教育反思论文

教育反思：让你成为智慧大师

阳 光

“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”（叶澜语）我想，如果成不了名师，那么他也能够把教育教学水平向前提高一大步。这句话实际上是相当有分量的，只有真正经历过反思的人，才能深深地懂得和理解它的含义。 一、教育反思的定义

我翻过了词典，还上网进行了查找，对教育反思的定义都不感到满意。最后，我对《班主任兵法》一书序言中的一段话感到满意：教育反思，实际上是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。在这里，反思者自身的经历（经验）固然重要，然而，反思者相关的眼光、悟性、学识和知识背景也是十分重要的，因为他们必然会参与到反思当中去，并最终决定反思者反思的结果。（万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年6月第一版，序言：让反思成为一种习惯，第3页。）

在此，值得注意的是反思是对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼（这八个字）。通俗地说，就是通过思考，解剖自己日常教育教学实践，不断超越和提升自己的教育境界。

二、为什么今天的你依然还是昨天的样子

时间在一天天消逝，光阴一分一秒从你身边悄悄溜走，此时的你，可能酒量大增，牌技越来

要实施高效课堂必须备好每节课。以生为本努力打造中学语文高效课堂。 论文关键词：以生为本，中学语文，高效课堂

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改理念和素质教育新形势下，教师要提高课堂效益，努力打造高效语文课堂，全面培养学生是语文素养。 一、课前精心准备，是课堂高效的前提

1、通常我们说课前准备，不外乎教师认真备好课，教师有丰富的知识储备，对教学内容烂熟于心，对教学环节精心设计。备课是教师实施教学的一个重要环节，要实施高效课堂必须备好每节课。要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重点、难点，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进行,再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。要实施高效课堂，主要应体现语文教育的人文性，加强实践性，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中初中语文论文初中语文论文，不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质。

　　最近因为和孩子之间的问题，很长时间的状态都非常的不好，而且是越来越糟糕，孩子的逆反心态也是很强烈的，通过大师兄，慈丹师兄，的开导和看晦觉师兄的书，我有了很多的反思在这里，也意识到自己在处理孩子问题上的暴躁，没有耐心，自己的倔强，看待问题自己的片面，和最重要的问题，就是自己的根深蒂固的认为你错了，我说你打你，多严厉都是对的，只有你承认错误，我对你不会让步!

　　其实这样的规矩真是离谱，也很长时间认为给孩子立规矩，我是对的，他就要遵守，没有做到，他就是错的，还总是对孩子说我对你要求不高，你要凡事尽力就行!其实告诉孩子一些规矩，和孩子身上发生错误，我们批评他，这都是我们要做的!这是没有错的，严管这都没有错，但是我都错在态度和心态上，孩子错了，大声严厉，有很多时候甚至歇斯底里，在不听就打孩子，觉得自己是严管，其实这些都是我错了，有时候师兄们私聊，谈最近遇到的问题，师兄们说，和孩子要是朋友，要平等，要用爱心感化孩子，我的心里却在说，这样严管孩子都这样，你们说的聊天，我做过了，嘴皮子说破了，不是还这样吗?但是我没有错，我为何会如此烦恼呢?我还是需要反思自己。

　　在这个过程里竟然会很多次出现大师兄和我的聊天方式的画面，大师兄对修行的态度是严

篇一：《小学教学》读后感

《小学教学》读后感

江义小学黄惠霞

一个偶然的机会，我读到了《小学教学》这本书，从此，它就成了我枕头下面压着的常读书。 《小学教学》收集数学名师与普通教师中教学实践中的教学案例、教学分析、教育随笔的教育杂志，可读性很强，因为每一篇文章都贴近我的工作实际。教学中遇到的问题，也常常能从中找到答案、受到启发。从中认识了朱乐平、张齐华、刘加霞等当今活跃在数学教育界的名师，经常为他们的教学设计或教学实录叹为观止，退而想：为什么自己就没能想出这样的点子呢？

每期收到《小学教学》，我会第一时间关注其中的“人物聚集”。“人物聚集”是封面的人物，通常是一位屡次在XX课堂教学比赛中获奖的优秀教师。“人物聚集”中一般会有这位教师的成长历程、一个优秀教学设计或教学实录以及同行友人对其评价。我常会幻想，什么时候那上面的人物会是我呢！可现实是，两次的数学教师基本功比赛，我都止步在镇里的二等奖，无缘区里的比赛。我一直很渴望能有位名师带领我，就让《小学教学》成为我的师傅吧，带领我走向更高的台阶。

很认同一位教师在评课中说到的“能否上好一节课，实际上是由教师在长期的教学实践中积淀的教学文化决定的。所以，我们向吴老师（吴正宪老师）学习的，不仅是学她的一招一式，更

在Wｏrd中创建表格

长春市第1５7中学陈亮

教学目的：1.使学生了解Word的制表功能。

2.使学生熟练掌握在Woｒd中绘制简单的表格。

3．使学生掌握表格的编辑。

学生分析：经过第上周的基础练习,学生对于worｄ都的基本操作有了更进一步的认识和掌握，但是还不能够运用自如，对于表格的插入和使用还不太熟

悉，通过本节课的习例,以任务驱动学习,进一步掌握办软件的作用与功

能。

创新点:在按照任务要求完成任务的同时,寻找不同的方法，以及出一种或几种完成任务的方法中的效率高、效果好的方法。

德育点:培养学生勤于思考、勇于探索的精神。

空白点:让学生自己探索完成一定的任务,自己学习，发现规律,培养他们的思考问题、解决问题的能力和自主学习的能力。

教学重点：1.绘制简单的表格。

2.表格的编辑。

教学难点:表格的编辑。

教学地点及教具：地点:教室

教具：教学软件、计算机。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境，引入课题:

同学们，请问这节是什么课？你们是怎么知道的?

展示课程表，及其它类型的各种表格,可见表格在我们的生活中运用广泛。

展示一份简单的自我介绍(文字版和表格版)提问:这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？

总结：表格形式的介绍更清晰明了，在现实生活中我们会经常见到各种表格如：课

前几天校长看课之后评价:孩子对课堂教学的参与程度不高，只有十几个人。这种情况，我有些烦恼，其实班级同学以前发言听挺踊跃的，可是这学期不知是什么原因(可能是孩子长大了）发言的人数持续递减。

面对这种情况，我反复教育、采用不同的激励方法，可是效果依旧不大。我无计可施。看了《关爱孩子》一书中的《向孩子袒露自己》这篇文章，眼睛一亮，对，和孩子们商量。于是我就找了一个时间，向孩子们述说我的烦恼。

“同学们，校长看课之后说咱班的同学发言不积极，课堂不够活跃。对于你们的发言老师也很烦恼，你们说说该怎样解决才好?帮老师想想办法!”一石激起千层浪，同学们顿时议论纷纷。这个说，老师不发言的就给他们小队扣分。那个说，老师不发言就告诉他家长，让他家长说他……

“停一下，上课时老师不能够保证每个同学都发言，因为没有那么多的问题呀,如果他不发言就扣小队的分数或告诉家长是不是有些不合理呀!”那怎么办呢?孩子们也无计可施了。看到他们可爱的笑脸，我也不忍心逼迫他们了。”“老师，不能够每个人都发言，可以举手呀!”我心里顿时一亮，“对，课堂上要看你的参与程度，只要你会了，就不断的举手给自己创造机会，让自己把观点表述出来。为了你能够发到言，可以每天给自己规定今天举几次手。制定好目标之后，

关于教育时机的反思

教育的时机，就是家长要针对孩子的心理特点，

选择和运用最合适的教育方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育。可是，教育孩子的最佳时机有哪些呢？您又是如何把握？以下文字据说是“父母必知教育孩子的最佳时机”,转来慢慢学习: 时机一：当孩子困惑时

每个孩子在日常的学习和生活中都会遇到困惑，在这些时候，他们往往特别渴望别人的理解和得到问题的答案，而此刻也正是家长教育他们的最佳时机。

当孩子对某件事情感到困惑时，家长抓住孩子渴望学习经验的心理，及时帮孩子进行必要的疏理，不失为教育的最佳策略。因为此刻，无论家长是摆事实，还是讲道理，孩子都会很容易地接受，从而收到很好的教育效果。

(回想起生活中吴笛确实遇到这种情况，我一般都要求他自己去解决，不直接给他答案，现在看来，以后遇到类似情况，我可以说教一番， 加入一些自己的理念，也不失为一美事）

时机二：当孩子取得成绩时

生活中，孩子总会取得一定成绩，如在学校中考得了好名次，被评为“三好学生”、“优秀团员”，或在某项活动中表现突出受到奖励等。这个时候，孩子的情绪都会比较高昂，自信心也会比平常强，家长要

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我的教育教学反思

我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。 下面是听了语文课后的一些反思，于自己于别人都会有用的。同时我还认为所有的学科其实是有相通之处的。

语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。

1、更新教育教学观念

(1)重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。

(2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

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(3)要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门

关于教育时机的反思

教育的时机，就是家长要针对孩子的心理特点，

选择和运用最合适的教育方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育。可是，教育孩子的最佳时机有哪些呢？您又是如何把握？以下文字据说是“父母必知教育孩子的最佳时机”,转来慢慢学习: 时机一：当孩子困惑时

每个孩子在日常的学习和生活中都会遇到困惑，在这些时候，他们往往特别渴望别人的理解和得到问题的答案，而此刻也正是家长教育他们的最佳时机。

当孩子对某件事情感到困惑时，家长抓住孩子渴望学习经验的心理，及时帮孩子进行必要的疏理，不失为教育的最佳策略。因为此刻，无论家长是摆事实，还是讲道理，孩子都会很容易地接受，从而收到很好的教育效果。

(回想起生活中吴笛确实遇到这种情况，我一般都要求他自己去解决，不直接给他答案，现在看来，以后遇到类似情况，我可以说教一番， 加入一些自己的理念，也不失为一美事）

时机二：当孩子取得成绩时

生活中，孩子总会取得一定成绩，如在学校中考得了好名次，被评为“三好学生”、“优秀团员”，或在某项活动中表现突出受到奖励等。这个时候，孩子的情绪都会比较高昂，自信心也会比平常强，家长要

篇一：浅谈小学语文阅读教学论文

浅谈小学语文阅读教学

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。《课程标准》要求：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。

一、以读为本。

小学阅读能力的培养，是从朗读开始的，所以，最初的阅读能力只能是朗读。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法??亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。

在教学中，我特别重视对学生的朗读训练，培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读，要求他们读每篇课文都要用正确流利的语言读出语气