九年级上册政治课堂笔记

九年级政治课堂笔记

第一部分 2010年下期教学计划

一、 学生分析：

学生经过了七年级一学年的新教材学习，掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识等常识，大部分学生的学习积极性有了一定的提高.但由于学校及师生对初一二该学科的重视程度不及语数外等学科，因此学生的思想品德成绩一般。

二、教材分析：

八年级思想品德上册教材的内容，共有五单元15节内容。 1、 第一单元是让青春充满活力。这一单元有三个内容，一是步入青春地带，二是打开心灵窗口，三是把握青春节拍。

2、第二单元是感悟生命，珍爱生命。这一单元的内容有三个，一是感悟生命，二是珍爱我们的生命，三是创造生命的价值。

3、第三单元是关注经济生活。本单元的内容三个，一是我们身边的经济生活，二是我们的财产权利，三是做理智的消费者。

4、第四单元是做负责任的公民。这一单元的内容有三个，一是感受责任，二是学会负责，三是对社会负责。

5、第五单元是生活在法律的保护中。这一单元的内容有三个，一是生活中的法律保护，二是法律对未成年人的特殊保护，三是学会自我保护。

三、教学目标：

1、通过教学要求学生正确面对青春期的困惑与烦恼，把握好青春的节拍，珍爱自己的生命，努力创造生命的价值，依法保护自己的财

九年级历史下册课堂笔记

第一单元苏联社会主义道路的探索

第一课：俄国十月革命 一、 二月革命：

1、原因：到1917年，第一次世界大战已将俄国推向全面崩溃的边缘。 2、性质：资产阶级民主革命

3、结果：推翻了沙皇专制统治 （俄国出现资产阶级临时政府与工兵代表苏维埃两个政权并存的局面） 二、十月革命

1、原因：资产阶级临时政府依然进行罪恶的帝国主义战争 2、时间：1917年11月 地点：彼得格勒 3、领导人：列宁

4、过程：（1）1917年8月布尔什维克党确定了武装起义的方针

（2）1917年11月6日，列宁来到起义总指挥部——斯莫尔尼宫指挥

武装起义

（3）1917年11月7日“阿芙乐尔号”发出进攻冬宫的炮声。次日凌

晨占领冬宫。 5、结果：成立苏维埃政府——人民委员会，世界上第一个社会主义国家诞生了。 6、性质：社会主义革命 7、巩固政权：（1）一方面加强红军的建设

（2）一方面在经济领域采取“战时共产主义”政策（内容：P4） 1920年政权得以巩固 8、十月革命的历史意义：

①它冲破了世界帝国主

九年级历史下册课堂笔记

第一单元苏联社会主义道路的探索

第一课：俄国十月革命 一、 二月革命：

1、原因：到1917年，第一次世界大战已将俄国推向全面崩溃的边缘。 2、性质：资产阶级民主革命

3、结果：推翻了沙皇专制统治 （俄国出现资产阶级临时政府与工兵代表苏维埃两个政权并存的局面） 二、十月革命

1、原因：资产阶级临时政府依然进行罪恶的帝国主义战争 2、时间：1917年11月 地点：彼得格勒 3、领导人：列宁

4、过程：（1）1917年8月布尔什维克党确定了武装起义的方针

（2）1917年11月6日，列宁来到起义总指挥部——斯莫尔尼宫指挥

武装起义

（3）1917年11月7日“阿芙乐尔号”发出进攻冬宫的炮声。次日凌

晨占领冬宫。 5、结果：成立苏维埃政府——人民委员会，世界上第一个社会主义国家诞生了。 6、性质：社会主义革命 7、巩固政权：（1）一方面加强红军的建设

（2）一方面在经济领域采取“战时共产主义”政策（内容：P4） 1920年政权得以巩固 8、十月革命的历史意义：

①它冲破了世界帝国主

让生活走进政治课堂

摘要:思想政治课新《课程标准》的一个最大特点,就是增强了时代感,淡化了学科体系,强化了实践环节,强调教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,发挥学生主体作用,提高德育工作的针对性、实效性和主动性。

高中新课程的实施已经一年多了,作为一线的教师,虽然在教学过程中遇到许多问题和困惑,但我们始终在实践中努力理解新课标、用好新课标,力图在课堂教学的层面将新课程理念贯彻下去,以实现素质教育的目标。为此,在转变思想政治课教学方式的实践中,我们做了多方面的探索,其中就实施生活化教学方面谈谈自己的体会。

一、生活化教学实施的动因

长期以来,思想政治课只是从知、情、意、行四个方面入手,力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识,培养正确的道德行为。一堂课的教学都是从外到内,自上而下地灌输,教师成为“知识的搬运工”。同时,由于教学内容与学生现实生活脱节,较多地追求学科知识体系的系统性和完整性,成人化、专业化现象比较突出,导致课程内容脱离了受教育者的生活体验和生活需要而变得抽象、空洞和苍白无力,从而使学生感到厌倦,无法感受到学习的乐趣以及在经济、政治、文化等领域的应用价值。这样造就出来的学生往往是在课堂上和生活中表现截然不同的两个人。因此,让

九年级上册英语讲义【unit3-unit7】

（绝密资料）

Unit3

【短语归纳】

1. get some magazines得到一些杂志 2. be afraid of 害怕

3. From time to time 时常；有时 4. turn red 变红 5. take up 开始做

6. deal with 对付；应付 7. not…anymore 不再

8. tons of attention 很多关注 9. worry about 担心 10. be careful 当心

11. a very small number of… 极少数的……

12. a pair of 一对；一双；一副 13. walk up to走上前；朝……走去 14. a little earlier早点儿 15. be alone 独处

16. give a speech 做演讲 17. in public 当众

18. all the time 一直；总是 19. on the soccer team 在足球队 20. be proud of… 为……骄傲 21.loof forward to盼望；期待 22.parking lot 停车场

23.

剖析课堂管理内涵，建构新型政治课堂

摘要：本文从分析课堂管理的内涵和影响课堂管理的因素出发，试图构建践行新课程理念的新型的高中政治课堂。

关键词：课堂管理；影响因素；新型政治课堂

中图分类号：g424.21

一、剖析课堂管理内涵是建构新型政治课堂的基础

1.内涵

把握课堂管理的具体涵义，可以把它分解成”课堂”和”管理”进行分别的阐释。课堂与教室显然有着本质的差别，一般词典上做出的”进行各种教学活动的场所”的界定只适用于对教室的解释；课堂也不等于班级，后者的活动范围比课堂教学活动广泛得多。就心理学角度而言，课堂是由教师、学生和课堂情境等因素构成的培养人类心智的互动环境。词典上对”管理”通常作三种解释：一是”负责某项工作使顺利进行”；二是”保管和料理”；三是”照管并约束（人或动物）”。中外学者从不同的研究角度出发，对管理给予了不同的界定。

2.影响课堂管理的因素

（1）课堂自身的状况，包括管理跨度和课堂环境等。适当的班级学生数额有利于教师进行课堂管理、督促每个学生圆满完成学习任务。如果班级学生数额多达七八十人，教师一堂课下来，往往有精疲力竭之感。安静优雅的教室环境也是必需的。如果教室临近马路或公共场所，嘈杂之声不时传来，何谈良好的课堂管理？

11

第一课 责任与角色同在

1、责任的含义

包含两层含义：责任是一个人应当做的事情；责任是不应该做某些事情。

2、责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。

表现在生活的方方面面：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

3、人因不同的社会身份而负有不同的责任。子女，学生，朋友，陌生人，普通公民，社会成员。。。。。

每个人都有多重角色，而每种角色往往都意味着一种责任，我们每个人都应尽到自己的责任。

4、自己对自己负责

自己对自己负责的表现：守时，守信，诚实，自尊自信，自立自强；用合理合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。

自己对自己负责的意义：“只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有自信、有能力承担起对他人、对社会的责任”；

5、自己不对自己负责任的后果

我们生活的社会是一个整体，我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，同时也就是对他人负责，对社会负责。

6、正确对待承担责任的回报与代价回报

承担责任，伴随着获得回报的权利，同时也是履行自己应尽的义务。

回报：更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、能积累宝贵的人生经验等。

代价：当我们承担责任时，会

如何建构政治课堂高效率

概要：“低”起点教学要求教师必须要对“低”有正确的认识，能够准确地把

握尺度，要避免停留在课本本身的内容和范围，对学生产生一种“束缚”的思想暗示，否则会导致学生的学习过于局限，视野不够开阔，同时自主学习能力也会因此而受到约束。

本文总结了笔者多年来的教学实践，在此与各位同行共享。

一、结合材料，有效对接

政治教学培养的是学生的一种政治观点，这种观点是在理解和分析的基础上从

学生自身的角度产生的一种认知。我们在实际的教学中要注重对学生政治观点的培养，对于这个方面，单纯地依靠政治课本的知识，往往很难达到效果。我们需要结合一些课外知识，拓展教学资源，让学生同时接触到更多的相似内容，在教师抛出的问题后提出自身的观点。

比如，在教学七年级下册“人生难免有挫折”这部分内容时，我在课堂上通过

多媒体播放了三个小故事，其中包括贝多芬身患疾病，却仍然在音乐创作中有很高的成就。在故事播放后，我问学生：“大家从这个故事中有怎样的感想？”“遇到挫折我们应该正确面对，努力战胜它。”“很好，今天我们学习的内容也是与挫折有关，大家想不想知道，我们课本上是怎样描述挫折的呢？”“想。”在学生给出答案后，我将这节课的主要内容引入进来，通过与课外材料的结合，学生能够理解课

职中政治课课堂教学论文

摘要：21世纪是知识经济时代，是国民创造力和创造人才大显身手的时代。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡发达的不竭动力。和为创新？美国经济学家熊皮特把它定义为“生产要素的重要组合”。依此而言，教学创新应是教学要素的重要组合，思想政治课教学过程就是依据教师、学生、教材、教法等要素不断组合而展开的活动流程。当然是一种全新的实践活动，有利于培养学生的创新能力和实践能力，学生有了这些能力投入社会实践，更有益于社会的进步和发展。

政治课往往给人这样的印象：枯燥、乏味、空洞、抽象，这主要是因为理论和实践不能很好地衔接。尤其是作为职中生，本来各方面基础就比较薄弱，他们主要倾向于学习专业知识技能，政治课对于他们来讲仅仅是学校开设的课程。如何提高职中政治课的教学实效，真正发挥出政治课主渠道作用是摆在每个政治老师面前严峻而迫切的任务。

职中的政治教学区别于普通中学的政治教学，教师在课堂教学中应突显职中的特点，根据学生实际，结合教材，尽量做到“五性一创”

一、体现时代性

作为一名政治教师，把每一堂课的知识与时政紧密结合，充分体现时代特点是必须做到的，我们的政治课才不会 枯燥乏味，相反会更具有活力。在课外，我们可以向学生推荐一些报刊杂志，还可

巧用漫画为政治课堂添彩

摘要：为提高政治课堂教学有效性，让学生学有趣的政治，在课堂教学中可通过巧用漫画，激发学习兴趣，训练学生分析、解决问题的能力，帮助突破重难点，增强学生记忆能力，使政治课堂绽放绚丽色彩。

关键词：漫画；学习兴趣；政治

漫画作为一种很好的艺术表现形式，就是用简单夸张的手法描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征方法，构成幽默、诙谐的画面，以针砭时弊，扬美抑丑。漫画处处可见，若能合理运用，则能起到教学奇兵的作用，达到常规教学难以达到的效果。本文就结合我自身多年教学实践粗略谈谈漫画在政治课堂教学中的作用。

一、巧用漫画，创设情境，激发学生的学习兴趣

高中思想政治课具有很强的理论性、思想性，许多概念较抽象。在课堂教学中，教师如果不借助于通过观察现象获得的感性认识而直接讲述相应原理，就会增加学生思维“爬坡”难度，学生缺乏兴趣，参与热情不高，结果只会“欲速而不达”。利用漫画教学能很好地解决这一问题。漫画是用轻松愉快、诙谐幽默的手段演绎严肃社会、经济、政治以至伦理道德问题，具有直观性、形象性和趣味性特点，对人的感知活动具有直接调节支配作用，能增加新鲜感，增强学习兴趣，启迪学生思维，促成学生主动参与到教学过程中。学生对漫画产生的兴趣