幸运星化学理论篇

篇一：个性留言图案

留言图案 天下杂谈

几百种留言经典图案....喜欢下吧

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◥■永远ㄉ快乐■◤

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◥■■■◤ 爱情就像放风筝~

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▼ 一旦来的时候一定要紧紧抓住它＼

＼ 别让它就这么溜走了＼

＼ 祝你快乐~○(￣0￣)○ ＼

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∵~★．°☆∵。*∵~★．°☆∵。*∵~★．°☆∵。* 送你一罐幸运星~

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那天，我来到学校发现你的脸不像以前那样红润，而是很苍白。我问：你怎么啦？”你说：我要搬家了，不在这里上学了，其实我想一直留在这里上学，但是爸爸妈妈坚决要搬家。”你叹了口气，满脸的无奈与失落。而我作为你的好朋友，却什么也做不了，想来想去，我想可以为你折365颗幸运星，因为据说它可以帮你实现愿望。

一放学，我就飞奔向小卖部去买来幸运星纸和幸运星瓶，开始折幸运星，先用纸条的一头打一个节，再慢慢把纸条缠绕上去一个两个三个，经过了多天的努力，我终于折好了365颗幸运星！窗外洒进来一束阳光，我把装满五彩缤纷的幸运星的瓶子瓶放在阳光下，流光溢彩，十分耀眼，美丽。我看着装满幸运星的瓶子，开心地笑了。

第二天上午，天气非常好，阳光明媚。我拿着装幸运星的瓶子，准备去你家把幸运星送作文给你。路上，我想着你一见幸运星，肯定会露出开心的笑脸的。于是我就飞奔起来跑着跑着，我被一块石头绊倒了，幸运星瓶摔碎了，里面的幸运星掉进了下水道里。看着摔碎的幸运星瓶，我心里很失落，只能重新开始折了。

再次经过多天的努力，我又折好了365颗幸运星，放到了新买的幸运星瓶子里。去你家之前，我给它裹了两层毛巾，慢慢地，走得非常沉稳，生怕又像上次一样把幸运星瓶子摔碎了。到了你

篇一：教育教学理论与应用

教育教学理论与应用

(一)教育学

1.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。 2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。

3.杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。

4.以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。

5.赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格 集体主义思想，“差生”发展。

6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。 7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。

8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。

9.马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。

10.我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。

11.“狼

第二章 企业文化学理论原理

案例导引

海尔“文化先行”的强大力量

第一节 企业文化概念及特征

关于什么是企业文化？它的内涵如何理解，国内外的专家学者都有自己的看法。在对企业文化概念的理解上，有一些差异。今年来，对这一概念的理解日趋统一。

一、 企业文化概念

（一）西方学者对企业文化的理解

企业文化理论诞生在美国，在其形成的过程中，有四本标志性的著作，他们分别是《日本企业管理艺术》《Z理论——美国企业界怎样迎接日本的挑战》《企业文化——企业生存的习俗和礼仪》和《追求卓越——美国最佳经营企业的经验》。

在《日本企业管理艺术》一书中，作者理查德帕斯卡尔认为，企业管理不仅是一门学科，还应是一种文化，即企业有一种包括自己价值观、信仰和语言的特定文化。他们通过对日美企业的对比，提出了著名的7S管理模式“战略、结构、制度、员工、作风、技能和最高目标”，在他们看来，前三项为硬性因素，后四项为软性因素，而企业管理更应该注意软性因素作用的发挥。

在《Z理论——美国企业界怎样迎接日本的挑战》，“一个公司的文化由其传统和风气构成，此外还包括一个公司的价值观，如进取性、守势、灵活性——确定活动、意见和行动模式的价值观。”作者认为在企业中雇员之间、上下级之

第二章 企业文化学理论原理

案例导引

海尔“文化先行”的强大力量

第一节 企业文化概念及特征

关于什么是企业文化？它的内涵如何理解，国内外的专家学者都有自己的看法。在对企业文化概念的理解上，有一些差异。今年来，对这一概念的理解日趋统一。

一、 企业文化概念

（一）西方学者对企业文化的理解

企业文化理论诞生在美国，在其形成的过程中，有四本标志性的著作，他们分别是《日本企业管理艺术》《Z理论——美国企业界怎样迎接日本的挑战》《企业文化——企业生存的习俗和礼仪》和《追求卓越——美国最佳经营企业的经验》。

在《日本企业管理艺术》一书中，作者理查德帕斯卡尔认为，企业管理不仅是一门学科，还应是一种文化，即企业有一种包括自己价值观、信仰和语言的特定文化。他们通过对日美企业的对比，提出了著名的7S管理模式“战略、结构、制度、员工、作风、技能和最高目标”，在他们看来，前三项为硬性因素，后四项为软性因素，而企业管理更应该注意软性因素作用的发挥。

在《Z理论——美国企业界怎样迎接日本的挑战》，“一个公司的文化由其传统和风气构成，此外还包括一个公司的价值观，如进取性、守势、灵活性——确定活动、意见和行动模式的价值观。”作者认为在企业中雇员之间、上下级之

文学理论 第六章 文学作品

一、基本概念

文学语言：是对日常语言的提炼与加工，是文学最基本的结构层次，是一种具有表现目的和 个性特征的整体性语言构造。具有塑造生动的生命形式和表意的含蓄性和丰富性 两个特征。

文学形象：是由文学语言所创造的艺术世界中的具体生活画面，包括人物景色等具体形象极 其构成的整体形象，可分为一般文学形象和理想艺术形象两个层面。具有主观与 客观的统一，假定性与真实性的统一，确定性与不确定性的统一，个别与一般的 统一四个方面的特征。

单个形象：指文学的艺术世界中相对独立的文学形象。比如林黛玉。

整体形象：指文学作品中由若干单个形象共同组成的文学形象整体。如贾史王薛四大家族。 虚象：通过实象联想出来的形象。 实象：文学作品里具体可感的形象。

情境：一般指叙事作品或戏剧中的事件、场景、时代背景、社会环境极其总和。 氛围：一般指由情境形成的特殊气氛和情调。

象征：是文学形象的理想形态之一，是以表达观念和哲理为目的，以暗示为基本艺术手段、 具有荒诞性和审美求解性的艺术形象。有暗示性、哲理性、荒诞性、多义性四个特征。 寓言式象征

教案

2006 /2007 学年第一学期

课程名称（全称）无机与分析化学

授课班级05材料1、2班

课程理论学时40 课程实践学时30

系（部）材料系教研室环化教研室任课教师

编写教案说明

备课时应了解学生的知识基础和所任班级学生的学习状况。同专业、同年级、同课程的任课教师应统一本课程的教学目的与要求，确定重点、难点及处理方法，

任课教师应根据学期授课计划每两学时写一个教案

．．．．．．．．．。教案应填写完整，教师备课

笔记应不断更新

．．。开学应按照要求准备好教案，学期中应按要求提前写出．．．．、补充

2周教案。

一、教案要求

1、教师应以“学高为师，德高为范”为指导思想，做到为人师表，有良好的职业道德，遵纪守法，全面履行教师职责；

2、教师应该熟悉所教专业的人才培养方案，熟悉本课程的性质，明确本课程所培养的能力目标；

3、教案要与教学大纲、教学进度计划、教材相符；

4、教案要体现课内实训内容和实施方案；

5、根据具体教学内容采取有效的教学方法和教学手段；

6、板书整齐，布局合理；着装整齐，举止庄重，教态自然；

7、及时解决学生提出的疑难问题，认真批改作业。

二、教案检查重点项目

1、教案是否填写完整

2、教学目的是否明确

3、授课进度是否符合教学大纲及进度计划

4、重点是否突出

5、教学方

传播学理论

注：考点；概念；考过知识点；考题；

第一章大众传播理论概述

一、 大众传播的概念

1、大众传播的特征：针对较大量的、异质的和匿名的受众；消息是公开传播的，安排消息传播的时间通常是以同时到达大多数受众为目的，而且特征是稍纵即逝的；传播者一般是复杂的组织，或在复杂的机构中动作，因而可能需要庞大的开支。

2、新的媒介环境的特征：先前象印刷和广播那样性质截然不同的技术正在渐渐消失；我们正在从媒介缺乏的状况转为媒介过剩；正从将传播内容灌输给大众的泛播转变为针对群体或个人的需求设计的窄播；正从单向的传播媒介转变为互动的传播媒介

二、新的媒介环境

1、新式新闻：一方指总统候选人谈话节目、音乐电视中出现，并接受长时间的内容广泛的采访，即将信息和娱乐结合起来；另一方面指候选人直接面对面地接触受众而没有新闻记者在中间干预。

2、媒介环境变化引起的理论性问题。（05年论述15分试述当今的媒介环境发生了哪些变化。提出了哪些理论课题？）

（1）新的传播媒介是怎样改变知识本性的？从存在于图书馆书架上和书本中——〉存在于电子空间中互相链接的一条条信息。这种超文本信息是一种可能产生重要后果的方式，它改变了知识的基本结

构。

（2）新的传播媒介是怎样改变人类思维

篇一：最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)

最新最全中小学教育教学理论试题及答案 （多套）

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)

(A )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。

A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 (C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的

A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心

( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的

A、整体性 B、理解性 C、选择性D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于

A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错

( ABC )6、认知心理学将知识划分为

A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识D、隐性知识 E、显性知识

( A )7、教育和经济的关系，总的来说是

A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响 D、教育决定经济，经济

西方社会学理论 导言

一、学习《西方社会学理论》的目的

通过学习社会学发展史上各个思想名家的研究方法和社会理论，在自觉模仿和实践的基础上，形成自己看待社会现象和社会问题的思维方式和理论视角。 二、社会学发展史

（一）古典社会学理论（classical sociological theory）：大约从19世纪30年代到20世纪20年代，是社会学的诞生和形成时期，主要特征是：

1．社会学发展的重心在西欧，但20世纪初已经开始转向美国：孔德（Comte，法国人）；斯宾塞（Spencer，英国人）；滕尼斯（Tonneis，德国人）；涂尔干（Durkheim，法国人）；韦伯（Webber，德国人）；马克思（Marx，德国人）、帕累托（Pareto，意大利人）；齐美尔（Simmel，德国人）；曼海姆（Mannheim，匈牙利人）。社会学发展重心由西欧转向美国时期的代表人物有：凡勃伦（Veblen），库利（Cooley），帕克（Park），米德（Mead），托马斯（Thomas）.

2．使社会学从其他学科中独立出来，尤其是从哲学中独立出来，确立了独特的学科地位，主要表现为有了自己的独特的研究对象和研究方法。

社会学产生的标志也有两种意见。一种以社会研究方法