2022年杭州市中小学田径
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杭州市第11届中小学
附件1：
杭州市第11届中小学、幼儿园教坛新秀（普教）名单
杭州高级中学 杭州二中 杭州四中 杭州七中 杭州九中 杭州十一中 杭师大附中 杭十四中 浙大附中 杭州学军中学 杭州长河高中 杭州源清中学 杭州源清中学 杭州绿城育华学校 杭州二中分校 杭州四中分校
杭州建兰中学 杭州江城中学 杭州建兰中学 杭州建兰中学 杭州建兰中学 杭师大第一附小 杭州教科所附小 杭州新世纪外国语学校杭州时代小学 杭州崇文实验学校 杭州新世纪外国语学校杭州崇文实验学校 杭州娃哈哈幼儿园 杭州胜利早期教育集团杭州五星幼儿园
杭州光明中学 杭州青春中学 杭州安吉路实验学校
（共 704 名）
直属（ 31 名）
许建红 杭州高级中学 胡旭红 杭州二中 徐 彬 杭州四中 丁海峰 杭州七中 缪荷芳 杭州九中 刘正阳 杭师大附中 周丽婷 杭十四中 胡晓红 杭十四中 陈迎春 浙大附中 沈晓恬 杭州学军中学 叶建青 杭州长河高中 董小泳 杭州源清中学 傅华丽 杭州绿城育华学校 冯 叶 杭州绿城育华学校 郭凤斐 杭州二中分校 李 云
上城区（ 30 名）
李 明 杭州建兰中学 查 李 杭州十中 黄 剑 杭州服装
杭州市第21届中小学
附件：
杭州市第21届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果（公示稿）
杭州高级中学 萧山二中 萧山坎山镇中 萧山宁围镇中 萧山新围初中
浙大附中
杭州绿城育华学校 杭州开元中学
杭州宗文小营实验学校杭州市上泗中学 杭州北苑实验中学 萧山八中 萧山金山学校 萧山六中
余杭第二高级中学 余杭临平一中 余杭瓶窑镇中 淳安二中
中学语文 一 等 奖（ 5 篇）
陈小颖 它山之石，可以攻玉——新课改下高中语文教学跨越文本、板块、专题、模块课本的美丽
楼海红 支点：让阅读教学走向有效与精彩——新课程背景下建构阅读“教学支点”的实践与研究 陆玲玲 月当流波，影有万变
沈幼华 让“超市”理念走进语文学习的殿堂
汪志雄 成晓仕
语文课堂教学中有效发掘利用动态资源的策略研究
二 等 奖（ 15 篇）
王 婷 有的放矢的预设 锦上添花的生成 于 博 丰厚自己 开启学生
徐建岚
用“交流式评改”重塑作文教学灵魂 王 勤 拓展文本研读疆域的三个维度
翟海燕 触摸文字的温度------初中批注式阅读能力的培养策略 徐燕强 字字未宜忽，语语悟其神——语文教学之语言品味初探 周 莹 新课程理念下批注式阅读教学的实践研究
杭州市第11届中小学
附件1：
杭州市第11届中小学、幼儿园教坛新秀（普教）名单
杭州高级中学 杭州二中 杭州四中 杭州七中 杭州九中 杭州十一中 杭师大附中 杭十四中 浙大附中 杭州学军中学 杭州长河高中 杭州源清中学 杭州源清中学 杭州绿城育华学校 杭州二中分校 杭州四中分校
杭州建兰中学 杭州江城中学 杭州建兰中学 杭州建兰中学 杭州建兰中学 杭师大第一附小 杭州教科所附小 杭州新世纪外国语学校杭州时代小学 杭州崇文实验学校 杭州新世纪外国语学校杭州崇文实验学校 杭州娃哈哈幼儿园 杭州胜利早期教育集团杭州五星幼儿园
杭州光明中学 杭州青春中学 杭州安吉路实验学校
（共 704 名）
直属（ 31 名）
许建红 杭州高级中学 胡旭红 杭州二中 徐 彬 杭州四中 丁海峰 杭州七中 缪荷芳 杭州九中 刘正阳 杭师大附中 周丽婷 杭十四中 胡晓红 杭十四中 陈迎春 浙大附中 沈晓恬 杭州学军中学 叶建青 杭州长河高中 董小泳 杭州源清中学 傅华丽 杭州绿城育华学校 冯 叶 杭州绿城育华学校 郭凤斐 杭州二中分校 李 云
上城区（ 30 名）
李 明 杭州建兰中学 查 李 杭州十中 黄 剑 杭州服装
杭州市第19届中小学
杭州市第19届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果
萧山二中 萧山八中 富阳洞桥镇中学
浙大附中 学军中学 杭州拱宸中学
萧山十中
萧山万向初中 萧山楼塔初中 瓶窑中学 桐庐中学
建德麻车初中 建德新世纪实验学校 杭师院附高 杭十四中 杭六中 杭州夏衍中学
中学政治
一等奖（3篇）
徐仲桥 高中思想政治课新教材处理的实践与研究 李亮亮 实践过程完整教学构建生成政治课堂
周水华
爱心注我，我铸爱心——思品课“情感目标”实施策略的实践与探讨
二等奖（9篇）
戴滟滟 教 学践行记
姜 新 思维空间数学模型与政治课堂量化评价
张毓琴
让课堂涌动生命的灵性——新课程理念下初中思品课发展性即时评价的策略研究
有效利用信息网络资源培养学生探究整合能力——新课程背
吴作武 景下高中政治教学中运用信息技术培养学生探究整合能力的实践研究
彭显同 徐晓红 重构思品课插图的有效运营机制 孔万国 常态教学路在何方
郎春燕 新课程背景下高中政治和谐课堂的建构策略
庞晓秋
课例跟进反思成长—新课程下“课例跟进式”教研活动的实践与探索
陈厚忠
方红英
问渠哪得清如许？为有源头活水来
三等奖（12篇）
张怡洁 打造“生活逻辑”引
关于公布杭州市第20届中小学
关于公布杭州市第20届中小学、幼儿园
教学专题研究论文（普教）评选结果的通知（公示稿）
现将杭州市第20届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果予以公示（见附件）。本届论文评选活动收到论文1712篇，评出获奖论文516篇，其中一等奖84篇，二等奖172篇，三等奖260篇，获奖面占送评论文总数的30.1%。
另有351篇论文被评为合格论文，占送评论文总数的20.5%，具有职称晋级论文送审资格。
联系电话：28026022、28026030
附件：杭州市第20届中小学、幼儿园教学专题研究获奖论文及合格论文篇目（公示稿）
杭州市第20届中小幼教学专题研究论文评审委会员 二○○八年五月七日
杭州市第20届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果（公示稿）
中学语文一等奖 （6篇）
杭高 浙大附中
杭州采荷中学教育集团 萧山坎山镇中 余杭塘栖中学 富阳南津中学
许 涛 吴旭辉 邢 昱 陆玲玲 郎丽霞 王仲波
话题作文教学借鉴模写策略及实践 语文教育：让人的精神真正丰厚起来 变革写作教学：从“心”开始 建构“研读话题”，提升阅读品质 论评点法教学的
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2010-06-28 13:32:29| 分类： 高级职称考试|字号 订阅
第一部分（30分）
1．“注重语文应用、审美与探究能力的培养”是高中语文课程的基本理念之一。请具体阐释其含义。（15分）
2．高中语文课程标准对必修课程的“阅读与鉴赏”提出了“发展独立阅读的能力”的课程目标。请解说此课程目标的具体要求。（15分）
第二部分（30分）
3．下面是对《米洛斯的维纳斯》一课所设计的两个不同的教学方案。你认为哪个方案更好？为什么？
方案一：
①作者对失去双臂的维纳斯雕像的看法怎样？请用文中最简短的原话概括。 ②为什么失去了双臂会是美的？文章末句中“可能”“梦幻曲”的含义是什么？
③朗读2－3段，指出为什么断臂是“必须”的，并用动宾式的短句来表达“必须”断臂的理由。
④细读４－５段，分析作者拒绝任何复原维纳斯的方案的理由。 ⑤评点第１段、第２段和第４段中的重点句子。 ⑥课外思考：美是来自断臂，还是来自维纳斯？
推荐阅读：《美的历程》（李泽厚），《谈美书简》（朱光潜） 方案二：
①划出文中以“我”起头的语句，连起来读一遍，并想象作者面对雕像时的神态。 ②下面是这篇文章的两个结构提纲。你认为哪
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2010-06-28 13:32:29| 分类： 高级职称考试|字号 订阅
第一部分（30分）
1．“注重语文应用、审美与探究能力的培养”是高中语文课程的基本理念之一。请具体阐释其含义。（15分）
2．高中语文课程标准对必修课程的“阅读与鉴赏”提出了“发展独立阅读的能力”的课程目标。请解说此课程目标的具体要求。（15分）
第二部分（30分）
3．下面是对《米洛斯的维纳斯》一课所设计的两个不同的教学方案。你认为哪个方案更好？为什么？
方案一：
①作者对失去双臂的维纳斯雕像的看法怎样？请用文中最简短的原话概括。 ②为什么失去了双臂会是美的？文章末句中“可能”“梦幻曲”的含义是什么？
③朗读2－3段，指出为什么断臂是“必须”的，并用动宾式的短句来表达“必须”断臂的理由。
④细读４－５段，分析作者拒绝任何复原维纳斯的方案的理由。 ⑤评点第１段、第２段和第４段中的重点句子。 ⑥课外思考：美是来自断臂，还是来自维纳斯？
推荐阅读：《美的历程》（李泽厚），《谈美书简》（朱光潜） 方案二：
①划出文中以“我”起头的语句，连起来读一遍，并想象作者面对雕像时的神态。 ②下面是这篇文章的两个结构提纲。你认为哪
关于针对杭州市中小学实验室管理制度
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
杭州市中小学实验室管理制度
本制度根据《浙江省中小学普及实验教学基本标准》制定，是贯彻该标准中有关实验室管理和实验教学管理的要求。本制度包括中小学实验室管理领导机构的设置和职责、管理人员职责、实验室管理和实验教学管理。
实验室管理领导机构
1．中小学实验室管理实行分管校长负责制。分管校长对实验室建设规划、实验教学、人员设备、管理制度的制订与执行等进行领导。关心实验教师的工作、生活和学习，工作有计划，有重点，有检查，有总结。
2．分管教导主任负责对教研组、实验室的实验教学工作进行管理。布置和检查计划的制订和执行情况，帮助其提高业务水平和解决工作中的困难。
3．总务主任负责实验室物质条件的管理和落实。包括实验室建设规划，设备和仪器的配备、更新、维护、报废处理，保证实验室日常经费等工作，并按有关文件规定定期发放专职兼职实验教师的劳动保护用品和津贴。
4．规模较大的学校设实验室组长或主任，直接受教导处领导，在业务上参加有关教研组教研活动，是教研组成员之一；规模较小的学校可不单独设组，人员隶属教
关于针对杭州市中小学实验室管理制度
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
杭州市中小学实验室管理制度
本制度根据《浙江省中小学普及实验教学基本标准》制定，是贯彻该标准中有关实验室管理和实验教学管理的要求。本制度包括中小学实验室管理领导机构的设置和职责、管理人员职责、实验室管理和实验教学管理。
实验室管理领导机构
1．中小学实验室管理实行分管校长负责制。分管校长对实验室建设规划、实验教学、人员设备、管理制度的制订与执行等进行领导。关心实验教师的工作、生活和学习，工作有计划，有重点，有检查，有总结。
2．分管教导主任负责对教研组、实验室的实验教学工作进行管理。布置和检查计划的制订和执行情况，帮助其提高业务水平和解决工作中的困难。
3．总务主任负责实验室物质条件的管理和落实。包括实验室建设规划，设备和仪器的配备、更新、维护、报废处理，保证实验室日常经费等工作，并按有关文件规定定期发放专职兼职实验教师的劳动保护用品和津贴。
4．规模较大的学校设实验室组长或主任，直接受教导处领导，在业务上参加有关教研组教研活动，是教研组成员之一；规模较小的学校可不单独设组，人员隶属教
第106224号2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
初中自然科学试卷
第一部分（30分）
1、（15分）全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。 (1) 请指出科学素养包含哪几个方面。
①科学探究（过程、方法和能力）②科学知识和技能
③ 科学态度、情感和价值观 ④科学、技术与社会的关系
2、（15分）立足于学生的发展是《科学》课程的基本理念之一。请简述在《科学》课程的教育中应如何体现“立足于学生发展”的基本理念。
（1）应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。
（2）从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。
（3）在科学教育过程中，应重视科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。
（4）教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
第二部分（30分）
1、请选择下列的一个教学内容进行教学设计（应包括教学目标、教学过程、教学内容和 ．．教学方法，一