小学语文《桥》教案

小学语文课文《皮巧根桥》

同学们上学，一路上爱讲立功的人和立功的事。

"最好发生火灾，";一个孩子说，"那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！";

"能逮住一条大狗鱼，也挺好的，";第二个孩子说，"一下子我就成了打鱼英雄！";

"最好是我第一个飞到月球上，";第三个孩子说，"那样，我在全国就出名了。";

可是，皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。

像其他同学一样，皮巧根也不喜欢绕道，而更愿意跳过急水河，抄近路去上学。这条小河两岸陡峭（dǒuqiào），水流湍（tuān）急，要跳过去很不容易。

去年春天，有个男孩儿，一跳没能跳到河对岸，扑通一声掉进河里了，还在医院里住了好几天。冬天，有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。冰一裂，她们也掉到河里去了，叫了好一阵，才被救了出来。

大人们都不允许孩子们抄近路上学了。但有近路可走，谁愿意走远路呢？

皮巧根想把河边的一棵柳树砍倒，从河这边架到河那边去，他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。

要砍倒一棵柳树可真不容易。这棵树已经长得又粗又大了，两个孩子张开双臂都围不过来。皮巧根砍了一天、两天，直到第三天才把树砍倒。大树正好架在了河的两岸上。

现在得把柳树枝全砍掉。要不树枝会把孩子们绊倒的。可是皮巧根把树枝统统砍光之后

《生命桥》教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文。学会本课生字，理解新词意思。 2．感悟课文，感受羚羊团结协作、勇于献身的精神。 3．懂得生命是宝贵的，要尊重每一个生命。

教学重难点：感悟课文，感受羚羊团结协作、勇于献身的精神。 教学准备： 电子幻灯

设计理念：根据课文的特点，采用变序教学法，以课文最后一句引发学生对文本重点句段的学习。教学中设疑引读，以情激情，重在学生对文本的自读、感悟。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，同时注重把朗读训练揉合在教学的全过程中，让学生在读中感悟，受到熏陶感染，思想得到启迪。补充《斑羚飞渡》原文，使得语文学习不仅仅局限于课文，补充两句名言，介绍相关书籍等，使学生懂得生命的可贵，从而自发的尊重生命！泰戈尔说：教育的目的是向人类传递生命的气息。所以，我设计拔高了课文所传递的舍己为人、团结协作的思想。 教学过程：

一、引入课题

1．同学们，在那一望无际的青藏高原上，在那一碧如洗的蓝天下，生活着一种动物，它们喜欢奔跑，它们就是被人们称为“雪域精灵”的藏羚羊。下面就让我们来认识它们（播放藏羚羊的视频）。可是有一天，一个狩猎队踏上了这块乐土，一声枪响，狩猎队把它们赶到

《习作指导——桥》教学设计

艾依121112

一、创造情景，激发学生的写作欲望；

1、 猜谜引出桥

2、 说说自己喜欢的桥，可以简单的介绍一两句。（学生回忆汇报）适时评价 3、 老师也有一座最喜欢的桥，你想知道有关它的信息吗？ 4、 师试背《卢沟桥》（课件出示内容）

5、 说说老师介绍了卢沟桥哪几方面的内容？

6、 你能试着象老师这样来介绍一下你所喜欢的桥吗？（学生介绍）适时评价

7、 从大家的发言里，老师觉得大家都非常喜欢桥，对吗？下面，我们就一起到生活中

去看看各种各样的桥，去感受一下那一道道动人的风景。（放课件）

8、 美吗？你能用一个词或一句话来表达你的感受吗？（学生谈感受）适时评价

9、 是啊，生活中的桥千姿百态，多种多样。为我们的生活增加了无尽的美丽和情趣。

自古以来，桥就以它独特的魅力，成为许多文人志士的描写对象。我们就曾学过一首描写二十四桥的诗。（师生合背） 10、 那么这节可就给你一个机会，让你也来夸一夸你所知道的桥，一起来完成一篇关于桥的作文。板书“桥” 二、分析作文要求，确定选材；

1、 出示作文要求，找本次作文题目，内容方面的要求。分析“自拟题目”“写一篇有

关桥的习作” 2、 学生自己想一想要写有关桥的什么方面的内容，并说

学科 课题 备课时间 语文 年级 16 桥 五 单元 课时安排 四 二课时 课型 主备教师 授课时间 讲读 3月 复备教师 班 级 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来教学目标 的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 1、抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学重点 2、体会课文在表达上的特点。 教学难点 理解题目所蕴含的深意。 教法学法 教学过程 第一课时 教学用具 一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题 （一）、同学们，你们见过洪水肆虐的情景吗？老师带大家一起去感受一下。 （二）、出示录像（带声音的洪水肆虐的情景）。 （三）、你们看到了什么，听到了什么或想到了什么？（学生交流） （四）、师小结过渡：如果是你遇到这种危急的情况，你会怎样做？（学生交流）今天咱们认识一位老支书，他又是怎么做？今天，我们学习16课《桥》。 （设计意图：“未成曲调先

小学语文嫦娥教案

【篇一：王会东：《嫦娥》教学设计】

《嫦娥》教学设计

普底乡中心小学 王会东

教师简介：王会东，男，出生于1983年6月，现在于百里杜鹃风景名胜区普底乡中心小学任教，工作十年以来，曾任教过数学、语文、思品、艺术等课程。现任职称小学高级教师。2011年5月分别获百里杜鹃风景名胜区低年级组品德优质课（录像课）二等奖和普底乡中年级组语文优质课一等奖。本人现居住于贵州百里杜鹃风景

名胜区普底乡中心小学，联系电话：18286795966望各位多多指教！ 教材分析：

知人论诗：李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。李商隐所处的时代，正是唐代牛、李两派排挤倾轧最激烈的时候，他原依靠牛派的令狐綯考取进士，后与李派的王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。

解读《嫦娥》：此诗理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有

16 赵 州 桥

【教学目标】

⒈自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。

⒉有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。 ⒊了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

⒋了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。 【教学重点】

了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。 【教学难点】

理解“创举”在文中的具体所指。 说明：

关于目标一、二：上面已经阐述，四年级的学生对于生字的学习以独立自主为主。关键词的理解应引导学生结合课文内容感受作者用词的恰当，并帮助学生巩固积累理解词义的方法。在学习课文的过程中，除了让学生了解赵州桥的特点之外，应让学生结合课文内容读懂作者是如何把这些特点写具体的，旨在引导学生关注作者表达、积累写作方法的同时，掌握阅读方法。

关于目标三：本单元阅读训练重点是“继续练习归纳课文的主要内容”，此项能力的训练三年级未涉及，本学期的第三单元已有过训练。但第三单元主要是叙事类文章，而本单元是以描写景物为主，因此，归纳主要内容的方法不一。本课是这个单元的第一篇，属于介绍“古建筑”类的文章。所以，在选择教学内容时，既要关注这类文章的一般介绍方法，即概

《看桥人》教案设计

【教学目标】

1、通过预习，学生自学生字词

2、朗读课文，体会老刘头的敬业精神，感受作品自然而生动的语言 【教学重难点】

通过学习课文体会老刘头的敬业精神，感受作品自然而生动的语言 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 1、我们在这个单元学习了各种各样的桥，那你们有没有听过桥也要有人看守呢？今天我们就来认识一个看桥人，他的名字叫做老刘头。 2、板书课题 二、精读课文

师：老师告诉你们本文共分成四段，每段的内容分别讲的是一老刘头走马上任，

二老刘头安家落户，三老刘头如何看桥，四老刘头受村民感激和爱戴。现在请同学们根据大意默读课文，并进行分段（板书段落大意） （1~4老刘头走马上任，5~9老刘头安家落户，10~12老刘头如何看桥，13~14

老刘头受村民感激和爱戴。）

师：看来大家对课文预习的不错，分的很正确，现在我们一一来学习这篇课文，

首先看第一段。大家齐读第一段。想想老刘头接受看桥工作都面临了哪些困难？在文中找出来。

生：A、在北京的郊区??（工作地点偏僻，有危险）

B、时常闹鬼的传说，小房子周围长满野草??（居所简陋、荒凉，还有闹

鬼的传说）

C、关系闹得很僵??（前任与村民关系闹得很僵）

师：由此我们看出老刘头一

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

　　2.品味优美语句，通过小组合作探究，体会文中的表达方式。

　　3.体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1.重点：品味优美语句，体会文中的表达方法。

　　2.难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　播放歌曲《草原》。同学们，你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色，生机勃勃，温暖)今天呢，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原美丽的风光，感受一下那独特的民族风情吧。(板书课题)

　　(二)整体感知

　　1.教师范读课文，学生圈画难理解和难认的字词。

　　明确：柔美、渲染、勾勒。强调书写。

　　2.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：草原给你什么样的印象呢?

　　明确：美。

　　提问：草原的美体现在哪几个方面呢?

　　明确：风光美，人情美。

　　(三)深入研读

　　(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。

　　将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。

　　(2)欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。

　　小组讨论，

目录

正文

第一篇：人教版小学语文教案

人教版小学语文教案——《春天的发现》口语交际教

学设计

教学内容：

人教版小语第五册积累·运用一口语交际：《春天的发现》。

教学要求：

1、把自己观察到的春天的景物画下来，并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们交流交流。

2、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

3、说后大家评议，看谁说得好。

4、通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

课前准备：

1、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程:

一、聆听音乐后交际

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂??”

2、师生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天(请您支持WWW.HAOwORD.COM)的呢？他们是怎样找到春天的呢？

3、生生交流：想象音乐中还能体会出

小学语文《识字》优秀教案

小学语文《识字》优秀教案

第一课时

一、学生自读本组教材的导语

1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质（

爱劳动、爱集体、诚实）

2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢能说给大家听吗（说自己的长处，从而培养学生的自信）

二、学生初读课文，了解课文内容

1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

2．再读课文，同桌互读互听。

3．学生汇报朗读情况。

（1）在小组内汇报朗读，互评。

（2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

（3）自由练习朗读课文，要求读流利。

（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习新词，识记生字

1

1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。

2．交流：哪些词语是你不明白的?

3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待