高中生物必修二第六章生物的进化

章末过关检测

(时间： 60 分钟满分： 100 分 )

一、选择题(共14 小题，每小题 4 分，共56 分)

1．在红粒高秆的麦田里，偶然发现一株白粒矮秆优质小麦，欲在两三年内能获得大量的白粒矮秆麦种，通常用的育种方法是

( )

A．自交育种C．人工嫁接B．诱变育种D．单倍体育种

答案 A

解析小麦为高等被子植物，花小，为两性花，可利用自交育种进行选育新

品种，自交育种省去了人工去雄、授粉等复杂的操作工序，是最简单常用的

方法。小麦一般无法用人工嫁接方法。由于白粒矮秆性状已出现，不需要诱

变育种。

2．育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法正确的是

( ) A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异

B．都不可能产生定向的可遗传变异

C．都在细胞水平上进行操作

D．都不能通过产生新基因从而产生新性状

答案 A

解析杂交育种和基因工程育种的原理为基因重组，单倍体、多倍体育种的

原理为染色体变异，诱变育种的原理为基因突变。

3．下列有关育种说法，正确的是

()

A ．用杂交的方法进行育种，F1自交后代有可能筛选出符合人类需要的优良

品种

B．用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的具备更多的

优良性状

1

章末过关检测

(时间： 60 分钟满分： 100 分 )

一、选择题(共14 小题，每小题 4 分，共56 分)

1．在红粒高秆的麦田里，偶然发现一株白粒矮秆优质小麦，欲在两三年内能获得大量的白粒矮秆麦种，通常用的育种方法是

( )

A．自交育种C．人工嫁接B．诱变育种D．单倍体育种

答案 A

解析小麦为高等被子植物，花小，为两性花，可利用自交育种进行选育新

品种，自交育种省去了人工去雄、授粉等复杂的操作工序，是最简单常用的

方法。小麦一般无法用人工嫁接方法。由于白粒矮秆性状已出现，不需要诱

变育种。

2．育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法正确的是

( ) A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异

B．都不可能产生定向的可遗传变异

C．都在细胞水平上进行操作

D．都不能通过产生新基因从而产生新性状

答案 A

解析杂交育种和基因工程育种的原理为基因重组，单倍体、多倍体育种的

原理为染色体变异，诱变育种的原理为基因突变。

3．下列有关育种说法，正确的是

()

A ．用杂交的方法进行育种，F1自交后代有可能筛选出符合人类需要的优良

品种

B．用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的具备更多的

优良性状

1

小中高 精选 教案 试卷 选集

第6章 检测试题

(时间:60分钟 满分:100分)

测控导航表 知识点 1.细胞不能无限长大 2.有丝分裂的过程、特点 及变化规律 3.细胞分化 4.细胞的全能性 5.细胞衰老与细胞凋亡 6.细胞癌变 7.综合考查 题号 1 4,5,6,7,8,9,19,20,26,27,29 10,11 12,13 2,14,24 17 3,15,16,18,21,22,23,25,28,30 一、选择题(本题共25小题,每小题2分,共50分)

1.细胞相对表面积、细胞对外物质交换速率和细胞新陈代谢强度之间关系的叙述中正确的是( A )

A.细胞的相对表面积越大,物质交换速率越快,细胞新陈代谢越旺盛 B.细胞的相对表面积越大,物质交换速率越慢,细胞新陈代谢越缓慢 C.细胞的相对表面积越小,物质交换速率越快,细胞新陈代谢越旺盛 D.细胞的相对表面积越小,物质交换速率越慢,细胞新陈代谢越缓慢

解析:细胞的表面积与细胞体积之比,叫做细胞相对表面积。细胞的体积越小,其相对表面积越大,则细胞的物质运输效率越高,新陈代谢越旺盛。 2.下列哪一项不是细胞衰老的特征( C ) A.细胞内水分减少 B.细胞代谢缓慢

C.细胞能无限增殖 D.

《细胞的分化》教学设计

一、教学分析 （一）、教学内容分析

“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。 （二）、教学对象分析

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。 二、教学目标 （一）知识与技能

1、知道细胞分化的概念、特点及意义。 2、知道细胞全能性概念

编号：058

2下列叙述不正确的是： （ ） A．地球上最早出现的生物是单细胞原核生物

B．早期地球上的生态系统只有生产者和分解者两种生物 C．真核生物的出现是有性生殖出现的前提

D．寒武纪生物大爆发使大量脊椎动物物种爆发式的迅速形成

8真核生物的出现在生物进化史上具有重要的意义，这主要表现在： （ ）

①结构和功能更加复杂完善；②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定了基础；③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化

A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 第二部分：

⒈狼和鹿通过捕食和被捕食的关系，进行着： （ ） A．能量交流 B．相互竞争 C．趋同进化 D．相互选择

⒉昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势。这种现象说明： （ ） A．自然选择不起作用

篇一：高中生物必修二知识点总结

必修2

第一章.遗传因子的发现 第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

一、相对性状

一些符号：亲本：“P” 杂交：“×”父本：“♂”母本：“♀” 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 （附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：

基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67）

等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：

显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体）

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。

（关系：基

必修三第4、5、6章练习题

一、选择题

1．下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是 （ ）

○1○2

A．生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具单向性

B．○

1表示流经生态系统内部的总能量 C．一般情况下，○

2为○1的10％～20％ D．从能量关系看② ＞ ③＋④

2．科研人员对某海洋食用生物进行研究，得出了与其种群密度相关的出生率和死亡率的变化，如右图所示，请据图判断，下列说法不正确的是( ) A．b点表示种群的增加量最大 B．d点表示种群密度最大

C．d点时进行捕捞有利于该种群的持续生存 D．从O点到d点，种内斗争越来越激烈

3．为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构、生理特征和原真菌相似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产。这两种真菌之间的关系属于( ) A．寄生 B．捕食 C．竞争

D．共生

4．对于一个隔离的且数量已经大为减少的种群来说，其潜在的危险是（ ）

A、丧失了遗传多样性 B、基因流动减少

C、基因频率不稳定 D、不能自由交配

5．在社会义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植

只有第2章的

第二章 基因与染色体的关系

依据：基因与染色体行为的平行关系 体现在

减数分裂与受精作用

伴性遗传：色盲与抗VD佝偻病

现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因

一、减数分裂

1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细

胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

2．过程

染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂

精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开

精 变形 精

细胞 精母 精母 细胞 子

染色体 2N 2N N 2N N N

3．同源染色体

① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的

②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体

③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体

④交叉互换

4．判断分裂图象

奇数减Ⅱ或生殖细胞散乱中央分极

染色体有丝有配对前中后 偶数 减Ⅰ期期期

无

必修三第4、5、6章练习题

一、选择题

1．下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是 （ ）

○1○2

A．生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具单向性

B．○

1表示流经生态系统内部的总能量 C．一般情况下，○

2为○1的10％～20％ D．从能量关系看② ＞ ③＋④

2．科研人员对某海洋食用生物进行研究，得出了与其种群密度相关的出生率和死亡率的变化，如右图所示，请据图判断，下列说法不正确的是( ) A．b点表示种群的增加量最大 B．d点表示种群密度最大

C．d点时进行捕捞有利于该种群的持续生存 D．从O点到d点，种内斗争越来越激烈

3．为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构、生理特征和原真菌相似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产。这两种真菌之间的关系属于( ) A．寄生 B．捕食 C．竞争

D．共生

4．对于一个隔离的且数量已经大为减少的种群来说，其潜在的危险是（ ）

A、丧失了遗传多样性 B、基因流动减少

C、基因频率不稳定 D、不能自由交配

5．在社会义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植

高中生物浙科版《必修三》《第六章 生态系统》精品专题课

后练习【10】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（ ） A．种子

【答案】A

【考点】高中生物知识点》生命活动的调节》植物激素调节 【解析】

试题分析：果实的过程中，发育中的种子产生生长素，促进子房发育成果实。正在发育的桃 子被虫蛀而停止生长，说明被虫蛀的是发育中的种子，A正确。

考点：本题考查生长素的生理作用，意在考查考生理解所学知识并运用所学知识解释生活中 的生物现象的能力。

B．外果皮 C．中果皮 D．内果皮

2.碘是甲状腺激素的组成成分，当食物中缺碘时，分泌量增加的激素是( ) A．促甲状腺激素

【答案】A

【考点】高中生物知识点》生命活动的调节》人和高等动物的体液调节 【解析】

试题分析：食物中缺碘时，甲状腺激素合成减少，由于反馈调节，对垂体和下丘脑的抑制作用减弱，垂体合成与分泌的促甲状腺激素增加，A正确。碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘时，甲状腺激素合成减少，B错误。碘及甲状腺激素与胰岛素没有关系，C错误。碘及甲状