体育课程与教学论电子版

中学体育课程与教学实践调研报告

陕西省新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。而体育教育适应于人们延续体育文化，传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生。中学体育课程是学校对学生进行体育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为体育教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立 健康第一 的指导思想，切实加强体育工作”。随着新课程改革的不断深入，过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要，更新教育教学模式迫在眉睫，于是，现代体育教学方法应运而生。我们应与时俱进，与课改同行。然而，在中小学体育教学过程中，一些体育教师对课程性质的定位产生了“错位”，致使出现了一些不和谐的因素。

对此，我针对我们学校体育课程实施现状进行了调查、分析、研究：

一、教师的教育观念方面

新一

中学体育课程与教学实践调研报告

陕西省新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。而体育教育适应于人们延续体育文化，传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生。中学体育课程是学校对学生进行体育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为体育教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立 健康第一 的指导思想，切实加强体育工作”。随着新课程改革的不断深入，过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要，更新教育教学模式迫在眉睫，于是，现代体育教学方法应运而生。我们应与时俱进，与课改同行。然而，在中小学体育教学过程中，一些体育教师对课程性质的定位产生了“错位”，致使出现了一些不和谐的因素。

对此，我针对我们学校体育课程实施现状进行了调查、分析、研究：

一、教师的教育观念方面

新一

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论体育课教学中的“立德树人”

作者：毛振明 李婧祎 袁圣敏 来源：《体育教学》2015年第10期

摘 要：本文主要探讨体育课教学中的“立德树人”及如何培养学生的勇敢精神，并从几个方面展开阐述：“品德”的含义及其理解、各种品德的“知”与“行”、各种“小”细节背后的“大”问题、各种品德的教材和情境以及在体育教学中如何培养学生的品德，本文指出，将体育课变成“走心”的体育课才是我们体育课的真正目标。 关键词：体育教学；立德树人；品德；勇敢精神

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）10-0010-03 问题：体育课教学中的“立德树人”如何？

如果说当前的体育教学在“教懂”“教会”“教乐”方面都还存在问题的话，那么体育课在“教书育人”“立德树人”方面就更存在着许许多多的问题。毛主席早就说过，体育是载德育之车，所有人都能说出一大串“体育的教育功能”，体育人更是把自己的教育功能说得满满的、多多的。1993年以前的《体育教学大纲》可以列出多达58条思想品德目标，2001年的《

大学体育课程总结

光阴似箭，岁月如梭。转眼之间，从九月份进入大学以来，已将近4个月的时间，大学体育课也伴随着我一个学期之久了。大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。它是高等院校重要的教育内容之一，是大学生在接受学校体育系统教育的基础上，继续增强和完善身心素质，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习。所以，大学体育是我们大学生涯中一个十分重要的组成部分。

体育锻炼有很多的益处，它能增进身体健康，能够提高人体各器官系统的机能水平，促进人体各组织和器官的新陈代谢，促进生长发育，塑造体型，增强免疫力，改善大脑机能，全面提高运动体适能和健康体适能的各项指标，从而提高人们的健康水平。身体的健康维系于人体各器官系统正常的发育和稳定的代谢，通过体育锻炼，可以促进器官发育，提高运动、呼吸、循环、消化和神经系统的机能水平。体育运动通过身体活动促进人的全面发展。适当的体育锻炼可以消除疲劳、调节情绪，对大学生气质和人格的培养起到积极作用。体育锻炼在增进人的相互交往、克服孤独感、培养心理适应能力等方面具有重要作用。体育锻炼也对人的道德健康有着重要的作用，体育锻炼可以增强公德意识，使人讲文明、重礼仪，还可以培养协作精神和团

浅谈教学语言在体育课程中的运用

【摘 要】语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在体育教学中，教师在具备丰富的专业知识的同时，更应具备良好的语言表达能力，教师语言表达水平如何，对整个教学能否取得成功起着关键的作用。因此体育教师应注意提高自身的语言素养，提高教学语言的艺术表达能力。

【关键词】体育教学；艺术性；感染力；启发性；语言表达 体育课堂如同一个大舞台，作为教师应集编、导、演、评、教于一体。那么体育教师在教学中的语言就不同于一般的日常用语，它既适应教育对象的心理特征，遵循语言的一般规律，又要符合体育教学中的特殊需要和规律。由于体育教学是师生双边活动，是身体活动与思维活动的典型形式。因此，体育教师在教学中的语言表现形式主要分为两大类：口语语言和体势语言。

（1）口语语言是指口头表达的语言。在体育教学中可根据使用语言的形境和目的，把教师的口语语言分为：教学语言、教育语言、交际语言。

（2）体势语言是指体育教学中除口头表达的语言之外的，以身体作为媒介载体的一种语言表达形式。在体育教学中常用的体势语言主要有动作示范，面部表情、眼神传递和打手势等。

体育教师在教学中的语言技巧是多方面的，要想提高教学质量，教师就必须熟练掌握语言技巧，并充分发挥和利

高职院校传统单一的体育课程教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高职院校人才培养的需求,通过自身的教学实践和调查研究,表明实行体育选项课的模式有利于改变传统单一高职院校体育教学模式的弊端,但在选项课实施的过程中,师资力量、场地设施、评价方法等方面的完善和提高对课程实施效果起着显著的影响作用。所以,高职院校体育课程教学改革势在必行,为了充分发挥高校体

南昌高专学报

20 0 8年第 5期 (第 7总 8期 ) 2 0 0 8年 l O月 m版

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高职院校体育课程教学改革研究陈惠玉(江机电职业技术学院体育部浙摘浙江杭州 3 0 5 ) 10 3要：高职院校传统单一的体育课程教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高职院校人才

培养的需求，过自身的教学实践和调查研究。明实行体育选项课的模式有利于改变传统单一高职院校体育通表教学模式的弊端，在选项课实施的过程中。资力量、地设施、价方法等方面的完善和提高对课程实施效但师场评果起着显著的影响作用。所以，高职院校体育课程教学改革势在必行，了充分发挥高校体育的功

《体育教学论》学位课程教学大纲

课程编号：15020053 课程名称：体育教学论 学 时：48学时 开课学期： 开课单位：吉林大学体育学院

任课教师：郭玉莲 教师代码：600706 教师职称：讲师 教师梯队：杨霆教授 张晓日讲师

1、 课程目的、任务及对象

体育教学论是体育教育学的一个分支学科。在我国体育教学论是一门年轻的学科。它随着现代社会的发展而发展，有着属于自己的历史发展背景和学科发展的轨迹，要研究和探索体育教学理论，必须对这门学科的发展概况有一个全方位的把握。本课程的主要任务就是让学生理解并掌握体育教学论的发展历史；体育教学目标；体育教学过程；体育教学原则；体育教学方法；体育教学组织形式；体育教学模式；体育教学评价；体育教学研究的有关内容。体育教学论的研究对象是探索体育教学本质与规律，寻求最优化的教学途径与方法运用于体育教学实践，提高体育教学质量。就是说，体育教学既要坚持以理论研究为主，不断提高成果的抽象概括水平，又要在已有的理论原理的指导下，开发必要的应用研究，伟体育教学实践服务。 2、 授课的具体内容

第一章 绪论

1.1体育教学概述

1.2现代体育教学背景与

《体育教学论》学位课程教学大纲

课程编号：15020053 课程名称：体育教学论 学 时：48学时 开课学期： 开课单位：吉林大学体育学院

任课教师：郭玉莲 教师代码：600706 教师职称：讲师 教师梯队：杨霆教授 张晓日讲师

1、 课程目的、任务及对象

体育教学论是体育教育学的一个分支学科。在我国体育教学论是一门年轻的学科。它随着现代社会的发展而发展，有着属于自己的历史发展背景和学科发展的轨迹，要研究和探索体育教学理论，必须对这门学科的发展概况有一个全方位的把握。本课程的主要任务就是让学生理解并掌握体育教学论的发展历史；体育教学目标；体育教学过程；体育教学原则；体育教学方法；体育教学组织形式；体育教学模式；体育教学评价；体育教学研究的有关内容。体育教学论的研究对象是探索体育教学本质与规律，寻求最优化的教学途径与方法运用于体育教学实践，提高体育教学质量。就是说，体育教学既要坚持以理论研究为主，不断提高成果的抽象概括水平，又要在已有的理论原理的指导下，开发必要的应用研究，伟体育教学实践服务。 2、 授课的具体内容

第一章 绪论

1.1体育教学概述

1.2现代体育教学背景与

篇一：体育课教学反思

体育课教学反思

在通过体育健康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。

传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；

1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。

2、

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高职院校体育课程教学的优化策略研究

作者：朱时懿

来源：《体育时空》2015年第02期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 目前，高职院校体育教学中仍存在一些突出问题亟待解决。基于当前高职院校体育课程教学现状，指出了存在的突出问题，并重点围绕优化体育课程教学的策略展开了深入的探讨。

关键词 高职院校 体育教学 优化 策略

随着近年来国家对体育事业的重视，高职院校也加快了改革体育课程教学的步伐。改进和优化当前高职院校体育教学中一些不足环节，是提升体育课程教学效果，推动体育课程改革的必然要求。

一、高职院校体育课程教学现状

随着近年来一些先进的教学理论和教学方法的引入，高职院校体育教学水平及质量得到了明显的提升。但是，不足之处仍然存在。主要体现在三个方面：

其一，课程教学目标不明确。目前，高职院校学生主要以中职毕业生和高考毕业生为主。两类学生群体在知识结构、基本素质与能力等方面存在较大差异。本质上讲，这种差异性