部编版四年级语文上册语文园地六教学设计
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人教版四年级语文上册 语文园地六 教学设计
语文园地六
教学目标:
通过学习,对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐;根据画面完成习作;培养联系上下文解词的能力。 教学重点:
口语交际时,真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。
教学难点:
联系上下文解词的方法,看图习作的方法。
教学准备:
1、收集或拍摄学生有关的生活情境。 2、收集学生习作常见的错例。 教学方法:讨论法,练习法。 课时安排:4课时。
第一课时 口语交际
教学目的: 在交际中能就自己的真实想法
发表自己的建议。
教学重点:真实的表达自己的想法。
教学难点:如何清楚地表达自己的想法。 教学过程 :
一、再现课文情境,模拟对话。
1、假如有一天,小钱跟那位台湾青年相遇,他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。b.指名上台对话,引导评议。
2、假如你是卡罗纳的同学,你想怎么安慰他?(方法同上)
3、师小结:生活不可能总是那么一帆刚匝的,难免会碰到困难、烦恼的事,我们希望得到别人的帮助与安慰;别人碰到了困难,送去一句安慰的话,伸出援助之手,是多么温暖人心呀!
二、模拟生活情境,引导交际。
1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境,如:
(情景1
四年级上语文园地六教学设计
备课时间:2013年11月5日 课题 教材简析 1.围绕人间真情的故事进行安慰与感谢的口语交际练习。 教学目 2.观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。 3、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。 《园地六》由以下几部分内容组成:口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事 语文园地六 课型 重点导学课 标 4、积累古诗、成语故事。 教学重难1、围绕人间真情的故事进行安慰与感谢的口语交际练习。 2、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。 3、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。 点 4、积累古诗、成语故 课前准备 资料袋 板书设计 感情丰富 态度诚恳 园 地 六 安慰与感谢 教学反思 《爱的教育》 1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事; 2、整理回忆体现人间真情的事例并记录自己最烦恼事是什么; 3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他; 备课时间:2013年11月5日
第(1)课时(口语交际) 授课时间: 月 日 星期: 课时任务 1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚; 2、通过模拟现场场景
(部编版)四年级语文下册《语文园地四》表格教案
语文园地四
(1)第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢,但是恰恰
表达了作者对猫的喜爱之情。
(2)第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然,其实表达
的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
(3)看似不喜欢这场“乱子”,但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样:
【出示课件4】
小刚:从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际
上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽:读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我
们家那傻孩子……”
小豪:我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么?
(表面上看是不喜欢我,责怪我的调皮,实际上也表达了
妈妈对我的喜爱之情。)
“这种方法”是什么?(实际喜欢,表面却说不喜欢,是
一种明贬实褒的方法。)(板书:明贬实褒的写法)
4.练一练:运用“明贬实褒”的方法,写句子。【出示课
件5】
示例:你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛
苦和灾难都留给了自己。
二、识字加油站
师:识记生字的方法很多,换偏旁的方法可以帮助我们识
记生字。
出示:【出示课件6】
1.认一认
(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音。
(3)组长记录小组同学的发现。
能力。
结合生活实际,自
身经验,体会作
四年级语文上册:《语文园地五》教学设计-教学教案
1 以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。 2 学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。 3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 4 背诵积累古诗《望岳》,提高记忆力,感受泰山美景。 ◆ 课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集泰山风景图片资料。
第一课时 宽带网
◆ 明确任务
指名读,说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 1 方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的? 教师随机板书:
随时摘抄、剪贴、或复印; 查阅或购买书籍、杂志、碟片; 查找相关古诗; 登录网站查找; 调查访问亲朋好友; 观看有关的电视节目。 2 资料展示会
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。 3 老师的建议:
(1) 建立资料袋,分类收藏;
(2) 组成合作小组进行收集与整理; (3) 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际
最新部编版六年级语文上册《语文园地四》教学反思
《语文园地四》教学反思
《语文园地四》一共涉及到了三方面的内容:即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习怎样理解人物形象;“词句段运用”这一板块意在让学生学习小说中不同情节对突出人物形象的作用,体会句子中的词语的感情色彩,或者不同的语言所体现出的不同人物的心情;最后,“日记月累”版块留给我们的是一首贺知章的诗《回乡偶书》,增加学生们诗词的积累。通过教学,我有以下想分享的内容:
一、教学效果
通过教学,我取得了以下效果:
1、“交流平台”教学过程中,首先与学生一起回忆,我们这个单元学过的《桥》《穷人》等小说中的人物形象,总结从哪些方面理解人物形象,引导学生总结出三个方面:一、通过人物的语言、动作、心理活动理解人物形象;二、通过小说的情节感受人物形象;三、通过环境描写来凸显人物的形象。例如《桥》中的老汉的形象通过老汉“冷冷的”“凶得像只豹子”“吼道:‘少废话,快走’”的语言和神态描写凸显出来。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中,可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。在《桥》一课中通过描写山洪的凶猛,体现出老汉的沉静、有威信等
2、“词句段运用”教学过程中,让学生们先读句子,体会小说中的情节描写对突出人物的形象的作用,指导学生在日常的阅
部编人教版四年级下册语文园地梳理
人教版四年级下册语文园地梳理
语文园地中“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”涵盖了本册教材中的部分知识点,有些是我们学习的难点。
一、我的发现。
本册八个语文园地中的“我的发现”的特点是要认识、了解一些语言现象。
语文园地一 语文园地二 语文园地三 语文园地四 语文园地五 语文园地六 语文园地七 语文园地八 认识排比句 养成留心观察和勤动笔的习惯 体会副词的表达效果 体会比喻句的感情色彩 体会句子含着的意思 认识拟人句 了解双引号的作用 学习怎样抓住文章的主要内容 《语文园地一》:认识排比句
课文中出现的句子:
(1)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(P6《桂林山水》)
(2)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。(P6《桂林山水》)
(3)在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。(P
统编版语文四年级上册语文园地四(教案)
语文园地四
坚韧执着…… ◆ 古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识, 如普罗米修斯上天拿取火种,就是古希腊人对火种来 源的一种解释。 ◆ 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 3.读一读。指名读,齐读。 4.说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的见解? 5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。 6.全班交流。 预设:(出示课件4) 神话想象丰富,题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作,具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞,实质朴素、真实、生动。 神话的故事性强,情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关,女娲造人与制陶有关,神话把人民的生活情景渗入故事里,加以浪漫化。 神话中的主人公性格鲜明,能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成,不论是正是反,都是鲜明生动超凡的。(板书:神话的特点)(出示课件5) 7.鼓励学生多阅读神话故事,在阅读中感受神话的特点。 二、识字加油站。 1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。(出示课件6) 2.教师领读词语。 3.出
部编版四年级语文上册第六单元口语交际 《安慰》教学设计
部编版四年级语文上册第六单元口语交际
《安慰》教学设计
教学目标:
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,培养学生关爱他人的品质。
2.学会选择合适的方式进行安慰,借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.有交际的自信心,说话时态度自然大方,培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。
课前准备:
教师准备:搜集能体现安慰方法和效果重要性的图片、视频、文字资料等。
学生准备:在家人的帮助下,回忆自己伤心难过时得到安慰的事例。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、创设情境,感知话题
师(一脸难过):哎,昨晚一夜没睡!
生(睁大了眼睛):老师,为什么?
师(故作叹气):昨天我代表学校去参加了一个大型的书法比赛,结果……
(生满脸好奇地等待着老师的讲述)
(师播放视频:比赛现场,教师的书法获得阵阵喝彩,就在收笔时滴落一滴墨汁。)
师(故作疑惑):这就是昨天比赛现场发生的一幕。(教师故作伤心,沉默中)生1:老师,胜败乃兵家常事。您不要伤心了。
生2:老师,贵在参与,您不要难过!
生3:老师,您的书法非常精彩,您已经予人玫瑰,何必在乎是否手有余香呢?
师:说得好!同学们,谢谢你们!会安慰别人的人真贴心。因为他带走的是忧愁,留下来的是快乐和温馨。感谢刚才的几位同学,其他同学
四年级语文上册语文园地日积月累
人教版四年级语文上册语文园地日积月累
语文园地一 神奇的大自然 (一组写景的对联)
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 锁(suǒ)
(这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联。意思是说大雾弥漫,看不清远处的山峰;水天一色,天水相接。)
绿水本无忧, 因风皱面 青山原不老,为雪白头 (长白山天池)
(这是一副对仗工整的对联。据说是清朝人李文甫所对,这副对联采用拟人的手法,意思是白雪覆盖着青山顶,远远望去,好像是白发;微风吹拂绿水面,泛起涟漪,好像在皱眉。)
山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
1.按景物描写的通常读法:山山水水,处处明明秀秀 晴晴雨雨,时时好好奇奇
2.按景物描写的又一种读法:山山水水处处,明明秀秀 晴晴雨雨时时,好好奇奇
3.用跳字简化读法:山水处明秀 晴雨时好奇
4.将叠字拆开重组法:山水处处,山水明明秀秀 晴雨时时,睛雨好好奇奇(或)山水处处明秀,山明水秀晴雨时时好奇,睛好雨奇)
语文园地二 观察和发现 (十二个月和花 )
正月梅花香又香,二月兰花盆里装,
三月桃花连十里,四月蔷薇靠短墙, 蔷薇(qiáng wēi) 五月石榴红似火,六月
人教课标版小学四年级语文上册 语文园地六 公开课教学设计
语文园地六
教学目标:
1、引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移,并联系自己的生活实际,体验关爱他人、帮助他人的快乐,同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
2、引导学生仔细观察图画,根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。
3、引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法,使学生在探究和发现中学会学习,提高语文能力。
4、引导学生积累古诗。
5、引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外,鼓励学生多读书、勤积累。 教学重点:引导学生仔细看图,进行合理的细节联想与想象。 教学难点:恰当地表达感谢和安慰别人。 教学准备:相关课件等。 课时安排:五课时。 教学过程:
第一课时
教学内容:口语交际——感谢和安慰 教材分析:
本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。通过这次口语交际活动,培养学生围绕一个话题来讨论,在讨论中清楚地表达自己的意见,并能做到认真地倾听。同时,通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。 教学目标:
1、学会感谢他人,懂得感恩的道理。 2、采用恰当的方法安慰他人。 教学重点:学会感谢和安慰他人。
教学难点:采用恰当的方法安慰需要安慰的人;懂得感恩的道理。 教学准备:
1、教师准备:相