，问：小朋友，请你猜一猜：这么漂亮的丝巾是怎么做出来的？

对的，是染出来的。这是我国传统的民间手工印染工艺，至今已有千年的历史了。在我国的云南省西部，大理白族人民，就特别喜欢这种印染工艺，他们的扎染作品图案优美，色彩亮丽。我们一起来欣赏一

下（播放多媒体资料）

2、小朋友，想不想看看杨老师现场制作一条漂亮的丝巾呀？ 请大家仔细观察老师的每一个动作（师示范染纸）

A、 拿出一张宣纸，