初中生英语写作能力的培养

怎样提高初中生的英语写作能力

赤壁镇中学 杜小丽

摘要：英语写作是语言输出的重要途径之一，也是对学生语言综合运用能力的一种全面考核。写作是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。本人在平时的教学过程中发现，学生在英语写作中一般存在很多问题。我结合实际工作总结出的一些写作这块如何指导训练学生的主要方法：加强写作基本功训练，通过大量阅读来提高英语写作能力，作好仿写练习，重视作文的批改和评讲环节，作好考前作文训练工作。

关键词： 写作能力 问题 提高 方法 一、英语写作能力的重要性

在英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。目前，听说技能训练在各阶段的教学中日益受到重视，但是却也不能忽视对语言学习的另一能力――写作能力的培养。

英语写作是语言输出的重要途径之一，也是对学生语言综合运用能力的一种全面考核。写作既能复习巩固词汇和语法知识，也能促进“听、说、读”技能发展。它能比较客观地反映学生的认识，思考以及文字运用等综合语言运用的能力。培养学生初步的写作能力是初中英语教学的重要目标之一。

中考试卷中对学生写作能力的考查集中在“书面表达”这一项，这是学生比较容易失分的一项。所以写作是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。 二、

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初中生英语写作能力现状分析与对策

作者：瞿慕贞

来源：《学习与研究》2013年第04期

【摘要】本文对初中英语写作教学现状进行了分析，并结合笔者自己的教学实践提出一些提高学生写作能力的对策。

【关键词】写作能力；现状分析与对策

2003年颁布的《普通初中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）对学生写作能力的要求比原教学大纲的要求更高。本文拟通过分析初中英语写作教学的现状，并结合笔者自己的教学实践，提出改进英语写作教学的具体措施。 1、的特点

（标准）规定初中义务教育阶段分别完成三至五级的写作目标。 （标准）中对中学五级写作有明确的要求： （1）能根据写作要求，收集，准备素材

（2）能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改 （3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 （4）能简单描述人物或事件

（5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 2、初中英语写作教学现状分析

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提高初中生语文写作能力的有效方法

作者：李元学

来源：《新课程·教师》2016年第07期

摘 要：作文是体现学生语言表达能力的环节，也是初中语文教学中的重点，为了提高学生作文的写作能力，按照阅读、练笔、写作、批改等逻辑顺序来阐述提高学生作文写作能力的策略，旨在提高教师作文教学的有效性。 关键词：写作能力；即兴作文；书写日记

初中生的作文写作中存在的诸多问题影响着学生对语文的学习。主要表现在作文内容平淡无奇、没有内涵、千篇一律等，为了提高学生的作文写作水平，本文从六个方面探讨了提高写作能力的方法。

一、广泛阅读，增加积累

要想写好作文就需要学生通过阅读大量优秀的文章从中吸取对自己有用的素材，学习他人在行文上的脉络和技巧，在遣词造句上的斟酌，在修辞上的选择等，都需要学生在平时的阅读中进行积累，并将经典的文字摘记到本上，同时对这些句型和词语进行分类总结，并时常拿出来诵读，仔细体会语言使用之美妙，将这些文字内化成自己的语言，并能在作文中灵活地运用，增加文章的亮点，提升作文水平。例如，教师可以给学生指定阅读的书籍《

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提高初中生语文写作能力的有效方法

作者：李元学

来源：《新课程·教师》2016年第07期

摘 要：作文是体现学生语言表达能力的环节，也是初中语文教学中的重点，为了提高学生作文的写作能力，按照阅读、练笔、写作、批改等逻辑顺序来阐述提高学生作文写作能力的策略，旨在提高教师作文教学的有效性。 关键词：写作能力；即兴作文；书写日记

初中生的作文写作中存在的诸多问题影响着学生对语文的学习。主要表现在作文内容平淡无奇、没有内涵、千篇一律等，为了提高学生的作文写作水平，本文从六个方面探讨了提高写作能力的方法。

一、广泛阅读，增加积累

要想写好作文就需要学生通过阅读大量优秀的文章从中吸取对自己有用的素材，学习他人在行文上的脉络和技巧，在遣词造句上的斟酌，在修辞上的选择等，都需要学生在平时的阅读中进行积累，并将经典的文字摘记到本上，同时对这些句型和词语进行分类总结，并时常拿出来诵读，仔细体会语言使用之美妙，将这些文字内化成自己的语言，并能在作文中灵活地运用，增加文章的亮点，提升作文水平。例如，教师可以给学生指定阅读的书籍《

初中生英语资源策略运用能力的培养

早在本世纪初，为了促使我国学生形成适合自己的学习策略，《英语课程标准》就把包括资源策略在内的学习策略列为英语课程目标之一，并对资源策略作了如下阐述：“学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。”课程标准还制定了资源策略分级目标，以此推进学生在英语学习中对学习资源的探索和开发，并努力促使学生资源策略运用能力的提高。

有关学习资源的分类很多，美国教育传播与技术协会的定义较为大家所接受，即学习资源是支持学习的资源，具体包括支持系统、教学材料与环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西。《英语课程标准》倡导积极开发和合理利用课程资源。在英语教学中，教师除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料等直观教具以及多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报章杂志等，并鼓励和支持学生参与课程资源的开发。

我们认为，把学习资源进行如下两种分类更适合初中生学习的实际情况。

1、人资源和物资源

“人资源”是指身边一切可以讨教或受到启发之人，包括师长、同学、亲友等。教师指导，同学帮助，亲友指点都是取之不尽、用之不竭的源泉。“物资源”是指一切可以学习英语之物，包括教材、

初中生英语资源策略运用能力的培养

早在本世纪初，为了促使我国学生形成适合自己的学习策略，《英语课程标准》就把包括资源策略在内的学习策略列为英语课程目标之一，并对资源策略作了如下阐述：“学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。”课程标准还制定了资源策略分级目标，以此推进学生在英语学习中对学习资源的探索和开发，并努力促使学生资源策略运用能力的提高。

有关学习资源的分类很多，美国教育传播与技术协会的定义较为大家所接受，即学习资源是支持学习的资源，具体包括支持系统、教学材料与环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西。《英语课程标准》倡导积极开发和合理利用课程资源。在英语教学中，教师除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料等直观教具以及多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报章杂志等，并鼓励和支持学生参与课程资源的开发。

我们认为，把学习资源进行如下两种分类更适合初中生学习的实际情况。

1、人资源和物资源

“人资源”是指身边一切可以讨教或受到启发之人，包括师长、同学、亲友等。教师指导，同学帮助，亲友指点都是取之不尽、用之不竭的源泉。“物资源”是指一切可以学习英语之物，包括教材、

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初中生数学自主学习能力的培养

作者：苏永华

来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第03期

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0033-02

新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习。引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习，实在是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才要中之要。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。我认为培养初中生的数学自主学习能力可以从情感、课内、课外、课后等方面入手。 一、情感方面

1.建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。 2.激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生

浅谈初中生英语学习能力的培养

香河县教育局教研室 刘凤义

摘要：自主教学的目的是通过激发学生学习的主动性、积极性、创造性，传授知识，培养能力，在感性和感情因素、文化观点、道德情节、环境意识、艺术感觉等方面对学生施加更多的影响，促进学生主体的全面发展。改变学生传统的学习方式，发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。

关键词：新课程 初中 英语 学习能力

国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生被动接受而形成的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的。因此我们必须以学生的终身发展为目标，探索一种崭新的教学模式。作为从事初中英语教学的一线教师，在新课程改革下的教学环境下，要想成功的培养初中生的英语学习能力，我认为必须做好以下几点：

1.确立并尊重学生的主体地位

使全体学生都成为活动的主体，这是衡量教学成功与否的标志。要求教师确立学生在课堂中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地学习和发展，真正使学生成为自己学习和活

如何培养小学生英语写作能力

小学阶段英语写作篇幅较短，一般都是看图写作或者直接是汉语提示写作。尽管这样，通过测试，我发现学生的写作能力有待提高。那么如何提高小学生的英语写作能力呢？

一、模仿课文中的片段练习写作

小学生初学写作，教师应该设计成“阶梯式”的教学方法，给学生学习的拐杖，降低学习的难度。可以通过缩写，让学生在填空后，进行口头复述，最后形成学生自己的语言，在自己的写作中根据需要灵活运用。例如，教材中关于节日的描写“Children's Day is on the first of June.Children all like Children's Day very much.On that day children do not have school.They can sing and dance in the school.They usually have a party.”结合这段让学生模仿圣诞节、春节等节日。如果找不到合适的范文，教师还可以让学生对相关话题的内容进行改写。如 “Insects are our good friends.”我们可以改写成“Animals are our good friends.”这样一来可以

浅析初中生英语学习兴趣的培养

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”如果我们能够激发学生学习英语的兴趣，进而把这种兴趣上升为求知欲，不但会省时省力，而且事半功倍。笔者认为教师可以从以下几个方面激发学生的英语学习兴趣。 第一 让孩子养成良好的学习习惯

好的习惯是成功的一半，教师要在学法上及时指导学生，学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证，通过教师有意识地引导、督促和检查，使学生尽早掌握正确的学习方法：课前自主预习，课上仔细观察、大胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话等等，一旦学生养成了良好的学习习惯，兴趣自然就激发出来了，教学就成功了一半。

第二 提供体验成功的机会以激起学习兴趣

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练