高中信息技术教师怎样适应新课程改革

浅析新课程理念下的高中信息技术教学

高中信息技术教育是一项知识性和技能性相结合的学科教育。高中信息技术教师应紧密结合新课改精神，从高中生的认知规律和心理特点出发，以有利于提升学生学习能力和创新意识为原则，积极探索符合新课改理念的信息技术教学模式，发展学生的全面素质，提高学生的信息素质。

一、 讲授与演示相结合，实施理论知识的有效教学 许多信息技术教师在实践中都会发现这样的问题，学生上理论课时感觉枯燥、乏味。但是如果少了理论基础教学，以后的实际操作缺乏理论的支持教学就会显得空洞。高中第一学期就有理论知识课，如计算机的发展史、计算机的组成等，这些是信息课程的基础，教师通常都习惯用讲授法教学。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。这种方法主要应用于信息技术常识性的知识教学。但为了避免理论讲授的枯燥，增加教学的吸引力，教师在理论讲授的同时可适当采取其他手段或辅以其他方法灵活教学，消除学生学习理论知识的厌烦心理，激发学生的学习兴趣。例如，讲授《硬件系统的组成》一课时，教师就可以给学生展示主板、cpu、内存、硬盘、显卡、软驱等实物，直观地让学生了解硬件系统的组成。许多学生不知道零散的硬件是如何组装的，许多东西没看过、没摸过，课堂中他们会

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专题讲座

高中信息技术新课程教学设计原则与方法

李冬梅（北大附中、信息技术特级教师）

如何讲好信息技术课？这是广大一线教师非常关心的问题。许多教师进行了各种各样的探索和研究，越来越强调学生的主动探究，强调激发学生兴趣，强调从学生的角度去设计教学，强调评价环节等等。这些都在不同程度上促进了信息技术课堂教学效果的提高。然而，就我所了解的各省市信息技术教学情况来看，依然有一些根本性的问题没有解决。一些老师抓了课堂教学这一环节，课堂变精彩了，但学生并没有真正学到东西，上周学的内容，这周就忘了；一些老师想方设法与游戏、QQ、网络争夺学生的注意力，通过断网等手段好不容易把学生抢了过来，学生却对老师讲的内容不感兴趣，课堂上一个个无精打采像个“木头”。

出现这些问题的主要原因有两个:从学生方面来看，课堂学习、课下巩固、阶段复习这几个环节没有做好；从教师角度来看，学生没有做好那三个环节的原因与教师有很大关系。

教师只有结合信息技术学科本身的特点，抓好课前教学设计、课堂的组织与引导、课后评价与反馈这三个关键环节，才能真正解决教学中出现的各种问题。

教学是有目的学习，为了便教学达到最优化需要进行教学设计，如何进行教学设计才能使教学达到

篇一：高中信息技术说课稿：《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文

高中信息技术说课稿：《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文

一、说课标

信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。

二、说教材

1、教学内容分析

普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。

2、教学目标分析

根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：

（1）知识与技能

高中信息技术习题

试卷01

单选题

王老师想了解全班同学的成绩变化情况,比较容易地成绩分析方法是

将每位同学的每次考试成绩记录在笔记本上然后进行分析

★将每位同学的每次考试成绩记录在Execl中,然后利用图表进行分析

每位同学自己统计分析自己的成绩,然后汇报给王老师

将每次考试成绩张贴出来,进行直观比较

2007年10月8日陕西省一名女中学生轻信网友,和网友见面后遭遇绑架,在当地公安干警和武警陕西总队商洛市支队官兵的紧密配合下,绑架时间长达51小时的中学生张某终于被成功解救,5名犯罪嫌疑人全部落入法网。从以上例子我们可以看出由于交友不慎造成的结果。因此,下列选项中,哪些是我们在上网的时候应该做到的？

①自己的真实住所和联系电话不能轻易告诉网友

②自己的家庭和经济情况不能轻易告诉网友

③不要轻信网友的情况,不要与网友轻易会面

④每次上网时,只能浏览一些网页,尽量不要做其它的事情

⑤网络太复杂、太不安全,应该少上网甚至不上网

★①②③

①③⑤

②③④

②③⑤

下列软件中,不能用于制作网页的是

FrontPage 2000

★CuteFTP

Flash MX

Dreamweaver MX

下列关于树立网站整体风格的叙述,错误的是

★网站的标志对树立整体风格没有什么影响

网站的色彩也是树立整体风格的

中学新课程改革信息技术教学总结

新课程改革已经开展了三年，我们信息技教师首先接受了新课改理念的洗礼，认真解读和领悟了新课程体系中蕴含的思想，树立了一系列新的教育理念，并以新课程为指导，努力改变自身在教学中的角色。

新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，这就要求教师从过去仅作为知识传授者的角色中解放出来，在以促进学生能力为中心的同时，促进学生个性的健康发展，拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。实践中我们以课堂为主渠道，转变过去教师授课以完成教学任务为唯一目标的传统模式，变为更多关注学生学会了多少，学习的兴趣与愿望。信息技术学科主要是让学生学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思。 学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习理论知识是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解理论知识点，学

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新课程理念下初中信息技术课教学探索

作者：张 伟

来源：《管理观察》2010年第02期

摘要:初中学生思维活跃,求知欲望强烈,对信息技术充满了浓厚的兴趣,这就要求教师善于因势利导,利用多种教学手段满足学生的求知欲望。并且教师要充分地尊重、信任学生,使学生在师生、同学间的相互学习中全面地发展自我。 关键词:主体个性合作评价

信息技术作为一门重要的技术,已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会,掌握信息技术是对人的一种基本要求,人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是,信息技术课作为一门新课,还很年轻,需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流,使我们的信息技术课教学内容不断更新,教学水平不断提高。?初中学生思维活跃,求知欲望强烈,对信息技术充满了浓厚的兴趣,这就要求教师善于因势利导,利用多种教学手段满足学生的求知欲望。本文谈谈我在这方面的教学探索。

一、凸现主体,因势利导

古语说得好,导人必因其性,治水必因其势。信息技

高中信息技术教学设计

【教材分析】

本节课的教学内容是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章《认识信息世界》中的第一节《无所不在的信息》。本节课是高中信息技术学习的第一节课，是一堂“非技术性”信息技术理论课，通过设计情景，将知识巧妙地融入故事，使学生理解信息的概念及其特征。 【学生分析】

本节课是高中信息技术学习的第一节课，大部分同学认为信息技术就是计算机操作课，就是上网。另外，大部分同学初中阶段对信息的概念已经有了初步的了解，但是他们对信息及其特征的理解是片面的。 【教学目标】

1．知识目标：了解信息的概念，并能够理解并举例说明身边的信息，能够从日常生活学习中发现或归纳信息的时效性、价值性等特征。

2．技能目标：培养学生从日常生活、学习中发现信息用来解决身边的问题，并能根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性进行分析。

3．情感态度与价值观目标：能够体会信息的重要性，激发学生发现信息、利用信息的愿望。 【教学重点、难点分析】 重点：信息的概念和特征

难点：分析与鉴别信息的各种特征。 【教学方法】

本节课是高中

第一单元 网络探秘

第一节 双机互连

【教学目标】 1.知识技能：

（1）能列举并解释计算机之间实现数据交换的方法； （2）使用移动存储设备实现数据交换；

（3）了解网卡和网线等相关硬件知识以及性能参数；

（4）熟悉多种双机互连方式，掌握网卡互连方式的基本步骤和操作注意点 2.过程与方法：

（1）熟悉各种数据交换方式，能根据实际情况合理选择快速，方便的方法。 （2）能够小组成员之间建立起积极协作的关系，进一步提升合作学习的能力。 3.情感态度价值观：

（1）感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度。 （2）认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。

【教学导入】现从外婆的篮子里把鸡蛋移到自己家的篮子，有多少种方法？ 【学生活动】讨论回答：1.用手拿；2.勺子拿；3用夹子?? 【教师活动】那么计算机之间的数据交换呢？有什么方法？

【教师活动】方法很

高中信息技术基础作业

信息与信息技术-1

课程内容： 教科版第1.1节和1.2节

教学目标： 1.通过列举身边的各种信息，感受信息的丰富性，形成对信息的感性认识。

2.结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如价值性、时效性、可伪性、共享性、依附性等。

3.了解信息技术的发展历史，能描述几个重要阶段的基本特征。

4.结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。

教学重点： 理解信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势。

课标条目： 描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。

基础要求： 能举例说明信息的特征，能结合实例描述信息技术的发展趋势。

条件要求： 计算机教室、教室

1. 天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的( )

A.载体依附性B.共享性C.时效性D.必要性

答案：C

2. 信息不能独立存在，需要通过载体来呈现，这说明信息具有( )

A.载体依附性B.传递性C.时效性D.真伪性

答案：A

3. 到目前为止，人类一共经历了( )信息技术革命，其中语言的使用是从猿进化到人的重要标志。

A.三次B.四次C.五次D.六次

答案：C

4. 信息技术有着悠久的历史，它将向( )方向进一步发展。

A.商业化B.大

主题一：信息技术与社会

1．现代社会中，人们把（B）称为构成世界的三大要素。

A．物质、能量、知识 B．信息、物质、能量 C．财富、能量、知识 D．精神、物质、知识 2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（D）

A．价值性 B．时效性 C．载体依附性 D．共享性

3、下列叙述中。其中（D）是错误的

A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用

B．信息具有时效性特征

C．同一个信息可以依附于不同的载体

D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在

4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（A）

A．价值性 B．时效性 C．载体依附性 D．可转换性

5、（B）不属于信息的主要特征

A．时效性 B．不可能增值 C．可传递、共享 D．依附性

6、下面哪一个不属于信息的一般特征？（D）

A．载体依附性 B．价值性 C．时效性 D．独享性

7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（C）

A．载体依附性 B．共享性 C．时效性 D必要性

B、交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（B ）

A．依附性 B．共享性 C．价值性 D．时效性

9、关于信息特征，下列说法正确的是（B）

A．信息能够独立存在 B．信息需要依附于一定的载体 C．信息不能分享