微格教案模板范文英语

微格教学教案

案例一：中学语文微格教学教案

案例二：中学信息技术微格教学教案

设计者： LMS 科目： 信息技术 课题： Photoshop图层的基本概念与操作 主要的教学技能：板书技能、提问技能

教学目标:知识与技能：能够掌握图层的概念、知道图层面板的按钮的功能、掌握图层的分类，并知道如何应用，能够应用制作奥运福娃明信片；

过程与方法：通过老师的讲解与上机真实体验学习，并会制作明信片； 情感态度与价值观：培养学生热爱美术、信息技术的情操，学生喜欢使用PS。

教学重点：图层的概念、图层面板按钮及其功能、图层的分类 教学难点： 图层面板按钮及其功能、图层的分类 教学过程：

附件3：

学生微格教学教案

姓 名 刘长坤 学 号 201001020127 学 院 理学院 专业、层次 本科 年级、班级 2010级1班

临沂大学教务处制

说明：

微格教案的内容应包括以下几点。

（1）教学目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。

（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。

（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。 （4）学生行为。教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

（5）教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。

（6）时间分配。教师预计教学行为、学生行为所需的时间。

1

题目 光的反射 训练导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、结束技能 技

人教版高中一年级必修二——《短歌行》幻灯片,本片仅为微格教学使用,内容仅为第一部分。讲课时间约为10分钟,仅供参考。

短歌行曹操

人教版高中一年级必修二——《短歌行》幻灯片,本片仅为微格教学使用,内容仅为第一部分。讲课时间约为10分钟,仅供参考。

影视剧中的曹操

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漫画和游戏中的曹操

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曹操，字孟德，中国东汉末年著 曹操，字孟德， 名的政治家 军事家和诗人 政治家、 诗人， 名的政治家、军事家和诗人，三 国时期魏国的奠基人。 国时期魏国的奠基人。 曹操一生征战，为全国尽快统一， 曹操一生征战，为全国尽快统一， 一生征战 在北方广泛屯田。 在北方广泛屯田。 他用人唯才，抑制豪强，精于兵 用人唯才，抑制豪强， 法。 作为一代枭雄，他精通音律，善 作为一代枭雄，他精通音律， 作诗歌，抒发政治抱负， 作诗歌，抒发政治抱负，并反映 汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。 汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

人教版高中一年级必修二——《短歌行

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短歌行曹操

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影视剧中的曹操

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漫画和游戏中的曹操

人教版高中一年级必修二——《短歌行》幻灯片,本片仅为微格教学使用,内容仅为第一部分。讲课时间约为10分钟,仅供参考。

曹操，字孟德，中国东汉末年著 曹操，字孟德， 名的政治家 军事家和诗人 政治家、 诗人， 名的政治家、军事家和诗人，三 国时期魏国的奠基人。 国时期魏国的奠基人。 曹操一生征战，为全国尽快统一， 曹操一生征战，为全国尽快统一， 一生征战 在北方广泛屯田。 在北方广泛屯田。 他用人唯才，抑制豪强，精于兵 用人唯才，抑制豪强， 法。 作为一代枭雄，他精通音律，善 作为一代枭雄，他精通音律， 作诗歌，抒发政治抱负， 作诗歌，抒发政治抱负，并反映 汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。 汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

人教版高中一年级必修二——《短歌行

曲线运动微格教学教案设计者：_xz_______ 时间：___2013______ 教学题目 学科 教材 技能 导入 执教者：_______ 学校_____ 课件制作者： _______

曲线运动 物理 年 级 高二 学 时 一学时 人教版高中物理必修第二册 导入 提问 讲解 小结 在上本节课前先复习匀速直线运动的特点和形成条件，再指出这 种运动的特殊性，从而结合多媒体展示的常见的曲线运动图片，从而引 出更一般的运动形态————曲线运动。 在复习前面所学知识时，先请同学们思考和回忆所提出来的知识 点，在这个过程中，老师书写板书——曲线运动，写后在点举了手的同 学回答，答后老师给予点评，并予以肯定，最后老师再完整的将知识点 口述出来。

提问

讲解

在讲解本节课的重点“力与速度成角度”时，结合多媒体图片进 行讲解，在讲解本节课难点“运动的合成与分解”时，用动画演示，但 更主要用板书，条条分析，步步画图，和同学们一起进行严密的思维过 程。 1.曲线运动的定义、特点和形成的条件。 2.力与物体速度成一定角度所形成的运动状态。 3.运动的合成与分解。 在本节课所讲新的知识基本讲完后，老师将本节课所学知识系统 的归纳总结，并再次强调本节课的知识重难点。 1、运动

曲线运动微格教学教案 设计者：_xz_______ 执教者：_______ 课件制作者： _______ 时间：___2013______ 学校_____ 教学题目 学科 教材 技能 导入 曲线运动 物理 年 级 高二 学 时 一学时 人教版高中物理必修第二册 导入 提问 讲解 小结 在上本节课前先复习匀速直线运动的特点和形成条件，再指出这种运动的特殊性，从而结合多媒体展示的常见的曲线运动图片，从而引出更一般的运动形态————曲线运动。 在复习前面所学知识时，先请同学们思考和回忆所提出来的知识点，在这个过程中，老师书写板书——曲线运动，写后在点举了手的同学回答，答后老师给予点评，并予以肯定，最后老师再完整的将知识点口述出来。 提问 讲解 在讲解本节课的重点“力与速度成角度”时，结合多媒体图片进行讲解，在讲解本节课难点“运动的合成与分解”时，用动画演示，但更主要用板书，条条分析，步步画图，和同学们一起进行严密的思维过程。 1.曲线运动的定义、特点和形成的条件。 2.力与物体速度成一定角度所形成的运动状态。 3.运动的合成与分解。 在本节课所讲新的知识基本讲完后，老师将本节课所学知识系统的归

曲线运动微格教学教案 设计者：_xz_______ 执教者：_______ 课件制作者： _______ 时间：___2013______ 学校_____ 教学题目 学科 教材 技能 导入 曲线运动 物理 年 级 高二 学 时 一学时 人教版高中物理必修第二册 导入 提问 讲解 小结 在上本节课前先复习匀速直线运动的特点和形成条件，再指出这种运动的特殊性，从而结合多媒体展示的常见的曲线运动图片，从而引出更一般的运动形态————曲线运动。 在复习前面所学知识时，先请同学们思考和回忆所提出来的知识点，在这个过程中，老师书写板书——曲线运动，写后在点举了手的同学回答，答后老师给予点评，并予以肯定，最后老师再完整的将知识点口述出来。 提问 讲解 在讲解本节课的重点“力与速度成角度”时，结合多媒体图片进行讲解，在讲解本节课难点“运动的合成与分解”时，用动画演示，但更主要用板书，条条分析，步步画图，和同学们一起进行严密的思维过程。 1.曲线运动的定义、特点和形成的条件。 2.力与物体速度成一定角度所形成的运动状态。 3.运动的合成与分解。 在本节课所讲新的知识基本讲完后，老师将本节课所学知识系统的归

微格教学教案(10分钟)

微格教学教案（10分钟）

设计者： 肖某某 教学对象： 高一学生 科目： 高中地理 课题：气候的形成因子 主要的教学技能： 导入技能 教学目标:

知识与技能：理解主要的几种气候形成因子对气候的影响。

过程与方法：培养学生观察地理现象及从地理现象着手寻求原因的探究能力。

情感态度与价值观：通过对气候因素关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，

树立正确的环境观。

教学重点： 气候形成因子的分析

教学难点： 下垫面因素对气候的影响 教学过程：

微格教学教案(10分钟)

20’’

2、大 气环 流1’ 气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该 听讲 地经常性天气的综合表现。一地的气候通常用气 温和降水的平均值来表现。 为什么各地的气候存在差异？为什么同一地区的 气候也经常发生变化？影响气候的因素有哪些？ 学生思考 老师点拨影响气候的因素有太阳辐射、 大气环流、 下垫面因素以及人类活动。 演示技能 (PPT) 提问技能 演示技能 (PPT) 板书技能

20’’

3、下 垫面 因

篇一：微格教学教案 篇一

李伟

微格教学

一．微格教学产生的背景及定义：

微格教学（microteaching）又称微型教学，是20世纪60年代开始创造和发展起来的，形成于美国60年代的教育改革运动。最早由美国斯坦福大学阿伦及其同行提出，后受到广泛运用和发展起来的一种新的师资培训的方法和课程。是一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法。

什么是教学技能？一般认为教学技能是教师在教学活动中特别有效地促进学生学习的活动方式。它是教师运用专业知识、教学理论，依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课内外教学活动的一种基本能力。教学技能就是教师如何将学生未知的知识高效准确地展示给学生的过程。此过程中教师可依据教学环境采取适当的方法来达到教学效果的最优化。

教学技能是影响教学质量、促进学生学习的重要方面，具有可描述性和可操作性，关于教学技能的研究、培训一直被教育界所关注。一般来说，教学技能包括教学中的语言、板书、变化和强化；导入、讲解、提问、演示、结束等环节，同时每一种技能又具有被分解成不同构成要素的特点。通过这些技能的运用，以激发学生的学习兴趣和动机，引导学生掌握学科的基础知识、形成技能和发展智力，为学生顺利完成学业、提高学生终身学习能

导入技能 一、概念

导入技能是指教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体、创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

二、类型

⑴图片导入——例如教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片及教师自制简笔画等。⑵游戏导入——例如猜谜语、做游戏等。⑶故事导入——例如选取一些短小精悍的、具有针对性、趣味性、启发性、教育性的故事。⑷情景导入——例如运用语言、环境、设备、活动等各种手段，创设一种符合教学需要的情景。⑸事例导入——例如运用生活中熟悉的事例或者是报刊杂志上的相关新闻。⑹旧知识导入——例如选取上一节课学习的内容或者是以前学过的知识作为导入的一个线索，复旧引新。 三、作用

1.激发兴趣，产生学习动机

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。 2.引起注意，迅速集中思维

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于