内能

内能

【知识梳理】

一、分子动理论及其应用： 1、物质是由分子组成的。

分子若看成球型，其直径以10-10m 来度量。 2、一切物体的分子都在不停地做无规则的运动

①扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。

②扩散现象说明：A 分子之间有间隙。B 分子在做不停的无规则的运动。 ③装置下面放二氧化氮这样做的目的是：防止二氧化氮扩散被误认为是重力作用的结果。实验现象：两瓶气体混合在一起颜色变得均匀，结论：气体分子在不停地运动。

④固、液、气都可扩散，扩散速度与温度有关。

⑤分子运动与物体运动要区分开：扩散、蒸发等是分子运动的结果，而飞扬的灰尘，液、气体对流是物体运动的结果。

3、分子间有相互作用的引力和斥力。

①当分子间的距离ｄ＝分子间平衡距离 r ，引力＝斥力。

②ｄ＜ｒ时，引力＜斥力，斥力起主要作用，固体和液体很难被压缩是因为：分子之间的斥力起主要作用。

③ｄ＞ｒ时，引力＞斥力，引力起主要作用。图2-4说明：分子之间存在引力 固

热和能 1．

2．

3．

是分子 和 的总和。

．定义： ．单位：

．计算：

体很难被拉断，钢笔写字，胶水粘东西都是因为分子之间引力起主要作用。

④当ｄ＞10ｒ时，分子之间作用力十分微弱，可

目录

正文

第一篇：内能教案

内能

教学目标

1．知识与技能

●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．

●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．

●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．

2．过程与方法

●通过探究找到改变物体内能的多种方法．

●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．

●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．

3．情感态度与价值观

●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．

●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内

能变化的关系．

●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．

教学重点与难点

重点：探究改变物体内能的多种方法．

难点：内能与温度有关．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能

12.2内能 热量

学习要求

1．了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。 2．能简单描述温度与内能之间的关系。

3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4．了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语。 5．会进行关于物体吸、放热的简单计算。

6．了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。

学习指导

1．怎样理解物体的内能？

（1）物理学中把“物体内部所有分子做无规则运动的动能和相互作用的势能的总和叫做物体的内能”.这里有两点要注意：一是“物体内部所有分子”的含义，是指所研究物体内部的全部分子，而不是该物体内部的一部分分子；二是“总和”的含义，这里的总和指的是该物体内部全部分子所具有的动能和全部分子具有的势能之和。

（2）一切物体都有内能.物体不论大小、温度高低，物体内分子都在做无规则运动，具有分子动能，因此任何一个物体都具有内能，内能不会为零。 （3）内能与温度的关系

同一个物体，它的温度越高，分子无规则运动的速度越大，因此分子的动能变大，导致物体内部分子动能和势能的总和增加.例如，一个铁块在烧红时的内能比它冷却时的内能大.对于

篇一：如何提高教学反思

教学反思是提升教学能力的必由之路

教师群体中流传着这么一句话：一名教师坚持写五年甚至是十年的教案，不一定能使其成为名师，但如果能坚持写五年的教学反思，那这名教师的教学能力一定可以大大提高。由此可见教学反思对于教师的个人专业成长以及教学能力的提升的重要性。

教师的教学能力是指教师进行高效课堂教学的综合能力。主要包括对教材、学生以及教学目标的认识能力；对教学案以及教学效果评价的设计能力；对所教授的知识以及学习方法的传播能力；对课堂教学以及课外活动的组织能力；对教学过程中师生之间的交流以及师生之间教学互动的交往能力，还有就是对教学的动态情况以及实际效果的反思能力。这六项都是一名优秀教师所应该具备的能力，尤其是最后一项，教师的反思能力，其反过来制约并提升前五项能力，教师的反思能力最高效，其具化的举措就是坚持教学反思。

教师在教学过程中坚持教学反思有利于促进教师人专业的成长和教学能力的提升，教学反思实际上是教师对自己的教学技能的一种综合诊断和深层剖析，是教师对自己的教学活动的深入思考，客观地总结教学过程中成功的经验与失败的教训，有意识地反省自己在日常教学中哪些教学方法是高效的，哪些教学技能是有所欠缺的，哪些教学手段是可以改进的，甚至还可

一.选择题.

1.一滴红墨水滴在一杯清水中，最后清水变红，这个现象说明（ ）

A.物质是由分子组成的 B.分子不停地作无规则运动 C.分子之间有相互作用的力 D.分子有一定的质量

2.分子运动的速度与温度有关，所以水在0oC时，它的（ ）

A.分子运动的速度为零 B.内能为零 C.分子的运动速度不为零，但内能为零 D.分子运动的速度不为零，内能也不为零

3.固体、液体很难被压缩的原因是（ ）

A.由于分子间无间隙 B.由于分子间存在着斥力 C.由于分子总是在不停地运动 D.由于分子间无作用力

4.下列现象不能说明物体分子在不停运动的是（ ）

A.泡在水里的一块冰糖，过几天不见了 B.酒瓶开后，周围可闻到酒精味 C.用显微镜观察到细菌的活动 D.墙角放煤的地方，墙壁里面变黑了

5.从分子动理论的观点看，物体受热膨胀的原因是（ ）

A.物体内各分子的体积变大 B.分子的无规则运动加剧，振动范围增大 C.物体各分子间挤进了空气分子 D.分子间斥力增大，分子间距增大

6.两块光滑、干澡的玻璃紧贴在一起不能结合成一块的原因是（ )

A.两块玻璃分子间不存在作用力 B.两块玻璃的分子运动缓慢

莫市中学物理高效课堂备课组

16.2 《内能》导学案

备课人：关洪武 姓名

导学目标：1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关

2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变 3．知道内能与机械能是两种不同形式的能

导学重点：内能以及内能改变与温度改变的关系 导学难点：内能与温度变化的关系

教学器材 红墨水、玻璃杯、热水、冷水 导学过程： 一．复习

分子运动论的基本观点

二．学案自学：（相信自己的能力！） 1、内能

A 物体由于运动而具有的能量叫做 ，一切物体内部的分子都

在不停地做无规则的 ，所以物体内部的所有分子都具有 能。物体运动的 越大，动能越大。物体的 越高，分子热运动的速度 ，分子动能越 。

B 黄山上耸立的巨石具有 势能。当它耸立在山顶时，并不能对外做功，但当它下落时，它能够对外做功。它向下落的原因是因为地球和巨石间存在 。

而物体内部的分子间既有 又有 ，所以物体内部的分子也具有 能。 C 在机械运动中，我们把物体的动能和势能统称为

九年级物理教学设计

课 题 主备教师 任课教师 教学目标 《内能》复习课 知识与技能： 课 时 教研时间 1课时 教学时间 1、能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象。 2、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系。 3、能够利用热量计算公式，计算温度变化引起的热量变化。 过程与方法： 通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。 情感态度价值观： 通过复习让学生利用所学知识用在生活，提高学生的自信，从而提高学习兴趣。 热量的计算 能用比热容解释某些自然现象。 例题、练习题、试卷、多媒体课件。 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 问答法、讨论法、练习法 教 学 过 程 教师活动 知识点1：扩散现象 1、物质是由分子组成的 2、扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。 3、影响扩散快慢的主要因素：温度。温度越高，扩散越快。 4、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则

莫市中学物理高效课堂备课组

16.2 《内能》导学案

备课人：关洪武 姓名

导学目标：1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关

2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变 3．知道内能与机械能是两种不同形式的能

导学重点：内能以及内能改变与温度改变的关系 导学难点：内能与温度变化的关系

教学器材 红墨水、玻璃杯、热水、冷水 导学过程： 一．复习

分子运动论的基本观点

二．学案自学：（相信自己的能力！） 1、内能

A 物体由于运动而具有的能量叫做 ，一切物体内部的分子都

在不停地做无规则的 ，所以物体内部的所有分子都具有 能。物体运动的 越大，动能越大。物体的 越高，分子热运动的速度 ，分子动能越 。

B 黄山上耸立的巨石具有 势能。当它耸立在山顶时，并不能对外做功，但当它下落时，它能够对外做功。它向下落的原因是因为地球和巨石间存在 。

而物体内部的分子间既有 又有 ，所以物体内部的分子也具有 能。 C 在机械运动中，我们把物体的动能和势能统称为

温度、热量、内能区别与联系

温度、热量、内能区别与联系

当学生学习完温度、热量、内能和比热容这几个物理量。当遇到相关的问题时，有很多同学对它们的区别和联系就模糊不清了，不能正确的理解解决问题。为了能让同学们便于理解和很好的运用，我把它们的区别和联系分析总结如下：

一、它们之间的区别

1、.内能是物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。所有物质都是由分子构成的，并且在任何温度，任何状态下，构成物质的分子都在做无规则的运动，且分子间都存在着相互作用的引力和斥力。所以物质在任何温度，任何情况都有内能。所以，内能只能说有，不能说无。

2、温度表示物体的冷热程度的物理量。从分子动理论来看，是分子热运动激烈程度的标志，分子热运动越激烈，温度越高；反之温度就越低。由于构成物质的分子在任何情况下都在不停的做无规则的热运动，只是激烈程度的差异。所以，物体的温度是任何时候都有的，只是高低的不同，没有无温度的物体存在。

3、热量是在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少，内能的变化量。热量跟热传递紧密相连，离开了热传递就无热量可言。对热量只能说“吸收多少”或“放出多少”，不能在热量名词前加“有”或“没有”“含有”。

4、比热容又称比热容量，是单位质量物质的热容量，既是单

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第13、14章巩固与提高

1、关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是（ ）

A．温度低的物体可能比温度高的物体内能多 B．物体内能增加，温度一定升高 C．物体内能增加，一定要从外界吸收热量 D．物体温度升高，它的热量一定增加 2、关于物体的内能．下列说法正确的是（ ）

A．0℃的冰没有内能 B．要使物体内能增加，必须使其吸收热量 C．温度高的物体内能一定大 D．物体的内能增加，它的温度不一定升高

3、宇宙飞船载人舱在下降到地面附近时，由于空气阻力作用它做匀速运动，则在匀速下降过程中，它的 ( )

A. 动能不变，势能减少，内能增加 B. 动能不变，势能增加，内能减少 C. 动能减少，势能不变，内能增加 D. 动能增加，势能减少，内能不变 4、(2016成都)如右图所示，用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体加热(不计热量损失)，如图是A和B的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是 ( )

A．A的比热容与B的比热容之比为2︰1 B．A的比热容与B的比热容之比为2︰3 C．都加热t时