磁铁的性质同性相

磁铁的性质

教学目的：

1、通过实际动手操作活动，使学生认识磁铁有指南北方向以及同级相斥和异极相吸的性质。

2、激发学生实验、观察的兴趣、培养他们归纳概括和动手操作的能力。

3、借助小组合作、讨论、交流等形式培养学生合作交流的意识和解决问题的能力。

学法设计：

引导学生通过具体的动手操作实验、观察比较和联系实际，进行大胆设想，使其进一步了解和认识磁铁的性质和用途，以培养学生学习和实验的兴趣，激发求知欲望。

教具准备：

磁铁的性质实验盒、实验记录表、盛满水的水槽、塑料泡沫块、课件等

教学重、难点：

通过实验和观察，进一步归纳概括出磁铁的性质；引导学生结合所学知识并联系实际，大胆设想磁铁在生活中的其它用途，以此来培养他们的创新意识。

教学过程： 一、 激趣引题。

1、教师将铁制的杯盖或铁片放置水槽的水面上，问：“谁能不触

及水面和不使水外溢的情况下把它拿出来？”

2、让学生思考、讨论并说一说想到了哪些办法。

3、请学生上台利用磁铁取出铁片。问：“为什么要用磁铁吸取铁片呢？有关磁铁你还知道些什么？是怎么了解的？（注：课前应让学生查阅和搜集有关磁铁的知识资料为复习阶段作准备，有助于学生形成搜集、整理信息资料的良好习惯，培养自主探索的能力。）

磁铁的性质

实验教师：高娟

实验内容：本实验选自苏教版小学五年级上册科学第三单元第四节研究磁铁。 1、实验名称：磁铁的性质

2、实验器材：条形磁铁2根；蹄形磁铁一个；磁针及支架各两个；回形针若干。 3、实验步骤：

（1）将回形针在桌面上铺放均匀，用一根条形磁铁去靠近它们，观察有什么现象发生；

（2）用蹄形磁铁重复步骤（1），观察有什么现象发生； （3）将一根条形磁铁悬挂起来，用另一根条形磁铁的N极分别靠近第一根条形磁铁的 两极，观察有什么现象发生；

（4）再用另一根条形磁铁的S极重复（3）步骤，观察有什么现象发生；

(5)将一根条形磁铁悬挂起来，轻轻转动磁铁，等磁铁静止时，观察它的两极分别指向什么方向；

（6）换用磁针，重复步骤（5）。 4、实验现象：

（1）由步骤（1）（2）可观察到桌面上的回形针被磁铁吸引，而且磁铁的两端吸引回形针的数目比较多，而中间吸引的回形针数目比较少；吸起的回形针有的还排队呢；

（2）由步骤（3）（4）可观察到，靠近的两个磁铁两极如果相同，那么它们会排斥，靠近的两个磁铁两极如果不同，那么它们会吸引；

（3）由步骤（5）（6）可观察到，磁铁和磁针静止时一端总是指向北方，另一端总是指向南

英语分类记忆词汇大全

不同性质公司的英语表达

1. Line(s) （轮船、航空、航运等）公司

Atlantic Container Line 大西洋集装箱海运公司

Hawaiian air Lines 夏威夷航空公司

2. Agency 公司、代理行

The Austin advertising Agency 奥斯汀广告公司

China Ocean Shipping Agency 中国外轮代理公司

3. Store(s) 百货公司

Great Universal Store 大世界百货公司（英）

Tesco Stores (Holdings) 坦斯科百货公司（英）

4. Associates（联合）公司

British Nuclear Associates 英国核子联合公司

Subsea equipment Associates Ltd. 海底设备联合有限公司（英、法、美合办）

5. System（广播、航空等）公司

Mutual Broadcasting System 相互广播公司（美）

Malaysian Airline System 马来西亚航空公司

6. Office公司，多与 head, home, branch等词连用

3M China Limited Guang

不同性质物质细胞膜通透性的观察比较

摘要

以鸡的红细胞为材料，由于各种溶质进入细胞的速度不同，所以不同的溶质诱导红细胞融血的时间不同，观察发生溶血现象时间的长短来观察不同性质的等渗溶液通透细胞膜的速度，通过分析相对分子质量、脂溶性大小、电解质和非电解质溶液研究不同理化性质对细胞膜通透性的影响。

关键词：不同性质物质细胞膜通透性溶血时间

Abstract: Chicken red blood cells as material, for a variety of solute into cells of different speeds, so different solute induced RBC blood in different time, the duration of hemolysis occur to observe to observe the different nature of isotonic solution fully the speed of the cell membrane, through the analysis of relative molecular mass, and the size of the f

美国同性婚姻的合法性 “同性婚姻合法化”是当前美国家庭法律中最重大的议题之一，是美国在法律审查过

程中最被人们极力倡导的改革之一，对立法者来说是最具爆炸性的政治问题之一， 也是

美国法院所面临的最具有争议性的焦点（问题）之一。如果同性婚姻得以合法化，那么它

将成为美国家庭法律历史上最具有革命性的一项政策决定。无论是积极的抑或是消极

的，同性婚姻对孩子、父母、同性恋伴侣、家庭、社会结构、公共健康以及女性地位的潜在影响都是巨大的。考虑到这个问题的重要性，那么，就人们对同性婚姻的合法化赞成和反对

的原因进行广泛的讨论显而易见是很有价值的。婚姻不只是双方爱的承诺。除了社会和

宗教上的约束外，婚姻还包含法律强加的经济责任和法律赋予的经济利益。婚姻自动为

配偶提供法律保护，包括医疗探视、对已经死亡的配偶的财产的继承权以及退休金等权

利。当两个成年人希望在法律的见证下订立婚约，在上帝、朋友、亲戚的目光下作出承诺，

从而承担婚姻的责任并享受婚姻的幸福，难道法律却仅仅因为他们是同性而拒绝他们的

请求吗？ 为此，依据美国宪法的第四条，我试图证明，联邦政府和州政府将婚姻关系限定

在原有确定的男女之间是没有理由的。

随着年代的推移，婚姻关系已经发生了改变。在西方法律

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《我们知道的磁铁》

【教材分析及设计意图】

三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。21cnjy.com

这一课是本单元的起始课，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。学生通过本课可以学习表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，激发进一步研究磁铁的兴趣。教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。如果与单元后的评价、测试相比较，学生会清晰地看到自己在本单元学习中的收获和进步。21·cn·jy·com

本课有两个活动。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二

磁铁的两极

【教学目标】

科学概念

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】

为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

【教学过程】

一、情景导入：

1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向

观“同性的婚礼”后感

从小生活的环境，在我的意识里产生了这样一个认知：一个男的，一个女的，恋爱结婚，组成一个家庭，然后生儿育女，过着幸福美满的生活。

在从小听的那些唯美的神话，看的那些感人的童话故事，永远也只有男女主人公经历千辛万苦，最后在所有人的祝福中，举行浪漫的婚礼，诉说着执子之手，与子偕老的誓言，憧憬幸福快乐的未来。在这样的婚礼中，总有亲朋好友的道喜声，总有新娘与新娘的妈妈因为喜悦与不舍，握着手，泪眼相望的场景，总有新郎与新郎的爸爸举杯豪饮，父亲看着长大了的儿子即将成家立室而流露出的高兴、自豪与慈爱的画面。

所有的这些都显得那么自然，像是在遵守着一种无形的规则，使人类可以代代相传，生生不息，可是，难道这真的是永远的平衡吗？不可能被打破吗？

以前也听说过同性恋者的存在，感觉很不可思议，为什么会有这样子的人呢？是不是他们的心里出现了什么障碍呢？

看了《社会能见度》中“同性的婚礼”这一期，我才知道这只是他们的性取向跟我们不太一样而已。其实他们的生活过得并不快乐。从觉察出自己的性取向不同而感到羞耻，不敢面对，到过了自己心理的这一关，不再对这件事介怀，到最后冲破世俗的眼光，去追求属于自己的幸福人生，

同性恋的歧视问题

在现代同性恋问题依然是一个热门话题。虽然已经有越来越多的人开始接受同性恋群体，但是大多数人还是存在着对于同性恋的歧视敌对态度，常受到职场歧视与许多不公平待遇。

据了解，当今社会对同性恋的认识和理解并不足，同性恋者职场遭歧视的案例并不鲜见。吴先生2010年曾就职于深圳某公司，其上司黄老板多次谈到同性恋话题时，均表示这是“非正常现象”。当吴先生试图通过医学及精神病法鉴定等相关资料向老板解释时，却被老板斥为“脑子不正常”。其后两个月内，每当谈到同性恋话题时，黄老板都会取笑他，吴先生不堪忍受，于是递交辞呈离开了公司；钟先生，2009年他进入黄埔一家电子元件厂工作，入住单位宿舍，不料其手机遭室友翻看，里面有大量男性亲密照片和同志题材电影，消息外传后在单位引起小骚动。接下来的一个月内，他处处受到异样目光和言语取笑，男同事们都与他保持距离，甚至更衣时都将他赶出门外，声称“怕遭到性骚扰”。

据针对性少数群体在中国内地职场内生存环境的调查报告17日在北京发布（中新网记者 尹力）的调查显示，中国的同性恋与双性恋群体大多选择在职场隐瞒自己的性倾向，他们在工作环境中还面临各种压力与歧视。在工作场合中完全公开自己的性倾向的性少数群体非常少，仅占受访者的6.

磁铁的两极

【教学目标】 科学概念

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】

鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】

通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】

为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

【教学过程】 一、情景导入：

1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

2、我们来试试吧！教师演示（