地理必修二试题

安宜高中2010～2011学年度第一学期期末考试

高二地理（必修）试题

一、单项选择题：在下列各小题的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。请在答题卡上相应的方框内填涂（本部分共30小题，每小题2分，共60分）。

嫦娥二号”于2010年10月1日18时59分57秒（北京时间）在西昌卫星发射中心发射升空，中国探月工程二期由此揭开序幕。读图回答1～5题。

地球

第1题图

月球

1. 由图可知，“嫦娥二号”奔月的旅程，说明它不属于哪个天体系统

A.地月系 B.银河系 C.河外星系 D.总星系 2．火箭升空的时刻，远在美国的旧金山（西八区）的区时为

A.1日2时59分57秒 B.1日10时59分57秒 C.2日10时59分57秒 D.2日2时59分57秒 3．此日，地球在公转轨道上最靠近下图中哪点的位置 第3题图

A．A B．B C．C D．D 4．此日，太阳直射点的纬度位置和移动的方向是

A．在北半球，向南移动 B．在北

高中地理必修二教案

高中地理

（必修二）

◆第一章人口的变化

◆第二章城市与城市化

◆第三章农业地域的形成与发展

◆第四章工业地域的形成与发展

◆第五章交通运输布局及其影响

◆第六章人类与地理环境的协调发展

第一章人口的变化

1.1 人口的数量变化

一、三维目标

知识与技能：

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因

3、掌握人口增长模式的判断方法。

过程与方法：

1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期

人口增长的特征和不同地区人口增长的

差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等

分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式

的特征及差异，引导学生对不同人口增长

模式的形成转变进行分析。

情感、态度与价值观：

通过学习帮助学生树立正确的人口观

二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

三、教学难点人口增长模式的转变。

四、教具准备多媒体课件

五、课时安排 2课时

六、教学过程

第一课时

新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长

（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然

第一章 人口的变化 第一节 人口的数量变化

【知识梳理】

一、1．1999 10 12 2．死亡率 增长 3．缓慢 加快 快速 4．不平衡 缓慢 零增长甚至负增长 迅速 二、l．出生率 死亡率 自然增长率 2. 低 传统型 低 低 3．现代 传统 现代 现代 现代 【思维激活】

l．一个地区人口的自然增长不仅取决于人口自然增长率，也取决于人口基数的大小。欧洲开发历史悠久，是世界上人口最稠密的地区之一，虽然自然增长率低，但每年仍净增较多的人口。而拉丁美洲开发时间晚，l950年人口数仅是欧洲的l/3，虽然保持较高的自然增长率，但到2000年时总人口仍比欧洲少2亿多人。

2．这种认识是错误的。人口数量增长速度的快慢主要取决于人口自然增长率，并不取决于出生率。 3．人口增长模式的转变从死亡率开始。

4．我国由于大力开展计划生育工作，人口自然增长率较低，目前已基本实现了人口增长模式由传统型向现代型的转变。 【自我测评】

1．A 2．B 3．B 人口的自然增长率=出生率–死亡率。出生率越高，死亡率越低，自然增长率越高，人口增长越快；反之，越慢，甚

2011-2012学年度下学期3月份阶段考试

高一地理试题（文）

一、单项选择题（每小题2分，共66分） 1.人口增长的快慢归根结底取决于( )

A.生物学规律 B.上层建筑 C.医疗卫生条件 D.生产力的发展水平 2.目前大多数发展中国家的人口增长模式是( )

A.高—高—低模式 B. 高—低—高模式 C.高—高—高模式 D. 低—低—低模式 读四种死亡率与出生率示意图，回答3—5题 3.人口自然增长率最高的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 4.人口老龄化现象最为严重的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 5.目前大多数发展中国家面临的人口问题是( ) A．人口增长过快 B．人口增长过慢 C．人口老龄化问题 D．人口身体素质差

读右图，a、b、c分别表示0～14岁、15～64岁、65岁以上三个年龄段人数占总人口的比重。分析回答6—7题： 6.图

第一、二单元《人口、城市》检测题

一、选择题。

下图为我国西部某省人口数据统计图。近年全国人口自然增长率为0.5%左右。回答1-2题。

1.关于该生人口状况的叙述，正确的是

A.目前出生率低、死亡率低 B.人口密度十年来大幅减小

C.城市人口比重提高依靠人口自然增长 D.城市人口数量十年来增长50%以上 2.该省十年来常住人口（指实际居住在当地半年以上的人口）数量减少，其主要原因是 A.人口自然增长率下降 B.水利工程移民增多 C.省级行政区域缩小 D.劳务输出数量增加

下图表示2000-2005年我国各省（市、区）实际人口迁入率、迁出率（以5 年为统计单位，不包括）回答3-4题。

3.图中B点代表的省（市、区）在1995-1984年间是我国唯一的人口迁入迁出平衡地区，也是目前我国人口密度最小的地区，该地区典型的农作物是 A．棉花 B．甜菜 C．橡胶 D．青稞 4.图中能够反映的省际人口迁移状况是 A．迁入率最大值小于迁出率最大值 B．净迁移率小于-5%的省（市、区）多 C．净迁移率大于10%的省（市、区）少

第六章 人类与地理环境的协调发展训练题

一、选择题

读图“人类社会与环境的相关模式图”， 如图1所示，回答1～3题。

1.图中箭头③表示的人类活动可能引起

A.台风、寒潮 B.地震、海啸

C.滑坡、泥石流 D.土地荒漠化、盐碱化 2.为了防治风沙侵袭包兰铁路，在宁夏沙坡头 地区，人们用草方格沙障来固定流沙，从而很 好地保护了包兰铁路，人们的这种做法与图中 相应的环节是

A.① B.② C.③ D.④

3.属于人类与环境对立的做法是

图1 A.洞庭湖四周围湖造田 B.我国东海渔场实行休渔制度 C.修建都江堰水利工程 D.为改善大城市交通状况，修建立交桥和地铁读“2006年我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图”(图2)，完成4、5题。

0% 20% 40% 60% 80% 100%占全国比重 水资源总量

人口总量

耕地面积

GDP

北方区 南方区 西北区 西南区

图2

4.人口数量最多、经济总量最大的区域是

A. 西南区 B. 西北区 C. 南方区 D. 北方区 5.水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是

人教版（新课标）高中地理必修二教案

1.1 人口的数量变化

一、三维目标

知识与技能：

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观：

通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程

第一课时

新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书：一、人口的自然增长

（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。）

材料一：人口出生率＝出生人口/总人口

人口死亡率＝死亡人口/总人口

人口自

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第一章 人口的变化

第一节 人口的数量变化 一、 人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期 农业革命之前 人类的生产劳动 主要从事采集和狩猎 人口数量和增长情况 人口数量化少，增长缓慢 人口变化的原因 人们获取食物的能力低，抵御疾病和灾难水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间 利用简单的工具从事农业活动 人口数量增多，增长速度加快 耕作和灌溉技术发展，食物供应变得稳定而可靠，死亡率下降 工业革命以后 工业生产活动迅速扩大和发展 人口数量继续增加，增长速度更加迅猛 用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力，人们能获得充足的食物和完善的医疗服务，死亡率降低 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率 3、发达国家与发展中国家人口增长差异

自然增长率水平 发达国家 保持较低水平 发展中国水平较高 受生育观念、生活质量、社会经济发展水平影响，增长缓慢 由于政治独立，民族经济发展，医今后几十年，人口数量将比较稳定，一些国家还会逐渐减少 采取了控制人口的措施，人口增人口增长特

1.1 人口的数量变化

一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。

情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点 人口增长模式的转变。 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程

第一课时

新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书：一、人口的自然增长

（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。）

材料一：人口出生率＝出生人口/总人口

人口死亡率＝死亡人口/总人口

人口自然增长率是指一定时期内人

2014-2015年高中地理必修三试卷

第Ⅰ卷（选择题，共64分）

一、选择题（共64分）

1、1997年东南亚爆发了金融危机，对我国的进出口贸易产生了较为严重的影响。这件事说明了区域的发展明显受：（ ） A区域空间特征的影响 B区域结构的影响 C区域竞争的影响 D区域外部环境的影响 2、读图1和图2，发达国家与发展中国家相比较（ ）

A发达国家第一产业的产值低于发展中国家 B发达国家与发展中国家第二产业的产值相当 C发展中国家第三产业的产值约为发达国家的1/8 D发达国家的总人口相当于发展中国家的1/2强

3、关于一个区域及其主要特征的叙述，正确的是：

A一个地区就是一个区域，各区域间没有明显的差异

B有人类居住的地方就是一个区域，认识了这里的人们，就知道了该区域的特点

1

C区域内部没有明显差异，因此很难形成区域特点

D区域是人们在地理差异的基础上，按一定指标来划分的，各区域都有明显的区域特征

4、下列关于图3区域内的自然地理特征，叙述正确的是：（ ） A有储量丰富的煤炭、石油等能源矿产 B主要灾害性天气与亚洲高压的控制有关 C是低山丘陵广泛分布的地区

D土质疏松是造成水土流失