四年级沏茶问题课堂实录

动静结合，有效引领课堂生成

——《沏茶问题》课例

设计理念：

《沏茶问题》是人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级上册《数学广角》中第二课时的内容。本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 学习内容：

人教版小学数学四年级上册第七单元第113页《沏茶问题》 学情分析：

优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。特制定以下目标： 学习目标：

1、我会根据具体事件的情况，通过调整事

四年级下册《渔歌子》课堂实录

四年级下册《渔歌子》课堂实录 师：同学们，这节课老师将带领你们一起来学习一首词。词在形式上与诗有很大的区别。请看大屏幕，看看你发现了什么？ 生：《江雪》是首诗，每行字数都相等，《忆江南》每行字数不同。 师：《忆江南》是首词，每行字数不象诗那样都相同，它每行字数有长有短，所以词又叫长短句。但是词每行的字数不是随意长短的，它要受词牌限制。每首词都有词牌名。有的词牌名与词的内容无关，有的词牌名却与词的内容有关联，如张志和的《渔歌子》就是描绘渔夫悠然自得地在湖边打鱼的情景。下面我们就来学习这首词，看老师板书课题。（板书：渔歌子）

师：谁愿意把课题读一读？

生：读 师：《渔歌子》是词牌名，“子”在这里应读第三声。全班同学齐读一读。

学生齐读。 师：接下来请同学们把这首词认真读三遍，老师提三个要求：读第一遍时要把字音读准；读第二遍时要做到字正腔圆；读第三遍时能读出词的韵味就更好了。听明白了吗？

生：明白

学生自由读词。三遍后都静下来。

师：都停下了，看来是读好了，老师来检验

一下。（课件出示生字）谁敢站起来读？

生1：读

师：“箬笠”的“箬”是翘舌音，请你再读一遍。

生1再次读。

Unit 1 She’s a nice teacher.

教学目标: a) 能听、说、认读下列单词：

nice、clever、shy、naughty

b) 能听懂、会说下列句型：

He’s/She’s a bit/ very …

c) 初步了解转折的表达方式：

She’s very nice.

But she’s a bit shy.

教学重点：

描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。

教学难点：

描述周围人的性格特征、个性特点。

教具：

图片、单词卡片、单词陀螺、课件。每人一张人物个性特点调查表。

教学过程

Step one:热身复习.

① 问候：T——S

②听唱歌曲《The more we get together.》（学生一边拍手一边唱） Step two: 呈现新授

通过歌曲引出本课的话题

T:This is a song about friends.Today we will talk about our friends.let’s see who can describe his\her friends best. And let’s see which group is the best in this class.

T:Now the first,let’s r

四年级上册《飞向xx的恐龙》课堂实录

一、引导新课新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情

老师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬****物所主宰，它们就是——(师指黑板，学学生朗读：恐龙)

老师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片)

学生：xx。

学生：蛇颈龙。

学生：细xx。

学生：xx。

老师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富!

老师：再猜!(出示梁龙图片。)这个准能猜对！学生：梁龙。

老师：你怎么知道?

学生：因为xx特别长。

老师：说得对。(出示xx图片)它是谁?

学生：xx。

老师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。(生

高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说!

学生：三角龙。

老师：地球人都知道嘛。(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗?

学生：(争抢着)不是不是，是xx。

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老师：是冒充的吧?

学生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。

老师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。

同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——

学生：(高声齐

《长城》课堂实录

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。 教学难点，重点

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 学习过程

师：同学们，我们是华夏儿女，我们常常把自己比作一个龙的传人，今天，老师带领大家去领略世界遗产中独一无二的宏伟建筑——长城。(板书：长城)

师：那，你了解长城吗?在你脑海中长城是怎样的? 生1：长城是有13000公里长

生2：在我的脑海中，长城像一条巨龙。 师：横跨在崇山峻岭。

生3：在我的脑海中，长城是建立在崇山峻岭之上的。 生4：长城是一座非常雄伟的建筑。

生5：在我脑海中长城不像其他建筑物那么短，它有13000公里长。

师：：非常的长。是的，长城它始建于春秋战国时期，那个时候，各诸侯国之间为了防止其他国家的侵略，在自己国家非常险峻的山头修筑长

城，后来秦始皇统一六国，就把各个国家之间的长城连接了起来，成了现在的万里长城。它一直以来是中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲。今天，我们就要一起走进课文

《成长的故事》课堂实录

师：请同学快速读一下单元的导语，看谁火眼金睛搜索到本单元的主题。 生：成长的故事。

师：快速看一下有几句话？ 生：三句。

师：本单元给大家提出什么要求？（生读要求）

师：你读得真好，看第一个学习要求，同学们一边读一边划。 1．认真阅读本组课文。2．联系生活实际，实现综合性学习。 师：请同学翻到课本的25页，请同学来读要求，边听边思考。

1．综合性学习的主题是什么？2．了解谁的成长故事？3．如何了解？4．展示的方式有哪些？

师：综合性学习的要求是什么呢？ 生：了解别人的成长故事。

师：他说的你同意吗？回忆自己的成长故事。了解别人和自己的合起来是谁的？

生：了解大家的成长故事。

师：具体可以了解谁的成长故事？ 生：可以了解伟人、朋友、小伙伴、自己的成长故事。 师：如何了解？通过哪些渠道？

生：阅读、访问、写信、办手抄报等。 师：谁来补充一下？ 生：看录像，看照片。 生：问爸爸妈妈。

师：可以询问。在了解的这些方式中有一种很重要，老师给大家介绍一本书《成长不烦恼》这本书，这样的作者你喜欢吗？里面的主人公也很有特点，他们是一对双胞胎，性格迥然不同，虽然长得一样，做的事却不一样，这样的书你喜欢读吗？

生：喜欢。

师：我们怎样把了

四年级上册《跨越海峡的生命桥》堂实

录

教材简析：

《跨越海峡的生命桥》是义务教育程标准实验教材四年级上册“人间真情”主题单元中的一篇阅读文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 设计理念：

教学本文时，应给予学生充分自主阅读的时间，让学生与文本对话，“以读代讲，以悟促读”，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由文内容想开去，使学生在情感上有所触动。同时，要通过听、说、读、写等一系列的语文学习活

动，让孩子在语言文字的实践中获得语文知识、技能的训练与提升。 教学目标:

、准确认读“移植、谈何容易、骨髓、间隔、袭击、暂停、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语

人教版小学数学四年级上册数学广角《烙饼问题》课堂实录 教学内容：小学数学四年级上册教材第112页例1。 教学目标：

1、通过操作学具模拟烙饼过程，让学生感悟统筹思想，初步了解统筹的含义，掌握烙饼问题的统筹方法，并能实际应用。

2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题能力。情感态度、价值观：使学生在操作、交流、探讨地过程中体会到探究的乐趣，感受到数学来自生活，又应用于生活的道理，增强学生对数学价值的认识。

教学准备：多媒体课件；教师准备3个圆片代饼写上正反面；每组3个圆片；表格 教学步骤：

一、谜语导入，创设情景

（PPT课件出示）：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的是什么？ 学生回答：时间。

师：对，就是时间！（PPT课件出示）：伟大的文学家鲁迅先生说过：“时间，每人每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”今天，老师要教大家做个“充满智慧的勤勉的人”的方法 —— 合理安排时间。

二、探究新知

（1）、揭示课题：烙饼问题

师：看老师给大家带

《生命之源—水》课堂实录

一、以水的美体导入

1、谈话：有人说大地是家，空气是父亲，水是母亲，露珠才是珍宝。

那么同学们说，（“水”是---生命之源。）对，水是大自然赋予人类的宝贵财富，水把大自然打扮的绚丽多彩！

2、出示课件：流水声和黄河、长江奔腾的画面齐播。

讲述：滚滚的长江水，滔滔的黄河水，孕育了五千年华夏文明，养育了一代又一代中华儿女。看，长江、黄河在奔腾，她们似乎在诉说水的故事……

3、欣赏照片和大师绘画作品

二、认识水的严重性

1、交流：课前，老师让同学们查阅了有关离不开水的事例，并做好记录。现在请同学们交流一下，好吗？

提问：好，请给老师汇报你查找的或听说的日常生活或生产中需要水的事例，有数据的一定要确凿。

生1：我们每天喝水、洗脸、洗手、洗衣、洗菜都需要水。

生2：盖楼房需要水，搞修建需要水。

生3：人需要水：一个人每天要喝1.5~2升水，相当于一大雪碧瓶。

如果一个人活到60岁，他一生饮水50吨。

生4：植物需要水：浇灌一亩蔬菜需水25~30吨，一亩小麦需水40~50

吨，一公顷水稻需水18000吨。

生5：工业需要水：一吨水产啤酒456千克，一吨水产奶粉4千克，一吨水发电100度，每生产一吨钢需水100吨。

生6：一座发电能力100千瓦的火力发电厂，每年需

《母鸡》课堂实录

师：今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，你对老舍有哪些了解？

生：老舍是文学家，北京人。

生：老舍喜欢猫。

师：老师找到了老舍先生的一些资料，和同学们分享一下。请同学们齐读。

师：孔子说：学而不思则罔，思而不学而殆。只有学思结合，才能收获更多。老师给题目加了一个小问号，请同学们认真思考，带着你想知道的问题把题目补充成一个问句。比如老师就想知道:母鸡的叫声有几种呢？你想知道什么？

生：母鸡的样子有几种？

生：母鸡为什么会欺负最忠厚的鸭子？

生：母鸡孵小鸡的话会有几个？

师：同学们好奇的还真多。刚才老师了解了一下。昨天同学们已经预习了课文，老师要考考大家预习效果怎么样。

师：出示词语，A慈爱掘地孵出雏鸡

第一组是很难的字，谁敢挑战?

师：B一撮儿毛挺着脖儿一只鸟儿汤圆儿仔细观察，这组词语有什么特点？

生：每个词的后面都有个“儿”字。

师：你观察的真仔细。谁能读好它们？师：老舍先生是地道的北

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京人，说话有浓郁的北京味，这是他语言的一种风格，希望在课文中大家也能读好它们。

师： C如怨如诉颤颤巍巍小疙瘩嘎嘎欺侮下毒手可恶聋子

这组词语老师有个要求，不仅要读准，还要读出味道。谁来试一试?

师：纠正读音欺侮小疙瘩

师：同学们都读准了词语，不过味道还差一点点