基于核心素养的高中物理实验教学设计

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基于核心素养的高中物理实验教学探究

作者：金武秀

来源：《新教育时代·学生版》2018年第13期

摘 要：随着社会的不断进步和发展，对教育教学问题也提出了新的要求，不再把学生的考试成绩作为教学的最终目标以及衡量一个学生是否优秀的唯一标准。“核心素养时代”已经到来，而学科核心素养是课程的核心价值所在，也是教育改革的新的课程目标。但如果更好的培养学生的学科核心素养，是值得思考和研究的问题。 关键词：核心素养 高中物理 实验教学 探究

高中是培养学生核心素养的重要的阶段，对于高中物理课程而言，也是如此。教育部在《物理课程标准》中就明确表示出“物理课程应该致力于学生物理素养的形成与发展”由此可见培养学生核心素养的重要性[1]。

一、高中物理实验教学中培养学生核心素养的意义 1.改变传统教学模式

在传统高中物理实验的教学模式中，老师一直处于主导，按照自己的思维为学生讲解实验课程。和学生的互动时间也非常有限，对学生的想法和意见并不会去过多的关注，严重阻碍了学生的全面发展，也使得因为无法激发学生对高中物

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高中物理学科核心素养下的实验教学探索

作者：黄丽春

来源：《学校教育研究》2018年第21期

传统实验教学基本是教师演示学生模仿，学生不明确为什么要做、为什么要这么做？这并不符合当今素质教育，教师需要根据新课改的要求，体现学生学习主体地位，注重学生参与探究实验，而这一切都要基于物理的核心素养。因此，教师需要发挥主导作用，寻找优化物理实验教学的有效方式，让学生在实验探究中获得学习物理的兴趣和成功。 一、高中物理核心素养的基本概念 1.概念

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。高中物理学科核心素养主要包含物理观念与应用、科学思维与创新、实验探究与分析能力和科学态度与责任。核心素养强调顺应现代社会发展和实际生活运用，不仅是理论知识，还包括科学实践的过程，是学生综合素质提升的科学导向。由此可见，高中物理的核心素养是培养学生科学观和社会认知的决定性条件。 2.重要性

1

对高中物理的核心素养的思考

随着新课程改革的深入，以学科知识结构为核心的传统

路尔清

课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化，核心素养成为新课程改革深化的新目标，学生在高中学习阶段，学校教育应该培养学生物理的核心素养是什么？物理核心素养的培养与物理教学是什么样的关系？物理教学中如何转移到以培养学生核心素养为最重要的目标？这就是我今天与各位老师交流的内容。

一、高中物理的核心素养。什么是高中物理的核心素养？我认为是学生在接受高中物理教育过程中逐步形成的，适应个人终身学习和社会发展所需要的科学基础知识、关键能力、科学情感、态度、价值观等方面的表现，是学生通过物理学习集中体现的带有物理特征的品质。

正因为这样,按学生素养发展的自然顺序,有三个层次: 1、物理的核心知识：指核心概念、核心规律、重要物理实验、重要的思维方法

2、物理的核心能力：指理解能力，推理能力，分析、综合的能力，利用数学工具解决物理问题的能力，实验能力。 3、物理科学品质：学生对科学兴趣、态度、情感、价值观，具备的科学精神、合作意识。

在这三个层次中，核心能力、科学品质才是物理教学最本质

2

的追求，是

核心素养为指向的高中物理教学的思考

摘要：核心素养是在研究个人发展与社会发展的基础上，根据当前教育教学中出现的问题而提出的，因此新课程改革得到了当前人们的普遍认可，但如果教师不能及时转变教学方法，核心素养将只能成为一句空话，核心素养的顶层设计将起不到应有的作用。

关键词：高中物理；核心素养；教学转型

2014年国家教育部推出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中明确要求在教育中要重视培养学生的核心素养，大力开展课程改革。因此当前大量教育专家学者投入到“核心素养”的研究当中，但应用新型教学方法，保证教学质量与评价方式与核心素养目标相一致，还需专家学者对此深入研究。

一、 “核心素养”的定义

笔者在研究文献时发现，核心素养是经合组织在“确定素养与遴选”过程中提出的，主要应用于全体社会成员应该拥有的素养当中。笔者对当前不同国家关于核心素养的概念进行了研究，认为其在发展过程中与人类进步、社会发展有着不可分割的联系，是社會生产力发展的结果。虽然”核心素养“这一概念的提出时间不长，但其包含着丰富的思想内容，随着我国社会的快速发展，提出”核心素养“有利于建设和谐社会与促进个人发展。

1、融合整个物理学科内不同模

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核心素养要求下初中物理实验教学的困局与对策探究

作者：孔凡亮

来源：《新课程·中学》2018年第08期

摘 要：物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验教学是培养学生物理学科核心素养的重要手段与途径，是培养学生动手实践能力和创造、创新思维能力，以及奠定学生终身学习习惯的基础。许多老师在教学中采取多种措施，来提高物理课堂实验教学实效，以期不断提高学生的核心素养。可是，现实教学中又有许多的因素制约了实验教学对学生核心素养的培养，使学生的实验探究能力大打折扣。基于实验教学中遇到的困惑及探究解决的方法，以期能促进学生物理核心素养的培养。

关键词：核心素养；初中物理；实验教学

《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“义务教育物理课程不仅应注重科学知识的传播和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度、科学精神方面的培养。”《中国学生发展核心素养》中指出“研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。”可见发展学生核心素养的重要性。物理实验教

新课标高中物理

实验教学教案资料汇总

物理实验的目的与要求

1、实验目的

(1)教会学生用实验研究物理现象与规律，包括： A.正确选择实验方法与实验器材。 B.学会控制实验条件。

C.知道如何实验、判断结果的可靠程度。

(2)帮助学生理解和掌握有关课程内容和重要的物理概念，以形成物理思想，

培养解决物理问题的能力 (3)通过实验培养掌握基本物理量的测量方法，以培养实验技能。 (4)培养学生严谨的实验态度、科学的实验方法及良好的实验习惯。 2、做好实验的基本要求

(1)实验前必须做好如下准备：

①明确实验目的，弄懂实验原理 ②了解仪器性能，熟悉操作步骤

③设计记录表格，掌握注意事项

(2)实验中必须手脑并用，做到心到、眼到、手到。 ①仔细调整实验装臵，正确使用实验仪器 ②保证满足实验条件，注意规范实验操作 ③认真观察实验现象，客观记录实验数据 (3)实验后必须对数据进行处理：

①尊重实验客观事实，正确分析记录数据 ②合理做出实验结论，独立完成实验报告

常用基本仪器的使用与读数

物理《考试说明》中要求学生熟练掌握的基本仪器

新课标高中物理

实验教学教案资料汇总

物理实验的目的与要求

1、实验目的

(1)教会学生用实验研究物理现象与规律，包括： A.正确选择实验方法与实验器材。 B.学会控制实验条件。

C.知道如何实验、判断结果的可靠程度。

(2)帮助学生理解和掌握有关课程内容和重要的物理概念，以形成物理思想，

培养解决物理问题的能力 (3)通过实验培养掌握基本物理量的测量方法，以培养实验技能。 (4)培养学生严谨的实验态度、科学的实验方法及良好的实验习惯。 2、做好实验的基本要求

(1)实验前必须做好如下准备：

①明确实验目的，弄懂实验原理 ②了解仪器性能，熟悉操作步骤

③设计记录表格，掌握注意事项

(2)实验中必须手脑并用，做到心到、眼到、手到。 ①仔细调整实验装臵，正确使用实验仪器 ②保证满足实验条件，注意规范实验操作 ③认真观察实验现象，客观记录实验数据 (3)实验后必须对数据进行处理：

①尊重实验客观事实，正确分析记录数据 ②合理做出实验结论，独立完成实验报告

常用基本仪器的使用与读数

物理《考试说明》中要求学生熟练掌握的基本仪器

讲座《浅释高中物理学科核心素养》

学习.研讨.借鉴.提高

当下教育改革的热词是什么？“核心素养”

要说这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。

2016年9月19日至21日，由宿迁市教研室主办的全市普通高中优秀学生核心素养培养联盟第一届高峰论坛在沭中举行。七所联盟成员校、部分普通高中分管优生培养的校长和年级主任参加了本次论坛本次高峰论坛的主题为：学习沭阳中学优生培养做法，交流全市优生培养经验。

2015年宿迁市名教师评选面试题：你所教学科的核心素养是什么？你是如何培养你学科核心素养的？

2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果出炉。

2016年10月28日至11月1日,常州大学尝试教育研究院教育培训中心举办全国协作区“尝试教育与核心素养” 研修班暨说课改大赛。主题：学习与研讨《中国学生发展核心素养》，提升学生核心素养培养途径，促使尝试教育理论进一步发展。

浅释高中物理学科核心素养 报告提纲

? 一、高中物理核心素养提出的背景 ? 二、什么是核心素养？

? 三、什么是物理学科核心素养？ ? 四、 如何培养高中物理核心素养？

? 一、高中物理核心素养提出的背景和意义

讲座《浅释高中物理学科核心素养》

学习.研讨.借鉴.提高

当下教育改革的热词是什么？“核心素养”

要说这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。

2016年9月19日至21日，由宿迁市教研室主办的全市普通高中优秀学生核心素养培养联盟第一届高峰论坛在沭中举行。七所联盟成员校、部分普通高中分管优生培养的校长和年级主任参加了本次论坛本次高峰论坛的主题为：学习沭阳中学优生培养做法，交流全市优生培养经验。

2015年宿迁市名教师评选面试题：你所教学科的核心素养是什么？你是如何培养你学科核心素养的？

2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果出炉。

2016年10月28日至11月1日,常州大学尝试教育研究院教育培训中心举办全国协作区“尝试教育与核心素养” 研修班暨说课改大赛。主题：学习与研讨《中国学生发展核心素养》，提升学生核心素养培养途径，促使尝试教育理论进一步发展。

浅释高中物理学科核心素养 报告提纲

? 一、高中物理核心素养提出的背景 ? 二、什么是核心素养？

? 三、什么是物理学科核心素养？ ? 四、 如何培养高中物理核心素养？

? 一、高中物理核心素养提出的背景和意义

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基于核心素养培养的高中历史教学初探

作者：杨文平

来源：《新课程·中学》2017年第12期

摘 要：随着素质教育的实施，高中历史教学不仅要使学生掌握基本的历史知识，了解相应的历史背景，还要培养学生的历史学科核心素养，提高学生的综合素质。但是在实际的高中历史教学中仍然存在着教学观念陈旧、关注最后的学习结果、教学方法单一、学生的学习兴趣不高、缺乏科学的教学评价等问题，所以在新课程改革的背景下，高中历史教学要在师生的共同努力下，从内容、方法、评价等各个方面采取不同的培养策略，以改变教学实践中存在的问题。在此具体从改变传统的教学观念、进行高效的教学准备、灵活运用教学方法、构建科学的教学评价等几个方面进行教学初探。 关键词：高中历史；核心素养；培养策略

高中历史学科核心素养的培养主要是指在历史教学的各个环节通过一定的教学方法，使学生在掌握教学内容的同时具备一定的历史学科品格和能力，是历史知识、能力、方法、情感态度和价值观的综合表现。具体包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。这些都需要在教学过程中有针对性地进行培养，以提高学生的综