美术课堂教学反思与感悟

美术课堂教学反思

美术课堂教学设计需要创新，教学反思是教学创新的重要基础。教师要对课堂教学设计、教学执行、教学训练等环节展开反思，梳理出科学的教学思维路线，为教师教学设计提供重要的信息支持。从课堂导入、教学引导、训练设计等角度切入，可以获得重要的教学发现，帮助教师调整教学设计，以提升课堂教学的有效性。

一、从课堂导入角度切入

美术课堂教学有自身特点，教师要对教学设计展开多重筛选，特别要利用多种教辅手段，为学生创设适宜的学习环境，这样能够促使学生主动学习。美术具有直观性，教师在利用多种教学手段展开教学时，很容易出现一些意外情况。导入内容不典型、展示手段不新颖、投放时机不合适、教师解读不及时，都可能导致教学激趣效果不到位的情况出现。因此，教师需要在教学前、教学中、教学后，对教学引导环节展开全面反思，找到原因，以便在以后的教学设计执行过程中能够引以为戒。

岭南版小学四年级美术上册《小桥、流水、森林》，教师在课堂导入时，利用多媒体展示一组著名美术大师的风景画图片，让学生仔细观察，说说这些风景画有什么特点。学生开始观察，自发地展开议论，在教师询问这些画的特点时，很多学生都哑口无言了。这些风景画都出自大师之手，而小学生欣赏水平有限

小学美术教学反思 小学美术课堂教学的点滴反思

房县东城小学 余少荣

内容摘要：美术课堂就像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，真不是那么容易，课前需精心准备，课堂的课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价

以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

关键词：美术 课堂教学 课前准备

美术是这门特殊的艺术学科，它能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它

美术和谐课堂教学五环节的几点反思

顺德区乐从中学艺术科组 陈燕玲

一、 导课中的要点

1.教师在导课中的角色扮演

美术课堂教学中以和谐课堂教学五环节——“导、学、研、展、评”开展。“导”作为课堂的前奏是奠定整节课成败的关键节点。学生在刚上课时往往处于一个松散的状态，他们不了解课程目标、内容，他们被动的等着老师安排。和谐课堂是以学生为主体的教学理念应当在每个环节中都能体现到，怎样将他们被动状态扭转呢？首先要理解何为“导”？“导”是指引、带领；传引，传向；启发，是引路的人。教师在“导”的教学环节需要“放手”扮演好引路人的角色。

2.导课的吸引力

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”导课的精彩在于像开启智慧的金钥匙，它的精彩犹如磁铁每个学生都无法抗拒，它的精彩犹如瞬间的烟火，要把控好时间也要巧妙地将内容呈现就像奥运项目的跳水运动。导学通过短时间诱发学生的注意力，斩断了松散的状态，从新注入学习的动力。

3.导课的趣味性

在美术课堂上常用导入激趣，导课的“趣”在哪里呢？著名教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动

　　18/19年，充斥着未来已来的观念，谁都不曾想一场疫情，让每个教育人都直面未来教育的形态：跨区域的在线学习。拥挤的教室变为独坐直播的空室，没有学生的课堂着实让每个教师都无所适从…犹如小马过河一样，每个人都在这个在线授课的河流中小心摸索着。教育部的指导文件要求停课不停学做到一校一案、一班一案、一师一案，只有深入课堂才知其必要性。对于教师在线授课(不是在线学习，范围更小)我的理解：

　　一、内容为王

　　虽然上课的形式发生了巨变，但授课内容永远是重中之重。如何组织好授课内容，是每堂课程教学设计的锚，只有在课堂内容完善的前提下，才可以考虑技术层面的问题。史蒂芬霍金的演讲缺少成功讲座的所有元素，甚至演讲的声音都是靠计算机合成的，但引人的话题，发人深思的问题获得了全球的关注。

　　二、在线课堂的流程及平台思考

　　课前：

　　发送预习材料、阅读材料、知识前测试题掌握学情。钉钉的作业系统可以推送预习材料但无法支持客观题作业批改及数据反馈，老师可以借用问卷星等小程序发放前测试题，后台分析学情。雨课堂可以提供高校的师生互动平台，首先不用下载APP，其次可以推送预习材料，包括语音材料、前测试题并提供后台数据，最重要的是永久

美术课堂有效教学策略的反思

新兴中学 符谷奇

在新课程改革背景下，教师的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准为美术教育带来了更为广阔的天空，同时也对美术课堂教学提出更高的要求，新课程改革让美术课堂充满了激情和活力，但欣喜之余，对当前的美术课堂教学问题进行思考， 回顾美术教学，我们怎样才能做到轻负高质，省时高效“有效”课堂教学呢？反思如下

一、有效课堂教学教学问题反思

问题一：美术课堂评价过于机械死板单一

长期以来对中学学生美术成绩的评价无外乎展示学生的习作，或给习作打分等，过于偏重知识、技法等认知内容的东西，我们姑且称之为概念化评价。还有一种就是全模糊论评价，即给学生的评价看不出学生的个体差异，如此评价也影响了学生的主体地位的发挥，忽略情感的培养，带有较强的指令性。如果我们采用的评价方法单一，手段陈旧，那么学生的能力、个性发展将会受阻，同时也会使课堂教学公式化，美术教学呈现出僵硬、缺乏生气的局面 【案例】

我到某校听一堂初二美术《美术外国作品欣赏》课，教师在讲达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，一字一句都按教材中所描述的“达·芬奇用画笔表现了蒙娜丽莎惊

建构课程单元意识 优化美术课堂教学

摘要 阐述单元设计在美术课堂教学中的意义，反思单课时教学的局限性；设计单元目标，正确理解和设计美术课程三维目标，实现美术教学的育人价值；设立单元问题，引发学生的高级思维；科学设置单元训练点和综合训练流程，掌握基本的美术素养和能力，激发创造潜能，有效解决学科知识点。充分体现“教”与“学”的交互过程，真正提高课堂教学效率。 关键词 课程改革 教学效率 单元意识

基础教育课程改革实验已实施多年了，根据《美术课程标准》编纂的各版本教材虽然较传统教材有很大进步，但在内容的选择和设计上仍然有较多的不合理性，造成教学的实效性不高。中小学美术教材为了教学的方便，一个课题的内容往往一节课完成，同时每节课都要完成一个作品或者练习。能在一节课完成的美术作品肯定是些材料和技能较简单的小作业，其“知识与技能目标”的创新和突破很小，一堂课更不可能实现较高水平的“情感与价值观目标”。早在1931年美国芝加哥大学的莫里逊就创导了著名的“莫里逊单元教学法”。为了优化课堂教学，笔者认为需要建构美术单元意识。 一、设计单元目标，实现育人价值

知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是新课程标准根据学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能

word整理版

提高小学美术课堂教学有效性

课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简单的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业而已。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，很多地区都进行了探索，出现了许多的“示范课，展示课，汇报课”等等。从制作教具到多媒体课件以及相教室布置，教师的尽心尽力的准备，40分钟的一节课往往得准备上一个星期甚至一个月的时间。教师对本堂课的研究是很深入，把每一个环节也都安排的非常顺畅，但给人的感觉是很精彩但不真实。甚至还听到过这样一堂课，一开始就先让全体学生排好队伍进表演唱，最后还编排了一台演出，但是演出的成果却并不是本堂课学生的作业，而是教师带来的作品，表面上热热闹闹，就一台精美的舞台剧，但它就一定有效吗？就一定值得我们在平时的教学中借鉴吗？这种高付出的“豪华课”投入的精力与收获的存在着很大的差异。为了能省时又有效的开展课堂教学，尝试了多种行之有效的教学方法。

一、游

篇一：小学美术课教学反思(共8篇)

篇一：小学美术教学反思

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要

小学美术教学论文- 努力实现五个突破 优化美术课堂教学

小学美术教学论文 努力实现五个突破 优化美术课堂教学

在新的课程标准指导下,一线美术教师们已经总结了大量的宝贵经验,取得了一定的教学成果,正在逐步向实现美术教学的高效化迈进,值得我们借鉴和学习。但是,许多教师在课堂上仍然是“老教法舍不得,新教法不会用”。如何在美术教学中更富时代感、更具教育理念地体现美术教育的审美、育人、创新的功能,以此来真正优化我们的美术课堂教学呢?笔者认为,应该从实现以下五个突破做起。

实现从课堂教学

设计上的突破

美术课堂的教学设计,是优化整个课堂教学的基础。我们要从课堂教学的导入、新授、实践、作业等方面进行全方位的考虑。整个教学设计要根据教学内容、教学对象的实际情况,教学条件、设计教学过程的最佳方案等,使师生能够积极互动、共同发展,从而收到最佳的课堂效果。如在《陶艺创作》一课中,我们就可以把泥巴交给学生,让他们自由创作,从中体会创作的乐趣。同时,我们也可以利用现代教育手段,如利用多媒体短片,先播放陶艺发展的历史,以及各个不同时期各种陶艺造型、艺术作品,以此来拓展学生思维,使学生在艺术的渲染中打开思路,尽情发挥自己的才能。我们也可以亲自带领学生到陶吧体验,让学生身临其境,其乐

篇一：一年级美术教学反思

第一课 神奇的百宝箱（认识美术工具）

教学反思：

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心.

第二课 大家都来做

教学反思：

本课是想让孩子认识各种线条，本课让孩子们用自己带来的各种工具摆出自己喜欢的东西，然后我在黑板上画出来，绘画过程中强调了各种线条，用了彩色的粉