不生孩子幸福一生

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单身：不结婚，不生孩子

记者：你会选择现在的单身生活，还是会更看重婚姻和家庭？ 关之琳：婚姻、家庭我都喜欢，但我看到很多朋友结婚又离婚，就会反问自己：家庭婚姻真的重要吗？如果大家开心，感情稳定，那张纸就不那么重要了。我很喜欢小孩子，但我觉得做妈妈太辛苦，太多压力了。我小时候常常生病，妈妈很紧张，但不晓得怎样就把我养大了，他不愿出生呢？每个生命都是被迫的。 很辛苦。

我觉得做母亲的责任很大，如果有小孩子，我会放弃很多东西，把一切都给孩子，而且有孩子不一定代表婚姻就好。直到现在我都没有这份胆量，不敢这样做。我还是觉得单身比较适合我，我喜欢自由。喜欢去哪就去哪，如果有了小孩子，就不会有这样的自由了，因为会担心孩子，不敢走太远，会牵挂着孩子。我已经很习惯现在的生活了，香港很多女孩子都喜欢这样单身的生活。感情稳定，事业有成，很独立，很舒服，不要勉强自己。想做就做，不想就算了，不一定每个人都要结婚生子的。

记者：黄先生喜不喜欢小孩子呢？

黄家诺(犹豫了一下)：我不晓得。(关之琳及时补上一句：他就是一个小孩子，是个长不大的小孩子。) 记者：有没有想过跟自己心爱的人有个小孩呢？

黄家诺：我觉得

为孩子一生的成就和幸福奠基

——私立无锡市英华幼儿园发展侧记

“成长的乐园，英华的摇篮。”

这是无锡市前市长杨卫泽先生2009年11月为私立无锡英华幼儿园的欣然题词。 英华幼儿园自1999年创办以来，在历任园长的领导下，以诚信办学, 秉承“爱孩子是英华的生命”的园训，遵循“以优良的师资，特色的课程，高质量的保教，服务于社会和家长”的服务承诺，全体教职员工克服千难万险,同甘共苦，齐心协力，经过11年的艰苦奋斗，建立了自己的品牌.英华幼儿园只为育人，不为盈利的办学目的；把孩子视为珍宝，把教师当作主人；不断求实、开拓、创新，身为新区的第一家民办幼儿园，日益得到上级主管部门的肯定，家长的信任和社会各界的赞赏，已被评为“无锡市一类幼儿园”。目前全园15个班。幼儿达460多名。共有58名教职员工，教师31人，83%大专，13%本科。7名小教一级教师，大多为学前教育专业，3名音乐教育、1名美术专业的老师、2名英语老师。 十一年的英华幼儿园的民办教育发展之路，可说是步步荆棘、处处艰难。上世纪末,民办教育出现了热潮，热心教育的老党员徐曾荫先生正值退休，身体还好，外受形势所鼓舞，内有同事鼓动，于是，就搞起了民办教育。校址设在新区太湖花园一期，开始一年,只

　　《给孩子幸福一生的励志书》是一部以全面提升中国家庭教育水平和培养孩子综合素质为目标，从赏识，呵护孩子的梦想，培养孩子良好的行为，引导孩子求知好学，帮孩子养成良好的习惯，给孩子一个健康心理等方面着手，以经典的教育故事为主体，探讨了家庭教育的方方面面，并凝聚出闪光的教育智慧。细细的读了这本书，我受益非浅。下面我就谈谈一点感受：

　　孩子需要体验失望：医疗专家强调说，七十年代的心理学坚持要满足孩子的愿望，避免让他们的美梦落空。于是城市中的富裕家庭往往培养出一批“小霸王”，这种孩子什么都敢说，什么都敢要。倘若父母拒绝他们的要求，孩子马上就变成一副无赖样。他们相信拥有是他们的权利，觉得自己是公主王子，理应得到这一切而无需说个“谢”字。这种培养方式不利于孩子的身心健康。

　　把要东西的权利交给孩子，这迟早会让父母后悔的。因为一个充满欲望、撒泼任性的孩子是不幸福的。童年的幸福不仅仅是有玩具、愉快和无忧虑的生活，同时也包括要懂得失望的感觉。

　　失望是生活的一部分，是某个时刻你必须面对的东西。一个从来没听过“不”字的孩子，是不可能承受失望的感觉的，这种情况将

决定孩子一生幸福的财商教育的读后感10篇

《决定孩子一生幸福的财商教育》是一本由卫裕峰著作，中华工商联合出版社有限责任公司出版的平装图书，本书定价：28.00元，页数：218，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《决定孩子一生幸福的财商教育》读后感(一)：值得浪费时间

中国人采用美式教育也不错啊，更理性更开放式的方法教育孩子肯定产生不一样的人生观和价值观。

父母其实就是孩子的好老师，我们能给予下一代的幸福不在于财产的多少而是对他人生的启迪与教育。

书中有些话语写得很鲜明和生动，受益颇多！

《决定孩子一生幸福的财商教育》读后感(二)：首先要净化心灵不让金钱欲望迷惑。这样才能认清自己的方向：财富

生活中有时需要自己去选择，就像作都说的那样选择和比较会发现这里边也是一门经济实惠学。

但愿能从这小事情中体会大道理，生活的欲望造就了我们生活的价值。

确实如此吧，也许只有自己能体会得到

这本书写得很贴切生活，读起来能感受到生活中的细节也是如此。

《决定孩子一生幸福的财商教育》读后感(三)：教育孩子的一种前卫方法

家长们对高等教育重视的一致性，形成了典型的合成谬误。

财富是否能留得住，靠的绝不是命与运，而是有没有珍惜所得的心态以及守护财富的能力。让子女意识到

　　你好！

　　我喜欢过的你

　　三年的暗恋

　　就今天起结束了我对你的思念

　　我没有什么给你

　　只能祝福你一生幸福

　　因为我觉得这应该是对女生未来的最大祝福

　　以前

　　很经常你是我的后桌

　　以前

　　很经常我想看到你的笑靥

　　于是

　　我就会不经意的转过头

　　低着头看书的你

　　抬起了头

　　给予了我一个甜甜的微笑

　　或许

　　这是你对每个人同样的动作

　　而我却把它当做了唯一

　　祝福你

　　我暗恋过的人

　　祝福你

　　我真爱过的人

　　祝福你

　　一生有个好爱人来爱你

　　一年没有见过你

　　一年里我就越知道我有多想你

　　而今

　　我觉得我应该忘记你

　　但同时

　　我也祝福你一生幸福

教给孩子一生有用的东西

张建国

什么是人一生有用的东西？好习惯，好品格，好的兴趣爱好，好的心态，好的文化底蕴，好的身体素质……人一生有用的东西真是不少！然而，我们在教学中的很多做法是不是在教给孩子一生有用的东西呢？

看看吧，我们往往在教数学的时候，不停地让孩子做数学练习题，有的时候还做一些难度相对较大的、需要相对聪明的头脑才能做出来的题，这样的结果是让孩子越来越不喜欢数学，越来越对数学敬而远之。而我们教给的知识对学生的将来却用处不大，反而压抑了学生对数学的兴趣和未来的发展。

同样应用在语文教学中，有很多老师的做法也是类似于刚才提到的数学教学。让学生背诵并不感到美感的文章，让学生记住并不必要记住的词组，让学生每天桎梏在语文基础的小圈子里却看不到文学世界的繁花似锦的广阔空间，这样的语文教学又能给学生一生有用的东西吗？我只看到，对学生兴趣的束缚和个性的压抑，让他们在一个痛苦纠结的过程中不停地抹去创造力和积极性，从而丧失一生的追求和幸福。

多年来，在人们的观念中，教师就是传授知识，就连唐宋八大家之一的韩愈都说过 师者，传道授业解惑也 。古代的四书五经以及后来科举制度的八股文完全是知识的灌输。到了现代，在应试教育体制下更是有过之而不及：教师就只是单单的传授知识，

教给孩子一生有用的东西

张建国

什么是人一生有用的东西？好习惯，好品格，好的兴趣爱好，好的心态，好的文化底蕴，好的身体素质……人一生有用的东西真是不少！然而，我们在教学中的很多做法是不是在教给孩子一生有用的东西呢？

看看吧，我们往往在教数学的时候，不停地让孩子做数学练习题，有的时候还做一些难度相对较大的、需要相对聪明的头脑才能做出来的题，这样的结果是让孩子越来越不喜欢数学，越来越对数学敬而远之。而我们教给的知识对学生的将来却用处不大，反而压抑了学生对数学的兴趣和未来的发展。

同样应用在语文教学中，有很多老师的做法也是类似于刚才提到的数学教学。让学生背诵并不感到美感的文章，让学生记住并不必要记住的词组，让学生每天桎梏在语文基础的小圈子里却看不到文学世界的繁花似锦的广阔空间，这样的语文教学又能给学生一生有用的东西吗？我只看到，对学生兴趣的束缚和个性的压抑，让他们在一个痛苦纠结的过程中不停地抹去创造力和积极性，从而丧失一生的追求和幸福。

多年来，在人们的观念中，教师就是传授知识，就连唐宋八大家之一的韩愈都说过 师者，传道授业解惑也 。古代的四书五经以及后来科举制度的八股文完全是知识的灌输。到了现代，在应试教育体制下更是有过之而不及：教师就只是单单的传授知识，

好习惯将影响孩子的一生

九树小学

叶宏宾

在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负\万丈高楼平地起\的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好行为习惯？ 一、抓住时机，具体指导。

小学低年级的学生一时很难适应角色的转换，对学校的学习完全生疏，许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了，但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚，孩子才能明白是怎么回事。例如，刚入学的新生，听到上课铃响时，总是乱哄哄的。我根据孩子们爱记儿歌的特点，编出了三字经：“铃声响，进课堂。快坐好，速安静。坐如钟，站如松。手放好，脚放平。老师讲，记在心。”同学们很快就记住了。接着，我首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意\三个一\，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，

每天只问小孩四句话---改变孩子一生

有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是： 1，学校有什么好事发生吗？ 2，今天你有什么好的表现？ 3，今天有什么好收获吗？ 4，有什么需要爸爸的帮助吗？

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义: 第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的； 第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心； 第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；

第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中建立起绝对的责任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实

　　三岁决定孩子的一生?还真有依据。

　　依据：三岁前是孩子一生大脑发育最重要的阶段。

　　人类甚至所有灵长类动物的脑干深处，有一处情绪脑。所有情绪的反馈，发源于此。而理性和理智，是人类思维的最外围阶段。人类的真正行为的抉择，是由脑干深处的情绪本能反射作出。心理学家在研究中将它称之为人行为模式的核心芯片。

　　这样的芯片无法通过后天训练来建立行为模型，只能通过灵长类的爱激发正向的模式。而这样的爱，最好的来源是一个孩子的亲生母亲。

　　虽然孩子降生后离开了母体，但是他们之间有着奇妙的链接。母婴关系，尤其是前三岁的母婴关系，决定了一个婴儿一生的行为模式和情感底色。

　　在这个阶段，只有母亲的爱是天然、流畅、自然而且是不可替代的。祖母、外祖母或其他乳母，即使做得再好，也无法替代母亲。在这个阶段，母婴周围的关系应该尽最大可能地辅助母亲将对孩子自然的爱释放，减轻母亲身心负担、减轻家务劳作。

　　这个时期，母亲只需要做一件事，就是遵循天性，去爱孩子。

　　孩子在这个阶段得到的绝对的接纳，就会自信、阳光、对世界充满积极探索的能力。

　　孩子在这个阶段得到的是冷漠、拒绝，对世界就会害怕、怯懦、躲避，并且永远充满怀疑和悲观。

　　孩子在这个阶段如果得到的是虐待，心理很容易歪曲，