提高小班幼儿语言表达能力的方法

幼儿语言表达能力的培养方法

摘 要：幼儿时期是一个人语言发展的关键时期，在这个时期，幼儿只有学会了说话，能够正确使用语言把自己的愿望表达出来，才能正常、自由地与人交往，才能顺利接受成人所传授的知识和经验，所以，培养幼儿语言表达能力是幼儿教育工作者目前应高度重视和重点研究的教学任务。

关键词：幼儿表达能力；语言环境；礼貌用语；实践活动

作为一名幼儿教育工作者，我发现如今不会说、不肯说、不愿说的幼儿比比皆是，他们普遍存在语言交流困难和语言表述不完整的不良状况，所以，我们应当把培养幼儿语言表达能力当作我们一项重要的教学任务。那么，我们该采取怎样的措施才能帮助幼儿克服语言交流中的困难，提高幼儿的语言表达能力呢？下面，笔者就从自身教学经验出发，对这一问题进行个人观点和想法的阐述。

一、营造宽松和谐的语言环境，调动幼儿有话敢说的内在动机

经过笔者观察，大部分刚入园的幼儿，在方方面面都表现得比较胆小、害羞，因为他们刚刚离开熟悉的人，面对的是陌生的环境、陌生的人，缺乏安全感，情绪上也表现得很

不稳定，这就导致幼儿变得不爱说话，或者会看到某些幼儿独自一人在角落自言自语。这时，身为幼儿教育工作者的我们，应该善于发现这些幼儿的表现，

如何提高自己语言表达能力

看你写的这几句话，还是很有条理的啊，感觉你写的文字没有废话。

说话如同写作一样，有什么就说什么：你要告诉别人什么事情，把来龙去脉说清楚就行了，与此无关的就是废话；废话一多，条理也就不清晰了，还显得罗嗦. 根据你的描述，你大概跟人说话时总想一股脑地把什么都告诉别人，生怕别人听不明白，结果往往适得其反；每至于此，心里也就愈发着急，也就想把话说得更明白一些，话也就越说越多，每次都要“说半天”，久而久之形成一种心理障碍。 有什么办法改变这种状况呢？我的建议：

一是说话尽量减缓语速，越着急的事情越慢慢说；

二是说话尽量“单刀直入”，是什么就说什么，别费口舌去作“背景介绍”； 三是在家尽量多说话，尤其是一些需要对老人或者小孩交待的事情自己多去说，这也是一种锻炼，尤其对说话的条理性是一种锻炼。

呵呵，也不知道我可说清楚没有，我也说了半天了呢！ 要提高自己的口才，你要做到一下几点： 1、要有崇高的思想 .

你的思想、品德、感情、修养都会在有意与无意中影响着听众的思想、品德、感情、修养。而演讲者、说服者只有具备了高尚的思想修养，他的话才具有说服力。身教胜于言教就是这个道理。 2、要有渊博的知

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式,是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动,并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期,针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望,与人大胆交流;倾听、理解、表达能力亟待提高等问题,我们确定了“通过谈话活动,提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。

根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为,制定了专题具体目标,即:1、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的,是其它能力发展的基础,打好语言基础,使幼儿终身受益的思想。2、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。3、通过一系列的谈话活动,使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿,形成运用语言交往的积极态度和良好习惯,倾听、理解、表达能力得到提高。 为了实现以上目标,我们做了以下几方面工作: 一、谈话活动的准备(一)从教师观念转变、技能提高上入手,组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》,领会其内涵及精神实质,并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式,是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动,并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期,针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望,与人大胆交流;倾听、理解、表达能力亟待提高等问题,我们确定了“通过谈话活动,提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。

根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为,制定了专题具体目标,即:1、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的,是其它能力发展的基础,打好语言基础,使幼儿终身受益的思想。2、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。3、通过一系列的谈话活动,使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿,形成运用语言交往的积极态度和良好习惯,倾听、理解、表达能力得到提高。 为了实现以上目标,我们做了以下几方面工作: 一、谈话活动的准备(一)从教师观念转变、技能提高上入手,组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》,领会其内涵及精神实质,并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要

浅谈幼儿语言表达能力的发展

发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。

然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。然而，在语言教学中，如何丰富幼儿的词汇呢？怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢？作为班主任，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极与配班老师达成共识，同心协力提高幼儿的语言表达能力。在这几年的幼教工作实践中，我认为语言教育应从创设良好的语言环境、发展幼儿语言表达能力这两个方面入手。

一、为幼儿创设一个良好的语言环境

语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖教师自己的言传身教和

幼儿语言表达能力的培养论文

幼儿语言表达能力的培养论文

面对人才的竞争、社会的开放，语言表达能力越来越被人们所关注。那些字正腔圆、清晰条里的节目主持人;口若悬河、能言善辩的演讲家;慷慨陈词、妙语连珠的外交家，现已成为新一代年轻人争相追捧的“星光”一族。他们非凡的语言表达能力除了自身具有的先天的良好条件外，其中不少人从小就受过良好的语言能力的培养。事实证明了幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，在这一时期，孩子要运用语言表达自己的想法、愿望，与他人正常、愉快的交流、交往的同时，达成进一步理解、学习他人的知识与经验，不断提高自身的表达水平。因此，在幼儿期加强语言表达能力的培养就显的尤为重要。那么，怎样去培养幼儿的语言表达能力呢?我认为可以从以下几个方面着手:

幼儿园开设的课程非常全面，作为教师应有目的、有计划地利用各领域的教学活动培养幼儿的语言表达能力。在语言领域教学中，儿歌和故事是幼儿接触最多，也是幼儿最喜欢的一种文学形式，教师可以色彩鲜艳的图片为依托，以积极有效的提问为载体，让学生在教师反复引导、暗示下主动地学习语言。为激发和保持幼儿学习的积极性，可将一节课分几个步骤动静结合进行:图片激趣—观察、提问—示范讲述—提问理解—尝试朗诵—表演体验，

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在小班角色游戏中培养幼儿语言表达能力

作者：孔艳

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第17期

摘要：教师要善于创造良好的环境为幼儿的语言发展提供机会，还要注意积极地引导和鼓励，规范幼儿的语言，让他们的表达能力得到提高。 关键词：幼儿；语言表达能力；角色游戏

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-043-2

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展不仅是幼儿自身发展的需要，更是现代社会发展的需要。然而通过对幼儿在园一日生活中的细心观察，本人发现：刚入园的小班部分孩子在语言表达方面存在着困难，孩子们想说却无法用语言表达自己的想法，只会用肢体动作来表示自己的意愿。尤其在游戏活动中常出现单独进行游戏的现象，一个人在独自玩游戏材料，虽然几个人同时在进行同一个游戏内容，但从过程来看：缺少语言的交流。

一、目前小班幼儿语言表达方面存在的现象

（一）我所任教的小班幼儿都是刚刚踏进幼儿园大门的新生，他们从来没

语言表达能力训练

语言表达能力训练——总结概括能力语言 清晰的表达

语言表达能力训练——语言的简洁与生动

语言表达能力训练——中心与层次

语言表达能力训练——文理贯通

语言表达能力训练——得体

辩论技巧

态势语言

语言的逻辑性

层次与段落

1. 首先是要结构化思维，才谈得上有逻辑清晰的形象化表达。当我们的技能和经验朝方法论和模式转化的时候，更多的是一种归纳的过程，但是我们归纳的方法论向他人传递的时候，则更多的需要的是演绎的过程。

所以第一步，请开动你的脑子，找一个本子，每天总结今天做过的事情，需长此以往； 2. 你需要通过不断的，不同场景下的实践来进行自我总结，来发现事物的通用本质和共性的内容，以找到一些通用的方法论和模式，因此必须具备归纳能力。而归纳能力更多的是左脑思维，需要的是逻辑分析能力，结构化思考能力，事物的计划，分解和抽取能力。

这第二部即是经常浏览你写过的东西，将一篇文章用一句话，一个词，一个字来概括； 3. 在总结出来相应的经验后如何传递？这个在金字塔原理和结构化思维里面强调了两

点，一个是开门见山自顶向下的分解，一个是讲分解的方法要遵从MECE原则，保证完全穷尽和相互独立。因此结构化思维本身即强调了你传播你的观点的时候其实是一个演绎的过程。根据全脑思

提高小班幼儿口语表达能力的途径

摘 要：小班幼儿是口头语言发展的关键期，因此应抓住这一关键期，在家庭和幼儿园的共同努力下，为幼儿口语的发展提供良好的途径，促使小班幼儿口语表达能力的提高。 关键词：提高；小班；口语表达；途径

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求。语言表达能力必须从小培养，也就是说要抓住小班时幼儿口语表达这一关键期。《幼儿园指导纲要》中说“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，加强对小班幼儿口头语言能力的培养显得尤为重要。 一、创设口语表达环境，鼓励幼儿人人开口 1.创设丰富、有趣的物质环境

根据人类生态学家布朗芬布伦纳对环境的定义，幼儿园环境是指幼儿本身以外的，影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。因此，游戏环境的设置对幼儿的影响显得极为重要。游戏在一定程度上是幼儿能动地参与社会活动的具体表现。小班创设的环境一般都生动、有趣，能吸引幼儿的注意力。 2.营造宽松的精神环境

小班区角游戏中提升幼儿语言表达能力的几种方法

《纲要》指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿的语言发展具有特殊意义。”而幼儿是积极的、有创造力的建构主体，他们的学习活动是由内在意图启动的。区角活动作为幼儿园重要的教育活动形式，力图为幼儿创造最有意义、最真实的语言实践环境，所以区角活动是促进幼儿语言表达能力的一个最佳途径。

一、利用不同的区域活动，有针对性地培养幼儿的语言表达能力 （1）、鼓励幼儿简单、条理地描述观察对象

观察是幼儿认识世界的窗口，也是进行建构活动的基础，幼儿进行观察活动时，教师要帮助幼儿学习和掌握正确的观察方法，即：有顺序地观察和根据不同观察对象的不同特点进行重点观察，并引导幼儿把在个体观察的基础上获得的零星的分散的知识条理化、系统化，以形成合理的知识结构，从而使幼儿的表达流利且详略得当。

幼儿在头脑中有了丰富的表象基础，结合原有的生活经验，通过联想，才能进行重新组合。因此幼儿不仅要会搭、会建、更要求他们会讲、会说、能够用简单、条理的语言描述观察对象。 （2）、 引导幼儿清楚地叙述主题和操作过程

幼儿的操作有条理，表达才能清楚有序，由于幼